蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案全集

蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案全集4.1能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。4.2能對(duì)自己或小組提出的探究問題做出書面計(jì)劃。6.1會(huì)查閱書刊及其他信息源。6.2能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。8.1能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結(jié)果。8.2能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。8.3能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見?？茖W(xué)知識(shí)2.1了解人的一生的大致過程。2.2了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。2.3了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。3.1了解影響健康的各種因素。3.2能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。3.3意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。1.3尊重證據(jù)。1.5愿意合作與交流。1.6尊重他人勞動(dòng)成果。3.2珍愛生命。4.踏上健康之路。本課是在前面幾課的基礎(chǔ)上，通過評(píng)價(jià)自己是評(píng)價(jià)生長發(fā)育的依據(jù)，有了對(duì)自己生長發(fā)育情況的能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理生科學(xué)知識(shí)了解影響健康的各種因素。能夠測(cè)量身高和體重。層次1:不能掌握自己從出生到現(xiàn)在身體發(fā)生的變化。層次2:可以收集并掌握自己從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)，但不能利用證據(jù)做出解釋。層次3:可以收集并掌握自己從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)，并可以利用證據(jù)做出解釋。層次1:不能根據(jù)成長的證據(jù)繪制身高、體重曲線圖。層次2:可以根據(jù)成長的證據(jù)繪制身、體重曲線圖，但不能根據(jù)圖表對(duì)生長發(fā)育情況做層次3:可以根據(jù)成長的證據(jù)繪制身、體重曲線圖，并可以根據(jù)圖表對(duì)生長發(fā)育情況做學(xué)生準(zhǔn)備：價(jià)概念發(fā)展教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1.導(dǎo)入新課。談話：你們都收集到哪些證明“我在成長”的證據(jù)(此時(shí)可以出課題)學(xué)生匯報(bào)自己的收集結(jié)果。課前，教師要和家信或一張便條，講清楚要上什么內(nèi)容的課，需要家長在哪些方面給予幫助，必要時(shí)可以詳細(xì)列出你的要求，以保證證據(jù)的探索和調(diào)查2.在小組內(nèi)對(duì)收集來的證讓學(xué)生在對(duì)搜集來的證據(jù)的交流中體會(huì)成長的過程。(1)將照片按照不同的成長階段，從小到大進(jìn)行排來，和它比一比；(4)出生時(shí)身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對(duì)比；(5)食物的對(duì)比，小時(shí)候只能吃奶，現(xiàn)在吃的食物種類繁多；(6)其他方面的證據(jù)，如展示拿來的乳牙，說說是如何脫落的；讀一讀成長日(7)談?wù)劻私膺@么多變化后的感受。回顧和解釋3.測(cè)量現(xiàn)在的身高和體重，繪制曲線圖，發(fā)現(xiàn)生長過程中的特點(diǎn)。(1)談話：從出生到現(xiàn)在，我們一直在成長。長到現(xiàn)在身高和體重是多少我們上測(cè)身高和體重的方法。(2)小組活動(dòng)：學(xué)生分小組據(jù)。(注：也可在課前講清楚測(cè)量方法后布置學(xué)生測(cè)量，上課時(shí)把測(cè)得的身高、體重?cái)?shù)據(jù)帶來)(3)將健康卡片發(fā)給學(xué)生，講解教材上列舉的3種預(yù)測(cè)長大后的身高方法，要告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式說預(yù)測(cè)后的結(jié)果，討論討論三種方法的數(shù)法可靠、準(zhǔn)確。同時(shí)要指出，預(yù)測(cè)結(jié)果并非絕對(duì)，有很多因素的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等，倡導(dǎo)孩子們積極健康地生活。的每一年身高體重?cái)?shù)據(jù)和測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。出生到現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)身高、身高體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)；體重是否超標(biāo)，等等。(注：會(huì)出現(xiàn)有的人稍微提前一點(diǎn)，有的人稍微滯后一點(diǎn)的情況，向?qū)W生講明這些都是正常的)4.預(yù)測(cè)自己長大后的身高，了解以后的生長。2.悄悄發(fā)生的變化過程與方法科學(xué)知識(shí)層次1:不能了解青春期的特點(diǎn)及身心的發(fā)展特點(diǎn)。層次2:能夠通過各種途徑了解青春期的特點(diǎn)，但不能選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己層次3:能夠通過各種途徑了解青春期的特點(diǎn)，并能選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)女青春期各自的發(fā)育特點(diǎn)，如乳房的發(fā)育，月2.辦手抄報(bào)。讓學(xué)生們?cè)诩垪l上提出問題，教師總結(jié)歸納出幾個(gè)方面，適當(dāng)時(shí)再補(bǔ)充一些，盡量讓問題涉及的面廣一些。把男女學(xué)生3.推薦讀書目錄。選擇一些專業(yè)書籍或讀物，給學(xué)生們開出書單，要求寫讀書筆教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題(1)課前給家長寫一封的目的，需要家長幫助做什么，以獲得家長的幫育的調(diào)查提綱。特別要向家長宣傳早期性教育的必要性，個(gè)別地區(qū)守舊思想較嚴(yán)重，更要做好家長的調(diào)查提綱可以列出幾項(xiàng)，讓他們打鉤，也要給出備注，適應(yīng)明是不記名。探索和調(diào)查(2)導(dǎo)課時(shí)可以說：課前，我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變化，做了一些調(diào)查，很感謝同學(xué)們和你們的家長對(duì)老師的信任，調(diào)查活動(dòng)完成得非常好。下面我把調(diào)查結(jié)果和同學(xué)們說說。(3)在班里交流幾個(gè)比較典型的情況。上課時(shí)要以輕松親切的表情、語言和學(xué)生們交流。回顧和解釋(4)談話：在這個(gè)時(shí)期我化呢老師給大家介紹介紹。教師可以借助圖片或光盤講解。(5)談話：我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待這些變化教師可以講解，也可以給學(xué)生印發(fā)一些材料，讓學(xué)生閱讀。最后，編者推薦給教師們一些有關(guān)青春期教育的《藏在書包里的玫瑰》《告訴孩子真相》《青春期——寫給女生》《青春期——寫給男生》3.人生之旅層次3:能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生，并能通過對(duì)嬰兒和老年人生活的探究寫出調(diào)教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1.導(dǎo)入新課。談話：我們來猜猜，這種動(dòng)物是什么講述“斯芬克司之謎"。(故事詳細(xì)內(nèi)容見參考資料)探索和調(diào)查2.學(xué)生自行劃分人的一生有哪幾個(gè)時(shí)期。談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個(gè)階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣劃分(可以在這里找個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)引出課題，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生把一個(gè)全過程分為幾個(gè)階段的能力)學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論、交流。此時(shí)教師可以把人的各個(gè)時(shí)期的圖片發(fā)給他們，幫助他們思考。同時(shí)可提供一份記3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。之后，可以一起看看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時(shí)期的。4.討論交流：說說你看到嬰幼兒是怎樣被照料的(做包裹嬰兒(洋娃娃)的訓(xùn)練)老年人是怎樣生活的我們見到有困難的老人應(yīng)怎樣做回顧和解釋5、指導(dǎo)怎樣寫調(diào)查報(bào)告。老師們用以下方法指導(dǎo)學(xué)通過談話向?qū)W生講明活動(dòng)為什么要做訪問。"科學(xué)家有時(shí)會(huì)利用一些溝通技巧來收集信息。對(duì)可能會(huì)提供有用信息的人進(jìn)行采訪是科學(xué)家工作的一個(gè)重要部分。在采訪中，通常是一個(gè)人向另一個(gè)人問一些和某個(gè)主題相關(guān)的問題。’(2)步驟：(要提供給學(xué)生)①想出一位你要采訪的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的鄰居；你的采訪，記住交流的時(shí)候要表達(dá)清楚，約定一個(gè)采訪時(shí)間；把你要問的問題列出來；之后，要向?qū)Ψ奖硎靖?3)整理采訪資料，完成調(diào)查報(bào)告?？梢葬槍?duì)以下幾項(xiàng)來完數(shù)；③調(diào)查內(nèi)容；④調(diào)查時(shí)間；⑤)調(diào)查問題；⑥調(diào)查結(jié)果；⑦其他。制定計(jì)劃在研究活動(dòng)中有著重要的作用往讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)前做計(jì)劃。調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，通過交流，讓學(xué)生們談?wù)劯惺?。此?xiàng)調(diào)查活動(dòng)建議每個(gè)小組只調(diào)查一組人群。4.踏上健康之路過程與方法科學(xué)知識(shí)概念發(fā)展層次1:不知道影響健康的各種因素及自身的生長發(fā)育情況。層次2:知道影響健康的各種因素及自身的生長發(fā)育情況，但不知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的層次3:知道影響健康的各種因素及自身的生長發(fā)育情況，并知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方層次1:不能用統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高。層次2:能夠用作統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高，但不能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)同學(xué)的身高層次3:能夠用作統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)同學(xué)的身高情教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1.出示：教材第11頁上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。探索和調(diào)查2.談話：這是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表。(讓學(xué)數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)研究研究把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少，分布在兩頭。這是一個(gè)正態(tài)分布，學(xué)生意識(shí)到就可以，不用點(diǎn)明)3.做我們?nèi)嗟纳砀呓y(tǒng)計(jì)(1)出示一張空白統(tǒng)計(jì)數(shù)。(身高數(shù)據(jù)在第1課時(shí)已測(cè)量)從個(gè)人衛(wèi)生、營養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠時(shí)間、科學(xué)用腦、正確使用電腦的情況幾方面加以認(rèn)識(shí)，也可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖。(3)觀察此表，看自己處于哪個(gè)位置上。(讓學(xué)生了解自己的生長發(fā)育在班級(jí)中的狀況)回顧和解釋4.評(píng)價(jià)自己的生長發(fā)育。育情況在班級(jí)的狀況了，我們?cè)賮砀鶕?jù)教材12頁的身高評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的生長發(fā)育。學(xué)生活動(dòng)。5.了解健康生活方式。談話：要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做形式可以采取大家討論；或事先列出提綱，讓學(xué)生去收集資料；也可以收集一些具體事例，讓學(xué)生分析，引到健康話題上1.4體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和理解的重要性。1.6知道對(duì)其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的5.6能制作簡易科學(xué)模型。6.1會(huì)查閱書刊及其他信息源?？茖W(xué)知識(shí)2.1能解釋適者生存、自然選擇的含義。2.2能以某類生物為例，闡釋生物進(jìn)化的過程。2.3關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。1.2喜歡大膽想像。1.3尊重證據(jù)。2.1認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2.2不迷信權(quán)威。3.2珍愛生命?？茖W(xué)知識(shí)1.消失了的恐龍過程與方法教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1.研究與恐龍有關(guān)的問題。可將學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫出一份研究報(bào)告，然后在班級(jí)內(nèi)交流。教師應(yīng)充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過討論，確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問題進(jìn)行探究探索和調(diào)查2.搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)。每中的活動(dòng)，做一兩件作教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。如有條件，教師最好課前制作好樣品。如果課堂教學(xué)時(shí)間不夠，教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。3.了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物，并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。教師一定要要求學(xué)生通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震恐龍博覽會(huì)可在期末舉行，同時(shí)可作為期末評(píng)價(jià)的一部回顧和解釋4.討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺(tái)。關(guān)于絕滅生物墓地，也應(yīng)要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，教師也可作必要的介談：面對(duì)著如林的墓碑，心中有什么感想2.化石告訴我們什么過程與方法制作化石模型?？茖W(xué)知識(shí)概念發(fā)展層次1:不能理解生物進(jìn)化的概念，對(duì)化石的形成不了解。層次2:能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，但對(duì)進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)不了解。層次3:知識(shí)生物是不斷進(jìn)化著的，了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)，并能認(rèn)識(shí)一些有代層次1:不能通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。層次2:可以通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。層次3:可以通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。并本課教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)。本課的第1課時(shí)，是《進(jìn)化》單元的入門課。因此，教師本課的主要活動(dòng)有5個(gè)：認(rèn)識(shí)化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、認(rèn)識(shí)活化石。其中前3個(gè)活動(dòng)可以放在第1課時(shí)，后兩個(gè)活動(dòng)放在第2課時(shí)，第1課時(shí)結(jié)束后應(yīng)布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1.教師可設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化知識(shí)的前概念，如：你聽說過"進(jìn)化"這個(gè)詞嗎它是什么生物為什么會(huì)進(jìn)化生物是怎樣進(jìn)化的——相信六年級(jí)學(xué)生一定所知不2.接下來，要讓學(xué)生提出關(guān)于進(jìn)化還有什么感興趣的問題，并把問題記錄下3.最后，要請(qǐng)學(xué)生思考：我們應(yīng)怎樣找到這些問題的答案關(guān)于進(jìn)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，什么是最好的方法教師應(yīng)先調(diào)查學(xué)生關(guān)于進(jìn)化知識(shí)有哪些學(xué)必須在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開。要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)探究自己感興趣的問題。探索和調(diào)查1.認(rèn)識(shí)化石。除了教材提供的圖片，教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型，或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說說它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的——是遺體、遺物還是遺跡以使學(xué)生對(duì)化石的種類有比較全面的認(rèn)2.了解化石的成因。在四單元聚焦后，就同學(xué)們剛提到的化石問本課的學(xué)習(xí)。始前，教師也要先調(diào)查學(xué)生關(guān)于化石已知能夠有的放矢地展在這個(gè)活動(dòng)后教師一定要強(qiáng)調(diào)，真正的化石可不是這么簡單就的成因，因此這部分知識(shí)師應(yīng)先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻?，再利用課件補(bǔ)充糾正。在這一部分，教師要啟發(fā)學(xué)生想一想，化石會(huì)保存在哪種地層中——是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖3.拓展活動(dòng)：制作化石模型。可以按照教材中的方法來制作化石模型，也可以自行設(shè)計(jì)其他的方法。動(dòng)?？茖W(xué)家會(huì)怎樣研究化石，以獲取更多的信息呢教師應(yīng)給學(xué)生充分的觀察、討論時(shí)間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。5.認(rèn)識(shí)活化石。課前應(yīng)布石"它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。件，而且要經(jīng)過漫長死亡后大概只有一個(gè)有可能保存為化石，而被保存下來的化石中，又只有極少數(shù)能被我們發(fā)現(xiàn)，而且大多數(shù)不完整。所以，每一塊完整的化石都是極其珍貴的遠(yuǎn)古饋贈(zèng)。回顧和解釋以上活動(dòng)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思：化石告訴了我們什么要使學(xué)生知道：化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線索。3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法科學(xué)知識(shí)概念發(fā)展層次2:了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，知道自然選擇的道理。層次3:了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，知道自然選擇的道理，并能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適本課的主要活動(dòng)是通過查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1.教師可在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個(gè)人組成專家組進(jìn)行匯報(bào)交流，最后各"專家"回到本組，向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。有條件的學(xué)校，也可組織學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。探索和調(diào)查2.在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí)，教師結(jié)合教材中"牧民人工選擇綿羊毛色"的例子和"狼在夜間捕捉白色綿羊"的例子，它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認(rèn)的觀察基礎(chǔ)上：(1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過其他個(gè)體的優(yōu)(3)這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個(gè)體。結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特征的個(gè)體數(shù)量逐漸增論的精髓。結(jié)合這些事例的目的是幫助學(xué)生了解達(dá)爾文進(jìn)化理論的中補(bǔ)充我們已知的自然選擇：極地狐和沙狐等，可以讓學(xué)生自行補(bǔ)充?；仡櫤徒忉?.教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的"生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的"這一觀點(diǎn)。達(dá)爾文的觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并不有損于他又一次證明了科學(xué)探索是永無止境的。讓學(xué)生感悟到：今天的結(jié)論也要經(jīng)受未來考古新證據(jù)的檢它們會(huì)被不斷地驗(yàn)證、修正甚至拋棄。但是，即使無法獲得盡善盡美和絕對(duì)正確的絕對(duì)的真理，但人類會(huì)通過不懈的努力去獲取一個(gè)又一個(gè)日益精確的近似真理?！茖W(xué)探索是永無止境的。第三單元共同的家園出示P26頁的圖片，并提問：這些動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里師小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。2、了解生物的棲息地出示P27頁的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片合作的師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生物自殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所2、有利于生存的本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)：能從書刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；能將動(dòng)、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；科學(xué)知識(shí)知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例；體驗(yàn)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)2、談話：在剛才的畫面上看到了什么3、提問：它有什么本領(lǐng)有什么作用6、談話：今天我們就來研究有利于動(dòng)物生存的本領(lǐng)。1、談話：大家剛才了解了很多動(dòng)物的生存本領(lǐng)，我們來給它們分類。3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：捕食安家保護(hù)自己4、談話：上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動(dòng)物生存本領(lǐng)的資料，給資料分分類，可1、各小組分組匯報(bào)(形式自選),交流補(bǔ)充。(1)各種動(dòng)物怎樣捕食捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系(2)各種動(dòng)物怎樣安家安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系(3)各種動(dòng)物有哪些保護(hù)自己的高招3、討論：受動(dòng)物生存本領(lǐng)的啟示，想到哪些可以改善人類生活的新方案(1)分組討論設(shè)計(jì)方案。(2)用圖、語言或簡單實(shí)驗(yàn)、制作介紹方案。師：你們從畫面上看到了什么生：看到一些樹木和草。師：還有其他的嗎師：很好，再仔細(xì)觀察看看。生(興奮地齊問):在哪兒在哪兒生：在右邊的樹枝上。生(著急地):看不清，到底在哪兒呀生(邊說邊指畫面上的位置):在那根樹枝上。師：大家現(xiàn)在都看清楚了嗎生：看清楚了!生(大聲答):變色龍。過程與方法師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平(1)魚缸養(yǎng)魚。(2)種小草同時(shí)各小組討論：第4單元神奇的能量師講述：能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實(shí)能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。師：在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感覺到手里慢慢有點(diǎn)熱，其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。本單元教學(xué)內(nèi)容由5課組成2.太陽系大家族。組織學(xué)生了解太陽系大家4.探索宇宙。組織學(xué)生收集各種宇宙探測(cè)、太空飛行5.地球以外有生命嗎激發(fā)探索其他星球(宇宙間)是否有和人一樣的高級(jí)智慧生●能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法科學(xué)知識(shí)概念發(fā)展層次1:不能了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果。層次2:了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果，但不知道環(huán)形山層次3:了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果以及宇航員是怎樣層次1:能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，不能對(duì)所提供層次2:能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，能對(duì)所提供的層次3:能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，能對(duì)所提供的四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1.導(dǎo)入新課。發(fā)生了興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，你知道哪些通過讓學(xué)生事，激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的探索和調(diào)查1、你對(duì)月球有哪些了解你是從哪里知道的(書本上的這些知識(shí)又是從哪里來的)借此了解學(xué)生對(duì)于月球知識(shí)的前概③月球上有什么沒有什么2、教師講述：直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對(duì)月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開始利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1衛(wèi)星，使它可以繞到月球的背面，對(duì)月球進(jìn)行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國宇航員乘坐"阿波羅號(hào)"宇宙飛船，成功地登上了月球，實(shí)地進(jìn)行考察，并帶回了月球的巖石和土的標(biāo)本。從此，人們對(duì)月球有了更深入、更清楚的了3、讓學(xué)生閱讀書上54頁的內(nèi)容。的念的情況。學(xué)常識(shí)的滲透教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課5、你們可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來模擬環(huán)形山的形成嗎6、學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論7、全班交流你們準(zhǔn)備怎樣做你們需要哪些材料你們認(rèn)為需要注意些什么(教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意石塊的大小和坑面積的大小、石塊扔下的高度[力度]與坑面證每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了思考，有自己的想法。變量)8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄9、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果10、組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)11、學(xué)生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山效果最好12、你們通過查找資料對(duì)人類登月工員嗎13、學(xué)生介紹、補(bǔ)充。14、閱讀書上56頁的資料。回顧和解釋1、你想去月球旅行嗎通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為去月球旅行需要做哪些準(zhǔn)備呢學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來。2.太陽系大家族一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法科學(xué)知識(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀概念發(fā)展層次1:不知道太陽系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽的有關(guān)知識(shí)；不了解層次2:知道太陽系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽的有關(guān)知識(shí)；不了解太層次3:知道太陽系的構(gòu)成、九大行星的名字及排列順序、太陽的有關(guān)知識(shí)；了解太陽層次1:能夠用安全的方法觀測(cè)太陽，不能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)層次2:能夠用安全的方法觀測(cè)太陽，能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)層次3:能夠用安全的方法觀測(cè)太陽，能對(duì)搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)有關(guān)太陽的圖片、文字及影像資料等，涂上墨汁的玻璃片(事先做好),數(shù)十張的照相底片，橡皮塞、米長的細(xì)繩、水筆的塑料管、有孔的四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1、導(dǎo)入新課。談話：我們知道有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，可是你們想過為什么會(huì)出現(xiàn)這四個(gè)季節(jié)它的出現(xiàn)和什么有關(guān)呢通過四季引出地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的探索和調(diào)查1、先個(gè)人思考，然后小組交流。2、全班交流。3、除了地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，你還知道有哪些行星圍繞著太陽轉(zhuǎn)呢行星、衛(wèi)星、小行星等組成的一個(gè)'大家族'都是在太陽引力作用下運(yùn)轉(zhuǎn)，因此稱之為太陽系)太陽系中九大行星的排列順序是怎樣的完成85頁的活動(dòng)記錄。5、你們還知道有關(guān)太陽的哪些知識(shí)呢引出太陽系的結(jié)構(gòu)。6、學(xué)生交流醒學(xué)生：千萬不能用肉眼或未處理過的鏡片直接看太陽)8、交流觀察太陽的發(fā)現(xiàn)。9、你覺得行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系10、請(qǐng)你根據(jù)準(zhǔn)備好的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的想法。11、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組交流。12、全班交流，提醒注意事項(xiàng)。教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課13、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。14、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。15、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；仡櫤徒忉?、今天我們所交流的知識(shí)和所做的實(shí)驗(yàn)僅僅是關(guān)于太陽系知識(shí)中的一小部分，課后大家可以根據(jù)自己的興趣利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步去了解。星星天堂中國科普博覽星空天文網(wǎng)天文在線奧博網(wǎng)效實(shí)天文臺(tái)中青網(wǎng)大百科星空觀測(cè)者3.看星座一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況?！衲軌蛲ㄟ^建立"我的星座"的方式認(rèn)識(shí)天空的主要星星和星座?！衲軌蛟谝箍沼H自觀測(cè)星星?？茖W(xué)知識(shí)概念發(fā)展層次1:不認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星，不會(huì)記錄星圖。層次2:認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星，不會(huì)記錄星圖。層次3:認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星，會(huì)記錄星圖。層次1:能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況，不能夠通過建立“我的星座”層次2:能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況，能夠通過建立"我的星座"的層次3:能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況，能夠通過建立"我的星座"的有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，透明膠片、投影儀四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1.導(dǎo)入激趣的星空?qǐng)D，你想到了什么或者你想說些什么呢2、學(xué)生說說自己對(duì)宇宙天體的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課尤其對(duì)恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認(rèn)3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。前概念。探索和調(diào)查1、認(rèn)識(shí)星座。用多媒體出示北斗七星和其他一些著讓學(xué)生對(duì)星座有一個(gè)直名的星座(出示大熊座、仙后座、獵戶座等),介紹：古人把星星和星星之間用線連起來，將之看成是動(dòng)物、人或其他東西，這就是星座。2、談話：既然古人能建立星座，同學(xué)們也可以回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星去建立一個(gè)屬于自己的星座。3、要求學(xué)生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。4、請(qǐng)你根據(jù)自己的觀察結(jié)果，把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座，并把"我的星座"畫出來。天體學(xué)習(xí)最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方。5、討論"我的星座"。組織交流"我的星座":說說建立了什么樣的星座說出命名的理由。6、學(xué)生各自到講臺(tái)上，用投影儀介紹自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫鐮刀座等等?？傊?，每個(gè)學(xué)生的星座都不一定相同。)介紹完就按東南西北的方位，把"我的星座"貼在教室四周的墻上。閱讀書上61頁的資料，了解北極星和北斗七星的知識(shí)。觀感性的認(rèn)識(shí)。通過自己的興趣和觀察建立一個(gè)自己的星學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察過程中的教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課7、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”:仔細(xì)觀察這些星座，看看能發(fā)現(xiàn)什么學(xué)生觀察后發(fā)表意見。8、討論："怎么才能知道是不是同一顆星星"(同一時(shí)間的星星的方位、顏色、位置、亮度是一致的)星座是讓學(xué)生將所學(xué)的行應(yīng)用。色、位置、亮度"(教師指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一時(shí)間，用指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示)的顏色和亮度等特征，但是如果直接把這些條件告訴學(xué)生，學(xué)生即使觀察完了，也覺察不到這些條件的重要性和必要性，因此，在學(xué)生初次討論后進(jìn)行再次的觀察時(shí)變能體會(huì)這些注意的重要性)9、尋找北斗七星和北極星。10、閱讀書上62頁的資料，學(xué)生對(duì)所知的銀河系進(jìn)行交流。11、制作星座放映器。回顧和解釋1、今天我們所交流的知識(shí)和所做的實(shí)驗(yàn)僅僅是關(guān)于星座知識(shí)中的一小部分，課后大家可以根據(jù)自己的興趣利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步去了解。也可以在天氣晴好的夜晚，到空曠的地方看星星星天堂中國科普博覽教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課星空天文網(wǎng)天文在線奧博網(wǎng)效實(shí)天文臺(tái)中青網(wǎng)大百科星空觀測(cè)者4.探索宇宙一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能夠通過收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史?！駮?huì)制作多級(jí)火箭模型。●能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。●搜集人類的航天災(zāi)難故事?？茖W(xué)知識(shí)●知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。●了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史?！裰酪恍┲匾奶綔y(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深●認(rèn)識(shí)各種典型的航天器?！窳私馊祟悮v史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難?！窳私馕覈暮教焓?。●知道中國正在進(jìn)行的航天事業(yè)嫦娥計(jì)劃。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●體會(huì)到人類探索太空的自豪感。●體會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神?！駨闹袊詈绞聵I(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1:知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，不知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，不能意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化，不認(rèn)識(shí)各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，不了解我國的航天史，不知道中國正在進(jìn)行的航天事業(yè)嫦娥計(jì)劃。層次2:知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，不能意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化，認(rèn)識(shí)各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，不了解我國的航天史，不知道中國正在進(jìn)行的航天事業(yè)嫦娥計(jì)劃。層次3:知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，不能意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化，認(rèn)識(shí)各種典型的航天器，不了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，了解我國的航天史，知道中國正在進(jìn)行的航天事業(yè)嫦娥計(jì)劃。探究能力層次1:不能夠通過收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史，不會(huì)制作多級(jí)火箭模型，不能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器層次2:能夠通過收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史，不會(huì)制作多級(jí)火箭模型，能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器層次3:能夠通過收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史，會(huì)制作多級(jí)火箭模型，能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1.新課導(dǎo)入。談話：在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無邊、無始無終的世界，被著我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀兙蛠砹私庖恍┯钪娴闹R(shí)，進(jìn)行"探索宇宙"的活探索和調(diào)查1、了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。討論：在沒有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的他們會(huì)問一些怎樣的問題談話：自古以來，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過編造一些神話傳說來寄托他們的向往和追求。師利用多媒體向?qū)W生展示四則神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女媧煉石補(bǔ)天、夸父持杖逐日，并引導(dǎo)學(xué)有關(guān)科學(xué)史的發(fā)展教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話傳說盤古開天辟地：古人對(duì)天地產(chǎn)生原因的最初思考。嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。女蝸煉石補(bǔ)天：古人看到天空中日月星辰的分布?？涓赋终戎鹑眨汗湃丝吹教柕臇|升西落，對(duì)光明的向往?？偨Y(jié)：古代神話是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代對(duì)宇宙的一種認(rèn)識(shí)和索宇宙的強(qiáng)烈愿望。2、了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。談話：古人不但為許多天象編寫了神了豐碩的成果。中國：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；外國：哥白尼、布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來觀測(cè)天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。總結(jié)：在漫長的歷史歲月里，古代勞動(dòng)人民對(duì)宇宙進(jìn)行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。中國的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實(shí)用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國家的天文研究者都到教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課中國來查閱古代天象記錄。3、了解宇宙探測(cè)工具的發(fā)展。討論：古人在觀測(cè)宇宙時(shí)會(huì)遇到什么困難怎樣解決這些困準(zhǔn)介紹望遠(yuǎn)鏡：后來人們發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡(多媒體展示望遠(yuǎn)鏡),1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月球上的環(huán)形山(多媒體展示月球圖片),看到了木星和它的衛(wèi)星(多媒體展示木星圖片)。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽系，隨著觀測(cè)設(shè)備的更新和觀測(cè)技術(shù)的提高，人們又觀察到了更遠(yuǎn)的天體。介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：(1)巨型望遠(yuǎn)鏡。(多媒體展示巨型望遠(yuǎn)鏡的圖片)隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來越先進(jìn)，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到4米多。(2)射電望遠(yuǎn)鏡。(多媒體展示射電望遠(yuǎn)鏡的圖片)電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星勃太空望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)內(nèi)容)隨著人們對(duì)宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，它能觀測(cè)到150億光年外的天體。展示各種運(yùn)載火箭、航天器：布置學(xué)生將自己收集的資料組合成專題資料，辦成小報(bào)。測(cè)工具的發(fā)展使學(xué)生了術(shù)的不斷發(fā)展教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課迄今，各種宇宙探測(cè)器已先后對(duì)月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及許多小行星進(jìn)行了探測(cè)，獲得了豐碩的成果。像金星終日蒙上的一層密霧濃云及溫暖世界，火星上的所謂人工運(yùn)河和生命存在之謎.土星的奇異光環(huán)和衛(wèi)星家族，最大的木星訪，大都陸續(xù)尋覓到了答案，而且不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)，在人們面前展現(xiàn)出一幅嶄新的太陽系面貌。現(xiàn)在，"先驅(qū)者"11號(hào)和"旅行者"2號(hào)探測(cè)器經(jīng)過10后，已經(jīng)飛到了太陽系的邊緣。它們的宇宙探測(cè)器必將在探索太空，開發(fā)宇宙中建立新的功績?；仡櫤徒忉?、布置學(xué)生收集各種航空災(zāi)難活動(dòng)。可以通過資料的搜集也可以通過觀看相關(guān)錄像來了解航天災(zāi)難史。組織學(xué)生談?wù)勅祟惷鎸?duì)航天災(zāi)難史作如何感想2、布置學(xué)生收集資料展示中國航天事業(yè)的發(fā)展。讓學(xué)生通過查閱資料了犧牲的太空人和我國航天事業(yè)的發(fā)展5.地球以外有生命嗎一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法科學(xué)知識(shí)四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1、你聽過UFO嗎你知道那是什么嗎人們對(duì)飛碟的關(guān)注說明了什么從學(xué)生感興探索和調(diào)查1、你覺得有外星人存在嗎哪些星球可能有生命是離太陽遠(yuǎn)的，還是離太陽近的行星2、學(xué)生思考、交流。閱讀后，使學(xué)生了解地球上之所以有生命的存教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課3、閱讀書上67頁的資料。閱讀后，是和地球與太陽之間的距離有著密切的關(guān)系。5、你印象中的外星人是一種什么樣子請(qǐng)你畫下來。我們從電影中看到的外星人的形象是真實(shí)的嗎6、科學(xué)家在火星上的巖石中發(fā)現(xiàn)的菌狀體，認(rèn)為火星可能存在著生物。你是怎樣看待這一發(fā)現(xiàn)的7、你能讀懂這幅圖的含義嗎說說你的8、假如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了從沒到過地球的外星人，請(qǐng)你給他們寫封信介紹地球，你準(zhǔn)備怎樣介紹呢你覺得寫這封信時(shí)需要注意些什么回顧和解釋通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)外星人有了哪些新的看法你對(duì)生命有了哪些新的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命形成的不易，從而意識(shí)到生1.拓展一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法科學(xué)知識(shí)●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀概念發(fā)展層次1:不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳層次2:知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、