淺論如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

精品文檔-下載后可編輯淺論如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣就會自覺的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用。而興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是學(xué)生學(xué)習(xí)和求知欲望的基礎(chǔ)。是學(xué)習(xí)的最大動力，也是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在因素。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，有益培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我們要把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育?！睅煇凼谴蜷_學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學(xué)生平等相處，坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機制。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學(xué)生，使他們深切地認識到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)小學(xué)生的好奇心強，喜歡新鮮事物的特點。教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快、主動的探索知識，參與到學(xué)習(xí)中來，只有讓學(xué)生都“活”起來，“動”起來，才能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，留給學(xué)生更多自主探索參與的空間，通過活動理解所學(xué)的知識，并在連動中運用所學(xué)的知識去解決實際問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在美，教師創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活方面開始懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，進而真正喜歡數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“24時計時法”時，可讓學(xué)生用24時計時法，或說出自己最喜愛的電視節(jié)目的播出時間，或改寫制訂新的作息時間表，或表示出爸爸、媽媽上下班的時間。學(xué)生在練習(xí)中興趣盎然，十分投入。使學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而也降低了教學(xué)的難度，化抽象的理論為具體形象。

三、利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，但他們好動、好奇心強，對新鮮的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少的應(yīng)用題”時，我讓學(xué)生先擺10個正方形，然后在下面擺6個三角形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把正方形和三角形一個對著一個地擺。我向?qū)W生提問：“哪一行擺得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出正方形比三角形多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？正方形比三角形多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分組成的？多的部分是幾個正方形？從而使學(xué)生直觀地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成兩部分（一部分是和三角形同樣多的部分，一部分是比三角形多的部分），從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

四、安排游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

因為小學(xué)生天真活潑、好動好玩，注意力不穩(wěn)定，不持久，特別是到鞏固練習(xí)注意力更難以集中。因此，在教學(xué)中開展適當(dāng)?shù)挠螒?，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能收到良好的效果。例如在教學(xué)10以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)的加減法時，可以開展“找朋友”的游戲，將算式和得數(shù)制成卡片，由持算式卡片的學(xué)生問：“我的朋友在哪里？”持得數(shù)卡片的學(xué)生回答：“你的朋友在這里。”找對了發(fā)給小紅花鼓勵。又如教學(xué)“基數(shù)”與“序數(shù)”的區(qū)別與聯(lián)系時，請一個小組的同學(xué)上講臺，將動物頭飾帶在他們的頭上。問：上面有幾個同學(xué)？從左邊起，“小貓”排在第幾？“小狗”排在第幾？排在第5位的是誰？學(xué)生在游戲中加深了對“基數(shù)和序數(shù)”的理解，增強了知識，同時又獲得了樂趣。

總之，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事。因此，這就要求廣大教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，刻苦鉆研教材，精