統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《送友人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

讓學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

理解詩歌中重點(diǎn)字詞的含義，掌握詩歌大意。

2.過程與方法目標(biāo)

通過反復(fù)誦讀、賞析，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過意象體會(huì)詩歌情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受詩人與友人之間的深厚情誼。

體會(huì)詩歌中傳達(dá)的惜別之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解詩歌的意境和情感，體會(huì)詩人的表達(dá)技巧。

2.難點(diǎn)：深入理解詩歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。

三、教學(xué)方法

誦讀法、問題引導(dǎo)法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課古代由于交通不便，通訊不發(fā)達(dá)，古人或云游、或求學(xué)、或貶謫、或?yàn)楣?、或成邊，親人朋友之間往往一別數(shù)載甚至終身不得相見，因而古人特別看重離別。離別之際，他們常常設(shè)酒餞別，或折柳攀楊，或贈(zèng)物送銀，更是常常要吟詩作賦，以寄離情，所以送別詩便成為古詩當(dāng)中最常見的題材之一。今天我們就來學(xué)習(xí)李白的一首送別詩一《送友人》。作者介紹李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，他和杜甫井稱“李杜”。李白的詩歌表現(xiàn)出藐視權(quán)貴的傲岸精神，又善于描繪壯麗的自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，其詩達(dá)到威唐詩歌藝術(shù)的巔峰。留世有《李太白集》代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》寫作背景古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒(zhé）多年，難以再會(huì)，因而古人很重離別。士大夫送別，不光是備酒餞(jiàn)行折柳相送，還常常寫詩送給行者，或留給居者。所以，表達(dá)離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。這是一首是送別詩，這首詩描寫了李白在城外送別友人的情景。4.初讀詩歌，整體感知送/友人李白青山/橫/北郭，白水/繞/東城。此地/一/為別，孤蓬/萬里/征。浮云/游子/意，落日/故人/情。揮手/自茲/去，蕭蕭/班馬/鳴。譯文：青山橫亙?cè)诔枪谋眰?cè)，白亮亮的河水環(huán)繞在城郭的東方。我們即將在這里離別，你就要像孤飛的蓬草一樣踏上萬里征程?？罩械陌自骑h浮不定，仿佛你行無定蹤的心緒，即將落山的太陽不忍沉沒，亦似我對(duì)你的依戀之情。兩匹馬似乎也懂得主人的心情，不忍離別同伴而蕭蕭長(zhǎng)鳴。5.精讀詩歌，賞析探究青山/橫/北郭，白水/繞/東城。首聯(lián)，點(diǎn)出送別的地點(diǎn)和環(huán)境?！扒嗌?對(duì)“白水”，“北郭"對(duì)“東城”，對(duì)仗工整，“青"、“白”相間，色彩明麗。首聯(lián)寫送別之景，其中“橫"與“繞”寫得極妙，試分析。放眼望去，青翠的山巒橫臥于城北，潔白的河水從城東緩緩繞過。“橫"字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫白水的動(dòng)態(tài)，用詞準(zhǔn)確而傳神。詩人送友，從內(nèi)城一直送到外城，送行之路程遠(yuǎn)，暗寫詩人與友人的不忍遽（jù倉(cāng)促）去，依依惜別之情。此地/一/為別，孤蓬/萬里/征。頷聯(lián)，寫友人離去，飄忽不定，表現(xiàn)離別的深情。孤蓬，這個(gè)意象，借喻即將離去的友人，一個(gè)“孤"字寫出離程之孤獨(dú)；萬里，點(diǎn)明離程之遙遠(yuǎn)。用比喻手法，表達(dá)了對(duì)朋友飄泊生涯的深切關(guān)懷。浮云/游子/意，落日/故人/情頸聯(lián)：以工整的對(duì)偶表達(dá)依依惜別的深情，尤耐人尋味。全詩語言自然樸素，不事夸飾。詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠(chéng)而又豁達(dá)樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩的特色。揮手/自茲/去，蕭蕭/班馬/鳴。尾聯(lián)：描寫“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場(chǎng)景。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(zhǎng)鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪！李白化用古典詩句。化用典故，以景結(jié)情，暗寫了詩人與友人的離別。6.分析這首詩歌的結(jié)構(gòu)7.情感升華這是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人通過描寫清麗如畫的送別環(huán)境，渲染深情美好的送別氣氛，哀而不傷，表達(dá)出詩人與友人依依惜別的深情。拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下我們之前所學(xué)過的送別詩。9.課堂小結(jié)總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容、情感和藝術(shù)特色。10.布置作業(yè)背誦并默寫《送友人》。以“送別"為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的感受。11.板書12、課堂鞏固1.理解性默寫（1）《送友人》點(diǎn)明送別地點(diǎn)的詩句是：___（2）文中運(yùn)用比喻，寫出了友人即將遠(yuǎn)行他鄉(xiāng)，漂泊不定的未來生活讓詩人無比擔(dān)憂的詩句是：___（3）李白在《送友人》中以浮云孤飛，喻游子之心；以落日將下，依依不舍，喻故人之情的詩向是：___。（4）《送友人》中形容友人行蹤飄忽不定與白己對(duì)友人的依依不舍之情，即景取喻的詩句是：___。（5）《送友人》借馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒的詩句是：__________________________。（6）“___”兩句寫最后分別的場(chǎng)景，詩人沒有直抒胸意，既委婉地表達(dá)了依依怡別之情，又留給讀者無限的想象空間，含蓄而深沉。2.閱讀理解（1）這首詩的作者是唐代的（2）從內(nèi)容上來看，這是一首詩。（3）請(qǐng)將首聯(lián)所展現(xiàn)的畫面用形象生動(dòng)的語言描繪出來。答：(4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)中細(xì)節(jié)描寫的作用。答：__________________________。(5)自選角度，對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。（提示：從修辭，詞語，思想感情，表達(dá)方式等方面分析。言之有理即可。答：__________________________。(6)《送反人》表達(dá)了詩人怎樣的情感？答：__________________________。(7)下列對(duì)這首詩內(nèi)容的理解，正確的項(xiàng)是（）A“橫”字寫出水之動(dòng)態(tài)。C.尾聯(lián)抒發(fā)難舍難分的情感。B.“繞〞宇寫出山之靜態(tài)。