《好漢査理》教學(xué)設(shè)計(jì)(賽課)

32*好漢査理教學(xué)目標(biāo)：1、自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。2、能有感情地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)人物心理活動(dòng)。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，在對(duì)話、行為中查理和杰西的思想感情，探究査理變化的原因，進(jìn)而體會(huì)理解與信任也是一種愛，豐富“愛”的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程過(guò)渡引導(dǎo)，讀題質(zhì)疑——定位“略”過(guò)渡：今天，夏老師帶大家走進(jìn)“愛的奉獻(xiàn)”為主題的第八單元課文中。（PPT,愛是什么？生讀前兩句，師隨后）第八單元共安排了4篇課文，《掌聲》講同學(xué)們給英子送去掌聲的同時(shí)，也送去了鼓勵(lì)、勇氣、信心；《一次成功的實(shí)驗(yàn)》中一個(gè)小女孩“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去”是多么了不起；《給予樹》中的小姑娘金吉婭向陌生的小女孩送去洋娃娃是多么令人感動(dòng)。我們粗略了解后，今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)新故事《好漢查理》（板書，理解“好漢”）師：你們認(rèn)為好漢是怎么樣的人？每位小朋友對(duì)好漢的理解是不一樣的，說(shuō)到好漢的時(shí)候，你會(huì)想到誰(shuí)？勇敢堅(jiān)強(qiáng)或有膽識(shí)有作為的男子。今天，夏老師要帶大家認(rèn)識(shí)一起認(rèn)識(shí)一位好漢，他是誰(shuí)呢？（師板書：查理，讀好“查理”））誰(shuí)叫得出他的名字？外國(guó)人的名字，音譯過(guò)來(lái)，我們讀第二個(gè)字為輕聲，這樣給人感覺親切。讀了課題，你想知道什么？（教師梳理問(wèn)題并板書重要問(wèn)題），細(xì)心的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)這是一篇標(biāo)*的略讀課文，學(xué)習(xí)前我們可以結(jié)合題目上方的“連接語(yǔ)”明確學(xué)習(xí)任務(wù)。初讀課文，感知內(nèi)容——把握“略”怎么解決這些問(wèn)題呢？首先得讀懂故事內(nèi)容呀。請(qǐng)同學(xué)們好好讀課文，給課文標(biāo)上自然段號(hào)碼，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方一定要多讀幾次，讀通順后再往下讀。檢查詞語(yǔ)朗讀調(diào)皮羨慕刀鞘陪伴背誦彬彬有禮戀戀不舍查理杰西羅伯特先生師：分行讀，剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀查理，誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了這些名字？（指著課件最后一行英譯詞）師：你發(fā)現(xiàn)彬彬有禮、戀戀不舍有什么特點(diǎn)？給戀戀不舍找個(gè)朋友嗎？師：請(qǐng)把你認(rèn)為難讀得句子讀一讀。（個(gè)別朗讀匯報(bào)，針對(duì)難點(diǎn)相機(jī)讓全班同學(xué)練讀）讀書交流，體驗(yàn)感情——立足“文”，關(guān)注“情”（一）交流：你讀懂了什么？學(xué)生可能提及教師相機(jī)點(diǎn)撥故事主要內(nèi)容（馬上解決）（誰(shuí)）在幫助（誰(shuí)）的同時(shí)，也得到(什么)，在兩個(gè)人的互相友好、在互相幫助中，（誰(shuí)）也改變了（什么）。查理開始不是好漢請(qǐng)找出句子讀一讀，你似乎看到了什么（搞惡作劇的情景）、聽到了什么（鎮(zhèn)上人對(duì)查理的評(píng)價(jià)）。為什么“好漢查理”加引號(hào)？查理后來(lái)是個(gè)好漢標(biāo)出理由，讀一讀（語(yǔ)言），說(shuō)一說(shuō)（人物評(píng)價(jià)，變化原因）對(duì)杰西的評(píng)價(jià)請(qǐng)說(shuō)出你的理由鎮(zhèn)上人們的行為對(duì)查理的看法發(fā)生怎樣變化，扮演角色演一演。（二）查理是個(gè)好漢1、默讀課文，用“——”劃出查理士好漢的理由。（默讀習(xí)慣的養(yǎng)成：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊按要求找出相關(guān)詞句。）2、學(xué)生匯報(bào)——教師導(dǎo)讀（預(yù)設(shè)）（1）“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”（張貼：不隨便拿別人的東西）查理（）地說(shuō)：“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！蹦隳芟胂蟪鰱死碚f(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？相機(jī)師生對(duì)話：你想把它拿走嗎？——“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”（2）“謝謝！”査理顯得彬彬有禮。（張貼：有禮貌）這也是好漢的表現(xiàn)。（3）“好吧！”“當(dāng)然可以?！边@怎么說(shuō)（學(xué)生說(shuō)明理由：樂(lè)意幫助別人）查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？（4）“査理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假……”（張貼：說(shuō)話算數(shù)）講信用當(dāng)然是好漢的表現(xiàn)。你看——（出示課文插圖，配輕音樂(lè)）此時(shí)此刻，你們似乎看到了什么？聽到了什么？想象一下，還可以玩什么？背古詩(shī)、念兒歌、繞口令、寫生、采集標(biāo)本、唱歌、聊天、講故事……查理快樂(lè)嗎？是誰(shuí)帶給他的？杰西原來(lái)是怎樣的生活，現(xiàn)在呢？是誰(shuí)給她快樂(lè)？?jī)蓚€(gè)都快樂(lè)：給予別人快樂(lè)的時(shí)候，自己也會(huì)獲得快樂(lè)。（他們彼此相處得很好，都非常珍視這份友誼。）3、讓我們一起去分享他們的溫馨與快樂(lè)，分角色配輕音樂(lè)讀第4-13自然段。4、還有“好漢”的理由嗎？（學(xué)生繼續(xù)發(fā)言）（1）“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保?）“査理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)……”你是怎么理解這句話的？（快樂(lè)就是一種幸福，是用金錢買不到的，更何況杰西是一個(gè)殘疾的孩子。能給她帶來(lái)快樂(lè)，真可以說(shuō)是好漢。一起來(lái)替羅伯特先生感謝查理。（張貼：帶給別人快樂(lè)）（3）“謝謝您，羅伯特先生?！保ㄒ彩嵌Y貌）（4）“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”這是查理自己說(shuō)的，怎么理解？（有志氣）此時(shí)杰西的神情是怎樣的？他非常自信，非常堅(jiān)定，看來(lái)他是下定決心要做個(gè)好漢了。（張貼：有志氣）連續(xù)對(duì)話：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！薄澳銜?huì)的，我從來(lái)就相信?！保信鷮?duì)讀）5、你們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”的表現(xiàn)。從古到今，人們對(duì)好漢的理解各不相同。你看（老師板貼諺語(yǔ)，學(xué)生齊讀）不到長(zhǎng)城非好漢。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。不磨不煉，不成好漢。好漢責(zé)己，懦夫怨人。泰山不是壘的，好漢不是撐的。好漢憑志氣，好馬憑力氣。學(xué)到這兒，你們還有什么想說(shuō)嗎？（解決剛才突出的還未解決的問(wèn)題：想對(duì)查理、杰西、羅伯特先生等故事中的人物說(shuō)；說(shuō)說(shuō)故事帶給自己的啟示、感受等）教師相機(jī)板書：友好、信任、理解、善良、真誠(chéng)、鼓勵(lì)等學(xué)生可能涉及的詞 總結(jié)拓展——滋生“愛”（一）是的，友好、理解、尊重、信任、鼓勵(lì)也是一種愛，這種愛會(huì)給人帶來(lái)巨大的精神力量，是催人上進(jìn)的。因?yàn)橛辛诉@些愛，世界才會(huì)變得如此美好，人們的生活才會(huì)幸福。其實(shí)這樣的愛心故事無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。1、今天，老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)愛心故事。（發(fā)給打印材料《蘇珊的帽子》）2、讀后感受。讀讀、想想、寫寫、說(shuō)說(shuō)。他們?yōu)榱俗屘K珊感到自己跟其他人是一樣的。從中感受到同學(xué)們的善良。蘇珊老師、同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人；老師關(guān)心、尊重學(xué)生的好品質(zhì)，“尊重與平等”，要做一個(gè)對(duì)人有幫助的人，奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)心他人、幫助他人。（二）推薦一本書《美德的種子》板書設(shè)計(jì)：32*好漢查理不到長(zhǎng)城非好漢。理解尊重不隨便拿別人的東西一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。友好信任有禮貌不磨不煉，不成好漢。真誠(chéng)鼓勵(lì)樂(lè)意幫助別人好漢責(zé)己，懦夫怨人。