新課程與校本研修培訓心得

新課程與校本研修培訓心得我參與小學數(shù)學新課程標準與校本研修的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學學習的根底性、普及性和進展性。使我明確了今后的工作努力為學生制造一個良好的有利益于學生全面進展的教學情境,使學生積極主動的參加到教學中來。下面就依據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

在課堂教學中，教師要讓學生充分感受到生活中無處不有的數(shù)學，引起學生的奇怪和激情，產(chǎn)生劇烈的學習愿望，形成良好的心理動力。利用生活中的數(shù)學問題鼓勵學生，提高學生解決實際問題的力量。

教師在備課過程中備教法，備學生的學習方法。教師留意到自身要有良好的語言表達力量，留意到試驗操作應標準、嫻熟，留意到文字的表達，也留意對學生的組織治理。教師的備課要探討學生如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同年級的學生指導如何進展預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結歸納力量的培育。一位教師教學水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習力量的培育。

教學過程是一個變化進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的事情發(fā)生，教師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己的教學機靈，不能牽著學生的鼻子走。教師要制造民主和諧的課堂教學氣氛。讓我們的課堂布滿生氣，教師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關系。在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學時機的意識，使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加布滿生氣，展現(xiàn)教師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生答復完全是依據(jù)自已的理解答復，答案肯定會是豐富多彩。教師同時賜予確定、或賜予引導，使學生的思想熟悉在教師的確定或引導中得

到提高。促進課堂教學的動態(tài)生成，要充分發(fā)揮教師的教學才智，把握就是這種動態(tài)的生成。

評價有終結性評價，還要有進展性評價，對學生學習過程中的進步進展，在學問、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫忙學生制訂改良規(guī)劃，促進進展，鼓勵學生的進展。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化。并連續(xù)擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，培育學生的責任心，使其安康的成長。

總的來說，通過對《數(shù)學課程標準》的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應當以學生進展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習規(guī)劃；幫忙學生打好根底，提高對數(shù)學的整體熟悉，進展學生的力量和應用意識，注意數(shù)學學問與實際的聯(lián)系，注意數(shù)學的文化價值。

新課程與校本研修培訓心得篇2

九月是開學季，金秋九月，我們在學校通過集中會議進展《小學數(shù)學新課標》培訓學習。本次培訓時間雖然是短短的半天，但是對我們教師來說，應當是收獲頗豐的。此次培訓使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，表達著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的根底性學習、進展性學習和制造性學習抓好加強外，最終讓學生享受學習，自主性終身學習。“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫忙我們了解和登記了，“四基”就是數(shù)學的根底學問、根本技能、根本思想和根本活動閱歷；“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算力量、推理力量、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。教研員教師對新課標的進一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生比照，新課標完成實施一輪改革的總結狀況，以及新一輪的新課標教學理念。通過學習，我們又以新的姿勢站在教育前沿。暑假為參與技能考試，我仔細的學習了一遍《數(shù)學課程標準》，但有許多不甚理解的地方。通過學習更加使我熟悉到我們教師必需更新原有的教學觀念，轉(zhuǎn)變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。因此，本人通過對新課程標準的再學習，

有以下的熟悉：

一、變“備教材”為“備學生”教師在備課過程中備教的方法許多，備學生的學習方法少。教師的備課要探討學生如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同年級的學生指導如何進展預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結歸納力量的培育。一位教師教學水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習力量的精確把握上。

二、比照理解新課程的根本理念，敏捷使用教學方法。我認為正確理解課程標準的根本理念是教好學的關鍵，由于根本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出表達根底性。普及性和進展性，使數(shù)學教育面對全體學生，實現(xiàn)“?人人學有價值的數(shù)學，?人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。修訂后的標準:?數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培育目標，表達根底性，普及性和進展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面對全體學生，適應學生共性進展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。兩者都強調(diào)根底性、普及性和進展性。但后者注意的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師留意學生學習的情感態(tài)度，敏捷采納有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的進展。

三、抓好“四基”是進展學生數(shù)學的關鍵。我覺得抓好“四基”是進展學生數(shù)學的關鍵。由于，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思

維去思索問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積存數(shù)學活動的閱歷，為應用打下堅實的根底。

四、留意培育學生在生活中發(fā)覺數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。數(shù)學來源實際生活，教師要培育學生從生活實際中動身，從平?？吹靡?、摸得著的四周事物開頭，在詳細、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的學問與生活聯(lián)系外，還要常常引導學生去發(fā)覺身邊的數(shù)學，登記身邊的數(shù)學，敏捷利用已有的數(shù)學學問去思索問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。今日的學習中，教研員用豐富的影像資料，告知我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課，受益匪淺。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠，我必需正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。讓孩子們真正的.樂學，做學習的仆人。

新課程與校本研修培訓心得篇3

本次培訓，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、此次學習不但告知我們“什么”，而且結合實例，告知我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本事。

二、此次學習使我們?nèi)媪私饬诵W不同學段、內(nèi)容的特點，為科學施教找到了“指南針”。

小學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。培訓專家各從自己擅長的討論領域談起，理論結合實例，既注意“言傳”，又注意“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明白方向。

三、此次學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了根底。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特殊是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授學問、講析技法、說明理念;可以說這些專家都毫不保存地把自己的“金點指”的本事傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內(nèi)化學問，促進自己實際的教學技能的形成、穩(wěn)固。

新課標理念強調(diào)數(shù)學教學過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即數(shù)學教學應以學生進展為中心，應注意語文學科的工具性和人文性數(shù)學，強調(diào)學問與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的熟悉，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期數(shù)學教學的精神實質(zhì)，為教學力量的提升奠定了根底。

新課程與校本研修培訓心得篇4

在開學的這段時刻，校園利用教研時刻讓咱們學習新課程標準。其中“讓學生在學習活動中體會和了解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感受。我想學生在學習數(shù)學的進程中，咱們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教育情境中體會數(shù)學的興趣，在日子實踐中體會數(shù)學的價值，在自主協(xié)作中體會數(shù)學的探求，然后真實享用到數(shù)學帶來的快樂。因此，我透過對新課程標準的再學習，有以下的知道：

一、要用新理念輔導教育教育工作

新課程標準把全面開展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獵取常識為首要方針轉(zhuǎn)到首要重視人的情感、心情、價值觀和一般潛力的培育，制造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教育中既要重視學生數(shù)學學習的水平，更要重視他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和心情。

二、轉(zhuǎn)變教育方法

（1）創(chuàng)設情境要為教育效勞

恰當?shù)慕逃樾蝿?chuàng)設，不僅僅為學習數(shù)學拉開勝利的前奏，并且會成為他們自動探求數(shù)學范疇微妙的動力，因此，教育情形的創(chuàng)設，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實際和學生的常識布景，學生日子閱歷嚴密聯(lián)絡起來。假如僅僅為了尋求時髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不行能很好的為教育效勞。

2、鼓舞學生獨立考慮，引導學生自主探求、協(xié)作溝通。

動手實踐、自主探求、協(xié)作溝通是學生學習數(shù)學的重要方法。在教育中，教師要讓學生在詳細的操作活動中進展獨立考慮，鼓舞學生宣布自己的意見，并與火伴進展溝通。教師應帶給適當?shù)膸兔洼o導、長于選取學生中有價值的問題或意見，引導學生綻開爭論，以查找問題的答案。

在“空間與圖形”局部的教育中，教師應規(guī)劃五光十色的活動，使學生透過調(diào)查、測量、折疊、爭論，進一步了解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。學生透過調(diào)查、比擬、夢想，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步開展空間觀念。

3、加強估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常日子中有著特別廣泛的使用，在本學段教育中，教師要不失時機地培育學生的估算熟悉和開頭的估算技能。

4、日子氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學教育日子化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師經(jīng)常不能處理好數(shù)學與日子的聯(lián)絡，有的為聯(lián)絡而聯(lián)絡，或牽強附會，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數(shù)學思想的培育缺失了。

我以為，數(shù)學日子盡管與日子聯(lián)絡親密，但究竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)絡日子，關于數(shù)學是大有裨益的，但正如日子難以數(shù)學化一樣，假如數(shù)學教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學課的“主角”永久只能是數(shù)學自身，數(shù)學學習能夠汲取日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也能夠用日子中培育學生的使用熟悉和數(shù)學潛力，但不能丟失數(shù)學自身。

5、培育學生開頭的使用熟悉和解決問題的潛力

在教育中，教師就應充分利用學生已有的日子閱歷，隨時引導學生把所學的數(shù)學常識使用到日子中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在實際日子中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。

實踐活動是培育學生進展自動探求與協(xié)作溝通的重要途徑。教師應安排學生綻開生動搞笑的活動，使學生經(jīng)受調(diào)查、操作、推理、溝通等進程。

隨著社會的開展，學生每一天了解超多的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求咱們打破講堂局限，把四周的社會日子作為學生學習的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分開掘，素養(yǎng)得到全面進步，讓講堂布滿生氣與活力，正如新課標指出的：使學生取得對數(shù)學了解的一起，在思想潛力、情感心情與價值觀等多方面得到前進和開展。教師就應利用數(shù)學美激起學生的思想，讓他們專心腸去感受教育美、去尋求數(shù)學美。

就“數(shù)學教育應重視學生的情感”提出，在數(shù)學講堂教育中，研討知道進程和情感進程的知情全都規(guī)章，是具有實際優(yōu)點的。他們從創(chuàng)設情境，驅(qū)動探求數(shù)學現(xiàn)象的奇怪心；調(diào)集心情，發(fā)生探求數(shù)學規(guī)章的趣味；溝通情意，構成樂學數(shù)學常識的態(tài)勢幾方面激起學生的學習熱忱，進步學習功率，力圖真實表達學生在學習中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”接受的方法不同，作用也完全不一樣。葉圣陶說過：“習氣的養(yǎng)成在于教師的訓練和輔導?！薄爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善考慮的好習氣，隨時重視四周事態(tài)的變化，理解事物之間并不是原封不動的，已定的事隨時會在外形上或本質(zhì)上發(fā)生新的狀況，事物的方法或資料隨時會換成另外的一種。好習氣就應在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動物，假如“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。由于他理解會有人來輔導他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發(fā)生，要想獨具匠心更是無從談起。因此，咱們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。

總之，應對新課程改革的應戰(zhàn)，咱們務必轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際日子的聯(lián)絡，使學生從日子閱歷和客觀事實動身，在研討實際問題的進程中用數(shù)學、了解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享用“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

新課程與校本研修培訓心得篇5

沐浴著新課程的春風，享受著新課程帶來的幸福：學生的主體性在不斷的師生互動中得到充分的進展，課堂氣氛在開心的溝通中變得親切自然，學生對學問的把握和理解在不知不覺中體驗到位，教師的個人意識與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高。下面談一談我對課改的點點感悟。

一、充分挖掘教材資源，以生為本

思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、安康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進展了結合，即依托于心理學的學問，又區(qū)分于心理學課程。學習時應當親密聯(lián)系學生的生活實際，設計一些活動，最大限度地讓學生放開心扉，通過學生自身的成長和生活中的一些經(jīng)受、心理現(xiàn)象來體驗、來獵取對學問的認同和把握。

1、合理開發(fā)利用教材上的空間

實踐教改就會發(fā)覺在教材編寫上有一閃光點--—教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學生思索、去寫、去評論、去留下感想，這是特別珍貴的，讓學生有了更多的體驗和感受場所，去實現(xiàn)心理溝通。我主要從兩個方面用好這些空間：一方面，要求學生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語句的，盡量用最精練的語句表達概述出來。另一方面，讓學生在自主學習、小組合作過程中，把發(fā)覺的問題、得出的感想寫在空白的地方。使學生的情感和探究能夠有一個停留的場所。等到一學期學完，再回憶一下過去的思想與情感，學生又會對原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的熟悉高度。

2、挖掘教材中的活動內(nèi)容，實施活動化教學

我國聞名教育家陶行知先生強調(diào)“做、學、教”合一，他說：“先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學方是實學?！毙陆谈闹杏泻芏嗷顒有砸?，因此實行“活動化教學”，可以通過讓每一個學生參加一個個活動，讓學生獲得情感的體驗，在活動中激發(fā)興趣、引出疑問、引起思索、引導創(chuàng)新，最終實現(xiàn)在活動中學習，在學習中活動，在活動中真正到達影響全體學生心理安康的目的。

針對“我們的責任，理解參與公益活動，不做有損人格的事”這一局部內(nèi)容，我采納以下活動方式：組織“我為人人、人人為我”辯論會，使學生正確地對待自己和他人和社會。此外還采納角色換位訓練：根據(jù)性別將學生分成兩組，讓他們站在不同的角度反思自己平常的所作所為，懂得應如何關愛社會。這些活動方式的開展極大地調(diào)動了學生的興趣，使他們在活動中受益，取得了意想不到的效果。

二、充分挖掘?qū)W生資源

《思想品德》課程標準指出：在教學中，開發(fā)和利用學生已有的生活閱歷，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活中存在的問題，幫忙學生理解和把握社會生活的要求和標準，提高社會適應力量。因此，在《思想品德》教學改革過程中，我們應當充分挖掘?qū)W生的資源，從而到達自我教育的目的。

在講授“法律愛護公民的生命和安康，不得侵害和危害別人的安康、生命和權利”時，我針對學生中的違法案件，如打架斗毆，使他人致傷、致殘等組織學生進展爭論，并分別列出這些行為的后果，即對自己、對家庭，對他人、對社會所造成的危害?？梢宰隹梢宰寣W生在體驗中辨別是非，體會遵紀守法的好處，違法的危害，從而到達通過自我教育提高教學實效的目的。

針對“愛護個人隱私”，我以“家長是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開展一次學生與家長的對話活動。通過開展親子對話活動，既可以讓學生體會父母對自己的關愛、期望，又能以平和有效的方式愛護自己的隱私，有助于學生與父母的溝通、親密親子關系，提高法律意識和是非觀念。

三、充分挖掘社會資源

課改要求思想品德是一門實踐性課程，因而教學的時空就不能局限于學校時間及教師，而是要走向社會、走向?qū)嵺`。因此，在教學中，積極引導學生主動探究社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、爭論、訪談等活動，不斷豐富自己的閱歷，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。

（1）學生自主探究學習，讓學生在合作的氣氛中充分地學習。在教學過程中貫徹以“教師為主導，學生為主體”的教育理念，引導學生通過自主學習獲得學問，力量得到提高。例如處于初中二年級的學生，欠缺“我與他人、集體、國家的關系”這些方面的熟悉，以及缺乏較好的處理與他人的關系的力量。那在“走進父母和理解教師”，以及有關友情等的課文，就應當結合學生實際想法，生活中詳細做法，了解學生對于父母、教師和朋友的看法。然后再設計教學方案。在講“走進父母”這課時，我提前了解了一些學生對于親情的熟悉和理解，了解到的狀況并不是很好，由于一些緣由使得學生對父母的關懷較少，甚至一些學生連自己父母的生日都不知道，那我在教學中就設計了一些環(huán)節(jié)，是讓學生主動了解父母，去做到關懷父母，甚至在作業(yè)設計突出實踐性，讓學生從生活中實實在在去關懷幫忙和體諒父母和長輩。

（2）理論聯(lián)系實踐，適時拓展課堂教學內(nèi)容，使教學貼近生活，貼近實際。思想政治課具有很強的社會實踐性。假如離開了學生實際生活，不與社會實踐相結合，就必定失去活力，成為僵死的教條。所以，教師要貫徹新課標理念，搞活課堂教學，充分設計好教材中所呈現(xiàn)的探究、爭論、反思、共享等活動，并且自己依據(jù)實際創(chuàng)設情景，使教學延長到課外，使課內(nèi)學問貼近生活、貼近實際，讓學生體會到思想政治學問在實現(xiàn)自我價值和社會價值中的現(xiàn)實意義，從而提高自身綜合素養(yǎng)。例如結合時事政治給學生拓展學問，也給對于非常關注時事政治的同學好的平臺，他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法，在這樣的過程中可以漸漸提高學生的綜合分析力量，還可以培育學生不僅是以自我為中心，漸漸學會去處理“我與他人的關系”。

總之，現(xiàn)在我越來越深刻地熟悉到：面對新課改的實踐探究與思索，我們目前的專業(yè)學問儲藏和教學閱歷還遠遠不能滿意于任課，我們的見識、修養(yǎng)和閱歷還待進一步提高，因此必需不斷地吸取其他人的勝利閱歷，充實進步思想，時時“刷新”。這樣，我們才會更新觀念，用全新的眼光來端詳新課程，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學之中去。

今年暑假我參與了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進一步搞好今后的教學工作，這段時間以來，我又對新課標進展了深入的學習，通過培訓和自學，我對新課標有了新的熟悉。

一、教學目標的轉(zhuǎn)變?nèi)允侵鹘?/p>

新課標的出臺是教學改革的必定，是時代的要求，新的課程標準對數(shù)學概念的界定更加科學；對課程的根本理念表述得更加精確；對學生的培育目標進一步細化，由原來的雙基變四基，即：根底學問，根本技能，根本思想，根本活動閱歷。特殊突出了培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量的改革方向和目標價值取向，這要求廣闊教師必需不斷更新教育教學觀念。注意體驗和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避開教學的隨便性和盲目性。

二、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。

新課標為學生供應了更為寬闊的學習空間，廣闊教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采納形式各樣的鼓勵方法，開展各項數(shù)學活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。

三、要不斷更新教學方法

通過這次數(shù)學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，也是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際動身，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有共性地學習。要擅長激發(fā)學生的學習潛能，鼓舞學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供應閱歷和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作?？傊覀円粩嗫偨Y教學方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時期教育進展的要求。

新課程與校本研修培訓心得篇6

新一輪課程改革的一個根本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴峻脫節(jié)的問題，從而提高學生的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是為了每一位學生的進展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐，下面談談自己的一點體會：

1:創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情境，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2:嘉獎鼓勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，實行積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了學生積極探求學問的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增加自信念。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的學問，教具;又要擅長把握學生的心里，使學生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關。因此，在教學中教師要擅長引導學生從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)學生把握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參加，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3:面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生學問，教給學生方法，教給學生獨立和生存的力量應成為全部教師的職業(yè)追求。

新課程與校本研修培訓心得篇7

新課程要求教師確立新的教學觀，克制教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本學問傳遞給學生，把學生作為學問的“容器”進展灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。

在新的課程與教學改革中，教師要充分信任學生的力量，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫忙、引導作用的人，而不是支配學生的掌握者，學生是學習的主體，學習的仆人。教學的目的是幫忙每一個學生進展有效的學習，使每個學生都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過爭論、試驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培育學生把握和運用學問的態(tài)度和力量。

要正確熟悉新的學習方式新的學習方式

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。

探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培育學生的制造精神和實踐力量。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和將來的需要。

總之無論我們多么習慣和喜愛從前的教學模式，無論有多大的困難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!

新課程與校本研修培訓心得篇8

1:學生應成為課堂學習的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟識的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將學問點分化，無視了學生自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結的內(nèi)容卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合，激發(fā)學生的學習積極性、制造性，為學生供應從事活動的時機，構建開展討論的平臺，讓學生成為學習的仆人。

2:敏捷使用挖掘教材

有很多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應依據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)學生實際進展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

3:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用爭論、合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必需與學生已有的學問構造和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論，發(fā)覺自己的缺乏，構建完整全面的學問體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在溝通、探究、比擬的過程中將學問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課程與校本研修培訓心得篇9

一：轉(zhuǎn)變教師角色，關注學生自主探究

新課程首先要求每一位教師進展角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參加者更是合。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參加到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的歡樂。在培訓中，我不僅熟悉了很多音樂教育的同行，也學到了許多的學問，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅決的根底。

課改教學工作綻開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進展了反思和重新端詳。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，轉(zhuǎn)變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培育學生喜愛音樂及高尚的情操。

二：如何上好音樂課;

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該留意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的細心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清楚的展現(xiàn)出體驗、仿照、探究、合作等教學方法，表達師生互動、學生積極參加、學習向課外學習延長進展的特征。同時注意了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。

首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是準時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論學問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。如羅文忠教師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學也進展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應當可以教好學生了，對與教學中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓，我更加清晰了音樂課應當怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材供應的內(nèi)容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂教師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更賽過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永久比歌詞更重要;而我們平常的檢測，不僅只在于期末進展;我們音樂教師肯定要要教會學生傾聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要轉(zhuǎn)變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進展教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的奉獻。

三、重視音樂實踐，深化學生體驗

《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在全部的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂學問與技能的根本途徑”。音樂教師應當仔細地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體學生供應接觸、表現(xiàn)音樂的時機。通過培訓發(fā)覺，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時間，是很難到達音樂課程的教學目標的。合唱團、舞蹈隊只能使局部學生得到熬煉，校級歌詠競賽、藝術節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿意多數(shù)學生對藝術的劇烈需求。課堂教學，僅僅是引起學生喜愛，親近音樂的動機，使此動機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學活動，變被動為主動。更應當讓音樂走出教室，增加學生接觸音樂的時機，促成更多的音樂氣氛環(huán)境，寓教于樂。在課堂上給學生自我表現(xiàn)的時機，敏捷而自然地發(fā)揮學生的無限潛能，激發(fā)學生的音樂興趣，提升愛樂風，增加愛樂人口。讓音樂走進各班教室。走進每個家庭。甚至走進社會。與生活結合，從而進入每個人的心靈。在教學上，能引導學生更多。更大的思索創(chuàng)作的空間，并給予更多更大的彈性，讓學生在自由生活中自我成長，懂得關心自己。包涵別人，培育學生良好的道德情操。

四、提升教學方法

教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以討論為主體的教學方式觀、以促進進展為目的的教學評價。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要轉(zhuǎn)變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要轉(zhuǎn)變千百萬教師的教學觀念,轉(zhuǎn)變他們每天都在進展著的、習以為常的教學行為?！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱,教師必需轉(zhuǎn)變觀念,熟悉到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)覺去開發(fā)新的課程,能動地、共性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求到達生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的熟悉還很淺薄，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

新課程與校本研修培訓心得篇10

通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和熟悉。

首先，體育安康新課程的根本理念

(1)堅持“安康第一”的指導思想，促進學生安康成長

新課程以促進學生身體、心理和社會適應力量整體安康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推動的課程構造，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、養(yǎng)分等諸多