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基于學(xué)科背景的研究生英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,高等教育的發(fā)展逐步走向國際化。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式,正在逐漸被國內(nèi)各高校所接受與推廣。但是,在面對(duì)研究生英語教學(xué)時(shí),這種模式需要更多的實(shí)踐和探索。因?yàn)檠芯可⒄Z教學(xué)是要基于學(xué)科背景的,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)模式的構(gòu)建上更加注重學(xué)科特點(diǎn),并運(yùn)用到課堂中,達(dá)到更好的研究生英語教學(xué)效果。
一、探討研究生英語教學(xué)特點(diǎn)
作為研究生英語課程的老師,首先要熟悉研究生英語的教學(xué)特點(diǎn)。研究生英語是以讀寫為主的應(yīng)用性外語教學(xué),是針對(duì)專業(yè)要求的英語教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容與本科生不同,更注重理論、方法和實(shí)踐的融合,需要更多的實(shí)際案例、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和技術(shù)報(bào)告等;而且研究生的英語水平更高,對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求也更高,學(xué)習(xí)方式和課堂氛圍需要和高年級(jí)本科生的英語課堂截然不同。
二、翻轉(zhuǎn)課堂模式的適應(yīng)性分析
在深入探討研究生英語教學(xué)特點(diǎn)后,我們可以進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂模式的適用性分析。翻轉(zhuǎn)課堂是指以視頻教學(xué)或在線學(xué)習(xí)為主,以課堂互動(dòng)和探究為輔的一種教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂中,老師可以在課前將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)制作成視頻教學(xué),或引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí);而在課堂上,老師與學(xué)生可以進(jìn)行互動(dòng)式探究性學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂適用于研究生英語教學(xué)嗎?
首先,翻轉(zhuǎn)課堂可以為研究生英語教學(xué)提供更多的學(xué)習(xí)資源。研究生英語教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),還需要更深入的探究性學(xué)習(xí),翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。老師可以制作更豐富、更深入的教學(xué)視頻,并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)文章、分析文獻(xiàn),幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科內(nèi)容。
其次,翻轉(zhuǎn)課堂可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。研究生相對(duì)于本科生,學(xué)習(xí)時(shí)間更加緊張,學(xué)習(xí)任務(wù)更重,需要學(xué)生具有更高的自主能力。翻轉(zhuǎn)課堂模式可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并且在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們更主動(dòng)地探究和思考問題。
最后,翻轉(zhuǎn)課堂可以提高課堂的互動(dòng)性。研究生英語教學(xué)需要更多的互動(dòng)和探究,翻轉(zhuǎn)課堂提供了一個(gè)更為廣泛的互動(dòng)平臺(tái)。通過互動(dòng)課堂討論、小組合作等形式,老師可以讓學(xué)生更加深入地理解學(xué)科的具體內(nèi)容,提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。
三、基于研究生英語學(xué)科特點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建
基于研究生英語學(xué)科特點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建,是研究生英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。構(gòu)建的關(guān)鍵是要更好地融合學(xué)科內(nèi)容和翻轉(zhuǎn)課堂模式,以提高教學(xué)效果。
首先,我們要充分挖掘?qū)W科內(nèi)容,建立適合研究生英語課程特點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂模式。例如,在教授研究生學(xué)術(shù)寫作時(shí),我們可以將課堂模式轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主導(dǎo),老師為輔助的課堂探究方式,通過引導(dǎo)學(xué)生探究、分享、合作等方法,慢慢提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。
其次,我們要適用多種技術(shù)手段,讓研究生更好地適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂模式。翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生具有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,但因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)科背景不同,他們面對(duì)新技術(shù)的接受程度也不相同。因此,我們可以采用多樣化的技術(shù)手段,選擇對(duì)學(xué)生友好的技術(shù),例如制作簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)視頻等。
最后,我們要在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和實(shí)踐性。研究生英語教學(xué)需要不斷地強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,因此在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究,提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解和應(yīng)用能力。
總之,建構(gòu)研究生英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),挖掘?qū)W科內(nèi)容、適用多種技術(shù)手段、增強(qiáng)課堂互動(dòng)與
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