語用學(xué)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用理論探究

語用學(xué)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用理論探究語用學(xué)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用理論探究

語用學(xué)是研究語言使用規(guī)則的學(xué)科，隨著對外漢語教學(xué)越來越受重視，越來越多的學(xué)者開始將語用學(xué)的研究成果應(yīng)用于對外漢語教學(xué)中。語用學(xué)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用理論探究對于提高學(xué)生的語言運用能力具有重要意義。

一、語用學(xué)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

語用學(xué)是以語言使用為研究對象的學(xué)科，它所研究的是語言的交際方面，包括語言交流的方式、對象和方法等。語用學(xué)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用主要包括以下幾個方面：

1.語境語用教學(xué)

語境在語言學(xué)中指的是語言的環(huán)境，包括語言使用者、環(huán)境、時間等。語用學(xué)的一個重要研究領(lǐng)域是語言與語境之間的關(guān)系，因此，語用學(xué)可以幫助對外漢語學(xué)習(xí)者更好地理解語言的語境，提高他們的語言運用能力。

在對外漢語教學(xué)中，語境教學(xué)是非常重要的一部分。通過語境教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解語言，獲得更為豐富的語言知識和語言技能。

2.談判對話教學(xué)

談判對話是指商務(wù)談判中的對話，其中包括講價、協(xié)商、商談等環(huán)節(jié)。談判對話是學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以掌握的一部分，因此，對外漢語教學(xué)中需要重點引導(dǎo)學(xué)生掌握談判對話的技巧和方法。

由于談判對話是一種特殊的交際形式，教師在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生了解并運用針對特殊場景的語言表達(dá)法。在這個過程中，語用學(xué)的研究成果可以發(fā)揮很大的作用，幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進行談判對話的學(xué)習(xí)。

3.文化語用教學(xué)

文化背景是促使語言使用者進行交流的一個因素，文化之間的差異會影響交流的效果。因此，在對外漢語教學(xué)中，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

語用學(xué)可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生了解中國文化，互相之間的文化差異。在對外漢語教學(xué)中，文化語用教學(xué)可以幫助學(xué)生了解中國文化中的語言表達(dá)方式，提高對漢語的文化理解，進而提高其語言運用能力。

二、基于語用學(xué)的針對性教學(xué)方法探討

1.學(xué)生中心教學(xué)法

學(xué)生中心教學(xué)法是基于學(xué)生的需求和興趣點進行教學(xué)設(shè)計。針對對外漢語教學(xué)，學(xué)生中心教學(xué)法需要在語用學(xué)上進行改進。

通過對語用學(xué)研究的深入探究，教師可以開發(fā)出更多針對不同學(xué)生需求的語言學(xué)習(xí)材料。在對外漢語教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行深入調(diào)研，以此來設(shè)計生動有趣、更具有針對性的語言學(xué)習(xí)材料。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指通過語境展現(xiàn)語言教學(xué)的方法，使學(xué)習(xí)者能夠在特定的情境中學(xué)習(xí)詞匯、語法和語言技能。

在對外漢語教學(xué)中，教師可以通過語用學(xué)的相關(guān)研究探究來設(shè)計出更為生動有趣的情境教學(xué)，幫助學(xué)生在真實的語境中掌握實際應(yīng)用技能。

3.組合式教學(xué)法

組合式教學(xué)法是指通過不同形式和不同工具的組合來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的多角度呈現(xiàn)。

在對外漢語教學(xué)中，教師可以通過語用學(xué)的研究成果來設(shè)計出多樣化的教學(xué)工具，如音頻、視頻等，讓學(xué)生從不同角度接觸語言，從而更好地理解和掌握漢語的應(yīng)用。

三、結(jié)語

語用學(xué)是一門重要的語言學(xué)科，其所研究的內(nèi)容與對外漢語教學(xué)緊密相關(guān)。結(jié)合語用學(xué)的實際研究成果，對外漢語教學(xué)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中掌握漢語的應(yīng)用。

通過教學(xué)方法的改進與語用