普通教育學課件(第一章教育學與教師專業(yè)化)

第一章教育學與教師專業(yè)化一、教育與教育學二、教育學的發(fā)展歷史三、教育學與教師專業(yè)化（一）教育是什么（二）教育問題與教育學（三）鞏固練習一、教育與教育學導入新課（一）案例討論什么是教育呢？以下有幾個人的觀點：甲：教育能幫助我適應周圍的生活環(huán)境，在未來的工作、學習中更具有競爭力。乙：教育能開發(fā)我的智力，訓練我動腦、動手的技能，還能使我看起來更有內(nèi)涵和學識，我認為這與沒有上過大學的年輕人有所不同。丙：教育自古存在，必須要在一定的社會環(huán)境中實施，我在這些社會活動中逐漸了解社會，對未來適應社會的發(fā)展更具有實力和信心。（一）教育是什么?。航逃且环N文化運動，它能培養(yǎng)我的人格，使我更習慣、更喜歡用大腦去思考周圍的一切，使我更加清晰地認識自己、他人，使我具有一定的理想，并具有能力追求理想。戊：教育通過一定的教育教學活動，豐富了我的學校生活、社會閱歷、文化知識，使我與同學、家人及其他人更加友好相處，也使我在這些活動中養(yǎng)成了獨特的個性，獲得了創(chuàng)造力。同學們，你們贊成誰的觀點？他們從什么角度理解教育的？哪個觀點更符合教育理論的解釋？（一）教育是什么（二）閱讀思考（教材P1-7）（1）中國古代教育家怎么理解教育內(nèi)涵的？（2）從西方詞源看，教育內(nèi)涵是什么？（3）柏拉圖在《理想國》中怎么闡釋教育涵義的？（4）生物學、心理學、社會學和哲學角度：教育指什么？（5）教育與其它社會影響（如社會制度、文化氛圍、家庭環(huán)境、朋友交往、遠足游玩等）有何不同？教育是一種內(nèi)在的，還是外在的活動？教育使受教育者受到何種幫助？教育是上下輩之間傳承經(jīng)驗的過程嗎？（6）廣義教育根據(jù)哪些教育特點下定義的嗎？（7）根據(jù)實施機構(gòu)與場所、組織程度與制度化水平，教育是怎么分類的，它們各有什么特點？（一）教育是什么新知學習（一）教育是什么1、教育前輩與“教育”的涵義（1）中國古代的“教育”涵義（2）西方的“教育”定義（3）各學科的“教育”定義2、本教材的“教育”涵義（1）“教育”的四種基本含義：教育目的、教育主體、教育內(nèi)容、教育傳承方式（2）廣義的教育教育是一種以_______為形式，_______地影響____________，促使____________和____________的社會實踐活動。

（一）教育是什么教與學有目的人的身心發(fā)展個體社會化社會個性化（3）教育的分類①根據(jù)實施教育的機構(gòu)與場所：學校、家庭和社會。②根據(jù)教育活動的組織程度和制度化水平：正規(guī)、非正規(guī)。（4）細解各類教育

①學校教育（狹義的教育）

定義：根據(jù)

，

地影響

，促使

和

的社會實踐活動。

特點：教育目的_____、教育機構(gòu)______、教育場所______、教育設備與圖書資料________等。（一）教育是什么一定社會要求有目的、有計劃、有組織人的身心發(fā)展個體社會化社會個性化明確完善專門較完備

②家庭教育定義：___________在家庭生活中對其下一代進行的教育，同時_______影響以及家庭中__________對子女進行的教育。特點：教育內(nèi)容______、教育方式_______教育時間______、教育作用_______

③社會教育定義：學校教育、家庭教育以外的____、____和____對社會成員進行的社會影響和教育。特點：教育影響、教育對象、教育場景。（一）教育是什么生活化情感化持久性顯著性父母或其他年長者家庭環(huán)境聘請的外來教育文化團體社區(qū)組織

④正規(guī)教育：主要指學校教育。

⑤非正規(guī)教育：對有組織的教育機構(gòu)以外的教育活動的統(tǒng)稱。知識小結(jié)（1）教育涵義的歷史淵源（2）教育概念及分類（一）教育是什么導入新課（一）案例討論：避之不急的學生某小學三年級學生王鋒，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績門門功課掛紅燈。盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然他偶爾有進步，但沒過幾天又恢復原樣。老師對他失去了信心。不過，他并非一無是處。他的百米賽跑速度超人。他連續(xù)兩年獲得校運動會百米賽冠軍，為班級爭得榮譽。以外，他特別愛畫畫，象棋也下得非常棒。請你結(jié)合教育教學實踐，談談如何對待、處理這樣的學生。（二）教育問題與教育學（二）閱讀思考（教材P7-10）（1）為什么把教育學定義為“研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學”不準確？（2）教育學的研究對象是什么？教育學怎么定義比較貼切？（3）你能列舉教育中存在的問題嗎？（4）所有的教育問題都可歸結(jié)為什么？（二）教育問題與教育學新知學習（二）教育問題與教育學

1、“教育學”的詞源與以往界定

2、本教材的“教育學”界定

（1）研究對象：教育問題（不是教育現(xiàn)象、教育事實或教育規(guī)律），源于_________、_________等

（2）教育問題：①_________（政、經(jīng)、文等）

②_________（教育機構(gòu)、教育目的、師生關系、教育內(nèi)容、教育方法等）所有的教育問題都可歸結(jié)為_______和_________。前者屬于規(guī)范性學科（指教育目的、教育手段、教育方法等），后者屬于描述性學科（指教育中的因素果關系，如為什么）。

（3）教育價值：社會形態(tài)、教育者、受教育者（二）教育問題與教育學教育事實教育價值外部問題內(nèi)部問題怎樣教育什么是教育（4）教育學：通過研究、之上的

，揭示，提供，指導的一門學科。知識小結(jié)

（1）“教育學”概念的歷史淵源（2）教育學的涵義、研究對象、教育問題（二）教育問題與教育學教育事實教育價值教育問題教育規(guī)律教育規(guī)范教育實踐（三）鞏固練習一、單項選擇（）1、教育活動的主體是

A、施教者B、受教者C、施教者和受教者D、所有社會成員（）2、教育活動的內(nèi)容是

A、個體社會化B、社會個性化C、社會知識D、個體社會化與社會個性化（）3、教育活動旨在

A、有目的影響個體的身心發(fā)展B、傳授知識C、培養(yǎng)個性和品質(zhì)D、培養(yǎng)社會建設人才CDA（）4、下列哪項不是學校教育的特點？

A、教育目的明確B、教育組織機構(gòu)完善C、教育設備、圖書資料等無需完備D、教育場所確定（）5、下列哪項不是家庭教育中影響孩子成長的因素？

A、長輩B、家庭環(huán)境C、家庭教師D、網(wǎng)吧、書籍（三）鞏固練習DC（）6、下列哪項不是家庭教育的特點？

A、教育內(nèi)容生活化B、教育方式情感化C、教育時間短暫性D、教育作用顯著性（）7、下列哪個不屬于社會教育？

A、爸爸講故事B、教師組織學生去敬老院C、媽媽帶孩子去動物園D、少年宮輔導（）8、教育學的研究對象是

A、教育規(guī)律B、教育問題C、教育價值D、教育事實（三）鞏固練習CAB（）9、下列哪項不屬于教育學研究的教育問題？

A、社會形態(tài)的變遷B、師生關系C、社會矛盾D、教學方法（）10、我國的教育價值傾向具有

A、社會性B、個人性C、排它性D、服務性（三）鞏固練習CA（二）課后作業(yè)

1、名詞解釋：教育、學校教育、教育學

2、問答題（1）如何理解教育的概念？（2）為什么說教育問題是教育學的研究對象？（三）鞏固練習二、教育學的發(fā)展歷史（四）鞏固練習（一）教育學發(fā)展：三階段（二）教育學在中國傳播與發(fā)展：五階段（三）當代教育學發(fā)展：四趨勢導入新課

閱讀教材（P10-23），思考：（1）教育學的發(fā)展經(jīng)過哪幾個時期？（2）教育學發(fā)展的各個時期有哪些教育家、教育著作、教育觀點？新知學習（一）教育學發(fā)展：三階段

1、萌芽階段（一）教育學發(fā)展：三階段（一）教育學發(fā)展：三階段了解《學記》1、玉不琢，不成器；人不學，不知道2、教學為先。教學相長

3、學然后知不足，教然后知困

4、禁于未發(fā)之謂豫；當其可之謂時；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩

5、道（dǎo）而弗牽，強而弗抑，開而弗達。

6、長善而救其失者也

（一）教育學發(fā)展：三階段

2、創(chuàng)立階段（1）教育學成為獨立學科的三個條件

①研究對象___________；②理論體系___________；③研究方法___________。（2）創(chuàng)立時間、原因

①時間：______________建立后；

②原因：經(jīng)濟發(fā)展、教育探索、科學發(fā)展。（3）教育家（思想家、哲學家）、著作、教育觀點：見下表（一）教育學發(fā)展：三階段明確完整、系統(tǒng)科學資本主義生產(chǎn)方式（一）教育學發(fā)展：三階段（一）教育學發(fā)展：三階段（一）教育學發(fā)展：三階段

3、發(fā)展階段（19世紀末～）（一）教育學發(fā)展：三階段（一）教育學發(fā)展：三階段（一）教育學發(fā)展：三階段（一）教育學發(fā)展：三階段導入新課閱讀思考（教材P23-26）

1、教育學在我國經(jīng)歷哪幾個發(fā)展時期？

2、我國教育學發(fā)展的各個時期，有哪些教育家、教育著作、教育觀點？（二）教育學在中國傳播與發(fā)展：五階段新知學習

1、以日本為媒介的譯介階段（1900-1919）

（1）日本教育學著作：輸入中國

（2）日本教育學思想：絕對傾向德國（赫爾巴特教育學）

2、美國教育學在中國的傳播（1919-1949）

（1）人才流動：大批留學者歸國任職、杜威訪華

（2）教材使用：杜威的《民本主義與教育》為師范學校作為教材，20年代其學生克伯屈的設計教學法曾在中國中小學推廣。

（二）教育學在中國傳播與發(fā)展：五階段

3、蘇聯(lián)教育學的暢行（1949-1956）（1）教材譯用：“以俄為師”，直接翻譯、使用蘇聯(lián)教材，如凱洛夫的《教育學》廣泛使用；（2）自編教材：以蘇聯(lián)的教育學體系為基礎編寫。

4、教育學中國化的初步探索（1957-1966）（1）中蘇關系惡化：蘇聯(lián)《教育學》受到批判；（2）反右運動沖擊：阻斷初步探索的歷程。

5、教育學建設的重新起步、發(fā)展與反思（1977-）（1）國內(nèi)著作；（2）國外譯作。（二）教育學在中國傳播與發(fā)展：五階段導入新課快速閱讀思考（教材P26-28）當代教育學在教育專家的努力下，必將不斷發(fā)展。它在學科性質(zhì)、學科內(nèi)容、學科研究及教育實踐等方面，將如何發(fā)展呢？（三）當代教育學發(fā)展：四趨勢新知學習當代教育學的發(fā)展：四趨勢1、學科性質(zhì)的多元和融合

（1）多元爭論：19世紀～20世紀60年代，赫爾巴特的________

狄爾泰的________（實踐教育學）

（2）趨于融合：20世紀70年代，德國的_____理論家________（1928-）把教育學分為_______、________和__________。2、學科內(nèi)容發(fā)展的分化與綜合

（1）內(nèi)部分化：形成子學科按照教育階段：________、__________、_________、__________、_________等；（三）當代教育學發(fā)展：四趨勢學前教育學小學教育學中學教育學高等教育學成人教育學科學教育學文化教育學元教育布雷岑卡教育科學教育哲學實踐教育學按照教育范圍和性質(zhì)：__________、________、_______、_______等；按照教育內(nèi)容和工作類別：_____、______、______等。（2）外部綜合：與其他學科形成交叉學科、、、、、、、、、、等。（三）當代教育學發(fā)展：四趨勢教育哲學教育社會學教育心理學教育生態(tài)學教育統(tǒng)計學教育史學比較教育學教育行政學教育法學教育經(jīng)濟學教育管理學職業(yè)技術(shù)教育學特殊教育學師范教育學家庭教育學德育論教學論課程論3、研究基礎、模式和方法的多元化（1）研究基礎

赫爾巴特時代：少元（_____、______