2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第七章 有機(jī)化合物 2.2 有機(jī)高分子材料教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第七章有機(jī)化合物2.2有機(jī)高分子材料教案新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版必修2第七章有機(jī)化合物2.2有機(jī)高分子材料。這部分內(nèi)容主要包括天然有機(jī)高分子材料（如淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)）和合成有機(jī)高分子材料（如塑料、合成纖維、合成橡膠）的分類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了有機(jī)化合物的基本概念、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)有機(jī)高分子材料的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解有機(jī)高分子材料的分類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用，從而提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

2.證據(jù)推理與判斷：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和已知知識(shí)，推理和判斷不同有機(jī)高分子材料的分類和應(yīng)用，提高他們的證據(jù)推理能力。

3.模型建構(gòu)與表達(dá)：學(xué)生能夠通過(guò)建構(gòu)模型和用語(yǔ)言、圖形等方式表達(dá)有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)，培養(yǎng)他們的模型建構(gòu)與表達(dá)能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)有機(jī)高分子材料的應(yīng)用，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-有機(jī)高分子材料的分類和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：學(xué)生需要掌握天然有機(jī)高分子材料（如淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)）和合成有機(jī)高分子材料（如塑料、合成纖維、合成橡膠）的分類和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-有機(jī)高分子材料的性質(zhì)與應(yīng)用：學(xué)生需要了解不同有機(jī)高分子材料的性質(zhì)和應(yīng)用領(lǐng)域，例如淀粉的消化吸收、塑料的制造成品、合成纖維的紡織品等。

-有機(jī)高分子材料的制備方法：學(xué)生需要了解有機(jī)高分子材料的制備方法，例如天然有機(jī)高分子材料的提取和加工，以及合成有機(jī)高分子材料的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)與其性質(zhì)之間的關(guān)系，例如為什么不同結(jié)構(gòu)的有機(jī)高分子材料具有不同的性質(zhì)。

-有機(jī)高分子材料的制備方法：學(xué)生可能對(duì)有機(jī)高分子材料的制備方法感到困惑，特別是對(duì)于化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的理解和應(yīng)用。

-有機(jī)高分子材料的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，理解有機(jī)高分子材料在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)、案例分析、互動(dòng)討論等方式進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，例如通過(guò)圖形、模型等輔助教學(xué)工具，以及提供實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)有機(jī)高分子材料的制備過(guò)程，觀察其性質(zhì)變化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.案例分析法：通過(guò)分析具體的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解有機(jī)高分子材料在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，以圖文并茂的形式展示有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)演示等，提高實(shí)驗(yàn)操作的安全性和可重復(fù)性，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)果。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解有機(jī)高分子材料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)有機(jī)高分子材料的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確有機(jī)高分子材料的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)高分子材料的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)化合物的基本概念和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解有機(jī)高分子材料的分類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞有機(jī)高分子材料的應(yīng)用展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)有機(jī)高分子材料知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與有機(jī)高分子材料內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合有機(jī)高分子材料的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)有機(jī)高分子材料的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)高分子材料內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的有機(jī)高分子材料內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.有機(jī)高分子材料的分類：

-天然有機(jī)高分子材料：淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)

-合成有機(jī)高分子材料：塑料、合成纖維、合成橡膠

2.有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

-天然有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：淀粉是由葡萄糖單元組成的長(zhǎng)鏈分子；纖維素是由葡萄糖單元組成的長(zhǎng)鏈分子；蛋白質(zhì)是由氨基酸單元組成的長(zhǎng)鏈分子。

-合成有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：塑料是由單體分子通過(guò)聚合反應(yīng)形成的高分子；合成纖維是由合成聚合物通過(guò)紡絲和后處理形成的高分子；合成橡膠是由合成聚合物通過(guò)硫化反應(yīng)形成的高分子。

3.有機(jī)高分子材料的性質(zhì)：

-天然有機(jī)高分子材料的性質(zhì)：淀粉具有可消化性、吸水性；纖維素具有強(qiáng)度、耐磨性；蛋白質(zhì)具有生物活性、可降解性。

-合成有機(jī)高分子材料的性質(zhì)：塑料具有可塑性、耐腐蝕性；合成纖維具有強(qiáng)度、耐磨性；合成橡膠具有彈性和耐磨性。

4.有機(jī)高分子材料的應(yīng)用：

-天然有機(jī)高分子材料的應(yīng)用：淀粉在食品、飼料和工業(yè)領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用；纖維素在紡織、造紙和復(fù)合材料中有應(yīng)用；蛋白質(zhì)在食品、制藥和生物材料中有應(yīng)用。

-合成有機(jī)高分子材料的應(yīng)用：塑料在包裝、建材和電子產(chǎn)品中有廣泛應(yīng)用；合成纖維在紡織、服裝和工業(yè)領(lǐng)域有應(yīng)用；合成橡膠在輪胎、密封和減震中有應(yīng)用。

5.有機(jī)高分子材料的制備方法：

-天然有機(jī)高分子材料的制備方法：淀粉可通過(guò)水解植物淀粉得到；纖維素可通過(guò)提取植物纖維得到；蛋白質(zhì)可通過(guò)水解氨基酸得到。

-合成有機(jī)高分子材料的制備方法：塑料可通過(guò)單體聚合反應(yīng)得到；合成纖維可通過(guò)聚合物的溶液紡絲或熔融紡絲得到；合成橡膠可通過(guò)聚合物的硫化反應(yīng)得到。

6.有機(jī)高分子材料的實(shí)際應(yīng)用案例：

-塑料的實(shí)際應(yīng)用案例：塑料袋、塑料瓶、塑料管等。

-合成纖維的實(shí)際應(yīng)用案例：服裝、家紡、工業(yè)布等。

-合成橡膠的實(shí)際應(yīng)用案例：輪胎、密封圈、減震器等。重點(diǎn)題型整理1.有機(jī)高分子材料的分類題型：

題型1：根據(jù)給出的有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，判斷其屬于天然有機(jī)高分子材料還是合成有機(jī)高分子材料。

答案：根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)判斷，如果是由單體分子通過(guò)聚合反應(yīng)形成的高分子，則為合成有機(jī)高分子材料；如果是由植物或動(dòng)物來(lái)源的天然高分子，則為天然有機(jī)高分子材料。

題型2：給出一種有機(jī)高分子材料，要求學(xué)生寫(xiě)出其對(duì)應(yīng)的分類名稱。

答案：例如，聚乙烯是一種合成有機(jī)高分子材料，屬于塑料類別。

2.有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系題型：

題型1：根據(jù)有機(jī)高分子材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推斷其可能的性質(zhì)。

答案：例如，淀粉是由葡萄糖單元組成的長(zhǎng)鏈分子，具有可消化性和吸水性。

題型2：給出一種有機(jī)高分子材料的性質(zhì)，要求學(xué)生寫(xiě)出其可能對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：例如，如果有機(jī)高分子材料具有強(qiáng)度和耐磨性，可能是因?yàn)槠浞肿咏Y(jié)構(gòu)中含有剛性鏈段或交聯(lián)結(jié)構(gòu)。

3.有機(jī)高分子材料的應(yīng)用題型：

題型1：根據(jù)有機(jī)高分子材料的性質(zhì)，判斷其在實(shí)際應(yīng)用中的可能性。

答案：例如，具有良好絕緣性的有機(jī)高分子材料可能用于制造電線絕緣層。

題型2：給出一種有機(jī)高分子材料的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，要求學(xué)生寫(xiě)出其對(duì)應(yīng)的性質(zhì)。

答案：例如，塑料瓶用于裝載飲料，是因?yàn)樗芰暇哂心透g性和密封性。

4.有機(jī)高分子材料的制備方法題型：

題型1：根據(jù)有機(jī)高分子材料的應(yīng)用，推斷其可能的制備方法。

答案：例如，用于制造輪胎的合成橡膠可能通過(guò)聚合物的硫化反應(yīng)制備。

題型2：給出一種有機(jī)高分子材料的制備方法，要求學(xué)生寫(xiě)出其對(duì)應(yīng)的產(chǎn)物。

答案：例如，通過(guò)單體聚合反應(yīng)制備的聚乙烯，其產(chǎn)物為塑料薄膜。

5.有機(jī)高分子材料的實(shí)際應(yīng)用案例題型：

題型1：根據(jù)有機(jī)高分子材料的性質(zhì)，判斷其在實(shí)際應(yīng)用中的可能性。

答案：例如，具有良好生物降解性的有機(jī)高分子材料可能用于制造環(huán)保型塑料。

題型2：給出一種有機(jī)高分子材料的實(shí)際應(yīng)用案例，要求學(xué)生寫(xiě)出其對(duì)應(yīng)的性質(zhì)。

答案：例如，淀粉在造紙中的應(yīng)用，是因?yàn)槠渚哂辛己玫奈院蛷?qiáng)度。教學(xué)反思在教授有機(jī)高分子材料這一章節(jié)時(shí)，我注意到學(xué)生在理解有機(jī)高分子材料的分類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用方面存在一定的困難。為了更好地幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我采取了多種教學(xué)方法，例如實(shí)驗(yàn)法、案例分析法和討論法。通過(guò)這些方法，我旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。

在實(shí)驗(yàn)法中，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)有機(jī)高分子材料的制備過(guò)程和性質(zhì)變化。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，他們通過(guò)觀察和操作，對(duì)有機(jī)高分子材料有了更直觀的了解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)法也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。

在案例分析法中，我通過(guò)分析具體的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解有機(jī)高分子材料在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。例如，我舉了一些塑料制品、合成纖維和合成橡膠的實(shí)際應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解到這些材料在工業(yè)、紡織和汽車等行業(yè)中的應(yīng)用。通過(guò)案例分析，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，提高了他們對(duì)有機(jī)高分子材料的認(rèn)識(shí)。

在討論法中，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極表達(dá)自己的看法，互相交流想法，培養(yǎng)了他們的合作精神和批判性思維。討論法也幫助學(xué)生加深了對(duì)有機(jī)高分子材料的理解和記憶。

盡管我在教學(xué)過(guò)程中采取了多種方法，但仍有部分學(xué)生在理解有機(jī)高分子材料的制備方法和性質(zhì)與應(yīng)用之間的關(guān)系方面存在困難。我意識(shí)到，為了更好地幫助這些學(xué)生，我需要在教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的講解。通過(guò)舉例和深入分析，我希望能夠幫助他們更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)有機(jī)高分子材料知識(shí)的掌握情況。例如，我會(huì)在課堂上提問(wèn)學(xué)生關(guān)于有機(jī)高分子材料的分類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用等問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)。例如，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與討論、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)等。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)安排一些小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)有機(jī)高分子材料知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)進(jìn)行