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生物高效課堂教學(xué)設(shè)計:(授課人:授課日期:年月日星期班級)授課題目第一節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)擬2課時第1課時三維目標概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。評價實驗設(shè)計和結(jié)論。重點生長素的發(fā)現(xiàn)過程。難點(1)生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。(2)科學(xué)實驗設(shè)計的嚴謹性分析。課型□講授□習(xí)題□復(fù)習(xí)□討論□其它教學(xué)內(nèi)容與教師活動設(shè)計因材施教生長素的發(fā)現(xiàn)過程達爾文實驗(1)發(fā)現(xiàn)問題:植物的向光性,即在_________的照射下,植物朝向________方向生長的現(xiàn)象。(2)進行實驗:=1\*GB3①取材:金絲雀虉草的胚芽鞘。=2\*GB3②條件:單側(cè)光照射。=3\*GB3③操作及現(xiàn)象實驗①實驗②實驗③實驗④處理:單側(cè)光處理:去掉頂尖條件:錫箔罩上尖端條件:錫箔罩現(xiàn)象:胚芽鞘_______現(xiàn)象:胚芽鞘______現(xiàn)象:胚芽鞘______現(xiàn)象:胚芽鞘(3)得出結(jié)論:胚芽鞘彎曲生長的部位是,感受光刺激的部位是,_______光照射使胚芽鞘的_______產(chǎn)生某種______,并傳遞到胚芽鞘尖端以下時,會造成_______面比______面生長快,因而出現(xiàn)向光性彎曲。2.1910年詹森的實驗實驗結(jié)論:胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可通過傳遞給下部。思考:如果把透水的瓊脂片換成不透水的云母片呢?胚芽鞘生長情況應(yīng)是________(猜一猜)。
教學(xué)內(nèi)容與教師活動設(shè)計因材施教3.1914年拜爾的實驗注意思考:尖端放置的位置及后來彎曲的方向有什么關(guān)系?實驗結(jié)論:胚芽鞘的彎曲生長,是因為頂尖產(chǎn)生的刺激在其下部_____________造成的。4.1928年溫特的實驗首先根據(jù)課本分析實驗過程:(1)實驗組:=1\*GB3①處理:把_____________瓊脂放于切去尖端的胚芽鞘一側(cè)。=2\*GB3②現(xiàn)象:胚芽鞘會________生長。(2)對照組:=1\*GB3①處理:把______________瓊脂放于切去尖端的胚芽鞘一側(cè)。=2\*GB3②現(xiàn)象:胚芽鞘__________。(3)實驗結(jié)論:胚芽鞘尖端能產(chǎn)生_________,會造成胚芽鞘彎曲生長,這種化學(xué)物質(zhì)被命名為_________。5、1946年科學(xué)家分離并鑒定出生長素的化學(xué)本質(zhì)為__________(IAA)。6、植物激素的含義:由植物體產(chǎn)生,能從__________運送到_________,對植物的生長發(fā)育有顯著影響的____________。植物激素除了生長素外,還有________________________________等。思考:如何設(shè)計實驗證明單側(cè)光引起了生長素的橫向運輸,而不是將生長素分解了?深入拓展:針對胚芽鞘進行的一系列實驗得出以下結(jié)論與尖端有關(guān)的結(jié)論:=1\*GB3①產(chǎn)生生長素的部位在尖端,而發(fā)生生長及彎曲部位在尖端以下的伸長區(qū)。=2\*GB3②感受光照的部位在尖端,而且橫向運輸只發(fā)生在尖端。=3\*GB3③生長素產(chǎn)生的多少與尖端是否感受光照無關(guān)。判斷胚芽鞘生長與彎曲的依據(jù)。=1\*GB3①生長:看有無生長素。生長素可能是自
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