《昆蟲(chóng)備忘錄》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《昆蟲(chóng)備忘錄》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課《昆蟲(chóng)備忘錄》課時(shí)一、二

教材分析《昆蟲(chóng)備忘錄》作為小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材中的一篇課文，其設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)奇妙的昆蟲(chóng)世界，通過(guò)細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和熱愛(ài)。教材通過(guò)介紹蜻蜓、蒼蠅、瓢蟲(chóng)和獨(dú)角仙等幾種典型昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生了解了昆蟲(chóng)的基本知識(shí)，還通過(guò)作者細(xì)膩的筆觸，讓學(xué)生感受到了觀察的樂(lè)趣和表達(dá)的魅力。課文中的修辭手法如比喻、擬人等，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言范本，有助于他們?cè)诜聦?xiě)和創(chuàng)作中靈活運(yùn)用，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)課后作業(yè)如觀察日記、知識(shí)小報(bào)和創(chuàng)意寫(xiě)作等形式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。

學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵期，他們對(duì)外界充滿了好奇和探索欲，對(duì)昆蟲(chóng)等自然生物尤為感興趣。然而，他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力尚待提升，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)?！独ハx(chóng)備忘錄》這篇課文正好契合了這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的插圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多樣化的課后作業(yè)設(shè)計(jì)也考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，既有基礎(chǔ)性的仿寫(xiě)練習(xí)，又有拓展性的觀察日記和創(chuàng)意寫(xiě)作，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，用情表達(dá)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，分享自己的觀察和感受，從而在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察昆蟲(chóng)的細(xì)致與熱愛(ài)。能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，進(jìn)一步豐富和完善自己的仿寫(xiě)作品。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)對(duì)大自然的探索興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入解讀課文，理解作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的昆蟲(chóng)描述。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、從題目導(dǎo)入，交流預(yù)習(xí)內(nèi)容（約5分鐘）教師行為：手持昆蟲(chóng)圖片或PPT，微笑著走進(jìn)教室，引起學(xué)生注意。“同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？（展示昆蟲(chóng)圖片）對(duì)，這些都是我們自然界中的小精靈——昆蟲(chóng)。今天，我們要一起走進(jìn)一篇有趣的課文，題目叫做《昆蟲(chóng)備忘錄》。（板書(shū)課題）"“在上課之前，老師想了解一下，你們對(duì)昆蟲(chóng)有哪些了解或者感興趣的地方嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？”學(xué)生行為：學(xué)生積極舉手，分享自己對(duì)昆蟲(chóng)的了解或感興趣的話題，如：“我知道蜜蜂會(huì)采蜜”，“我喜歡蝴蝶，因?yàn)樗鼈兒芷痢?。師生示例?duì)話：教師：“很好，看來(lái)大家對(duì)昆蟲(chóng)都有不少了解。那么，你們知道‘備忘錄’是什么意思嗎？"學(xué)生：“是記錄重要事情的本子。”教師：“對(duì)，備忘錄就是用來(lái)記錄重要信息或提醒自己的小本子。那么，這個(gè)《昆蟲(chóng)備忘錄》會(huì)記錄哪些昆蟲(chóng)的哪些重要信息呢？讓我們一起走進(jìn)課文去找找答案吧！"二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)（約15分鐘）教師行為：“首先，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，找到《昆蟲(chóng)備忘錄》這篇課文。我們先來(lái)讀一讀‘閱讀提示’，明確一下我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)?！保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生閱讀并理解閱讀提示）“現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，邊讀邊思考：課文介紹了哪幾種昆蟲(chóng)？它們有哪些秘密？"學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。“課文讀完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文介紹了哪幾種昆蟲(chóng)？”（學(xué)生回答，教師板書(shū)）“接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文中的生字詞語(yǔ)。請(qǐng)大家看大屏幕，這些是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字新詞。"（教師出示生字卡片或PPT，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）學(xué)生行為：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考并標(biāo)記出生字詞。學(xué)生積極舉手回答教師的問(wèn)題，如：“課文介紹了蜻蜓、蒼蠅、瓢蟲(chóng)和獨(dú)角仙?！睂W(xué)生跟讀生字新詞，注意發(fā)音和字形。師生示例對(duì)話：教師：“請(qǐng)大家注意這個(gè)‘復(fù)’字，它是個(gè)多音字，在這里讀‘fù’，表示‘重復(fù)’的意思。誰(shuí)能用‘復(fù)’字組個(gè)詞？"學(xué)生：“復(fù)習(xí)、復(fù)雜?！比?、關(guān)注閱讀興趣，交流閱讀感受（約20分鐘）教師行為：“課文讀完了，大家一定有很多感興趣的內(nèi)容想和大家分享吧？現(xiàn)在，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，你最感興趣的是哪種昆蟲(chóng)？為什么？"學(xué)生分組交流，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。“好了，時(shí)間到。哪個(gè)小組愿意先來(lái)分享一下你們的交流成果？”學(xué)生代表發(fā)言，教師相機(jī)出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。學(xué)生行為：學(xué)生在小組內(nèi)積極交流，分享自己的閱讀感受。學(xué)生代表舉手發(fā)言，如：“我最感興趣的是蜻蜓，因?yàn)檎n文說(shuō)它有復(fù)眼，視覺(jué)很靈敏。"師生示例對(duì)話：教師：“你提到了蜻蜓的復(fù)眼，這確實(shí)是個(gè)很有趣的秘密。誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)具體描述一下蜻蜓的復(fù)眼有多靈敏嗎？”學(xué)生：“凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。蜻蜓就有復(fù)眼，你走近它，還有一段距離，它就發(fā)現(xiàn)了。"四、深入文本，體會(huì)語(yǔ)言魅力（約10分鐘）教師行為：“同學(xué)們分享得非常精彩，看來(lái)大家都被這些昆蟲(chóng)的獨(dú)特之處深深吸引了。那么，除了這些有趣的秘密，作者還用了哪些生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述這些昆蟲(chóng)呢？請(qǐng)大家再次默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有趣或最生動(dòng)的句子，并想一想為什么你覺(jué)得它有趣或生動(dòng)。”學(xué)生再次默讀課文，尋找并標(biāo)記有趣的句子。“現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你找到的句子，并說(shuō)說(shuō)你的感受？"學(xué)生舉手分享，如：“我喜歡這句‘獨(dú)角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸長(zhǎng)，它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！髡哂谩Ｒ粯拥慕恰瘉?lái)形容獨(dú)角仙的角，讓我覺(jué)得非常形象，好像真的看到了一只小犀牛站在那里。”教師行為：“非常好，你不僅找到了生動(dòng)的句子，還準(zhǔn)確地分析了它的妙處。作者正是通過(guò)這樣形象的比喻，讓我們對(duì)昆蟲(chóng)有了更加直觀和深刻的印象。那么，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種方法，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪我們想要表達(dá)的事物。"五、仿寫(xiě)練習(xí)，提升表達(dá)能力（約10分鐘）教師行為：“現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家也來(lái)做一回小作家，仿照課文中的句子，嘗試描述一種你熟悉或喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。記住，要用上我們剛才學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法，讓你的描述更加生動(dòng)有趣。”學(xué)生開(kāi)始仿寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提供必要的幫助和鼓勵(lì)。六、作品分享，相互學(xué)習(xí)（約5分鐘）教師行為：“時(shí)間到，哪位小作家愿意先來(lái)分享一下你的作品？其他同學(xué)要認(rèn)真聆聽(tīng)，看看他的描述中有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方。"學(xué)生代表上臺(tái)分享自己的作品，其他同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)，并提出自己的建議和贊美。教師行為：“同學(xué)們的作品都非常精彩，有的描述細(xì)膩入微，有的想象豐富奇特。通過(guò)今天的練習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了如何描述小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，還體會(huì)到了文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣。希望大家以后能繼續(xù)保持這種熱情，用你們的筆描繪出更多美好的事物?！逼?、布置作業(yè)，拓展提升（約5分鐘）教師行為：“今天的課就上到這里，但我們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。請(qǐng)大家課后完成以下作業(yè)：鞏固生字新詞：抄寫(xiě)本課生字新詞各三遍，并嘗試用它們?cè)炀洹ｉ喿x拓展：找一篇關(guān)于昆蟲(chóng)的科普文章或故事，讀完后寫(xiě)下你的閱讀感受，特別是你覺(jué)得有趣或印象深刻的部分。觀察記錄：利用周末時(shí)間，觀察一種你感興趣的小動(dòng)物，記錄下它的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等，并嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀察日記。期待大家在下次課上能帶來(lái)更多精彩的分享！"學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，表現(xiàn)出對(duì)課后任務(wù)的期待和興趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了《昆蟲(chóng)備忘錄》，領(lǐng)略了昆蟲(chóng)世界的奇妙。誰(shuí)能來(lái)回顧一下，課文主要介紹了哪幾種昆蟲(chóng)？它們各自有什么特點(diǎn)？”學(xué)生行為：

學(xué)生舉手回答，如：“課文介紹了蜻蜓、蒼蠅、瓢蟲(chóng)和獨(dú)角仙。蜻蜓有復(fù)眼，視覺(jué)靈敏；蒼蠅喜歡搓腳，是為了清潔；瓢蟲(chóng)有七星和二十八星之分；獨(dú)角仙體型大，有犀牛一樣的角。"師生示例對(duì)話：

教師：“非常好，看來(lái)大家對(duì)課文內(nèi)容掌握得很牢固。今天，我們將繼續(xù)深入這篇課文，學(xué)習(xí)作者是如何用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪這些昆蟲(chóng)的。”二、深入解讀，體會(huì)作者情感（約15分鐘）教師行為：

“請(qǐng)大家再次默讀課文，這次我們要更加細(xì)致地品味作者的語(yǔ)言，思考作者是如何通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)的觀察，表達(dá)出自己對(duì)這些小生命的喜愛(ài)之情的。"學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。“現(xiàn)在，誰(shuí)能結(jié)合具體的句子，來(lái)談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_(dá)這種情感的？”學(xué)生行為：

學(xué)生舉手分享，如：“我喜歡這句‘瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！髡哂谩羁畹亍?、‘順順溜溜’、‘嚴(yán)絲合縫’這些詞語(yǔ)，寫(xiě)出了瓢蟲(chóng)降落時(shí)的優(yōu)雅和從容，讓我感受到了作者對(duì)瓢蟲(chóng)的喜愛(ài)和贊賞。"教師行為：

“分析得非常到位！作者正是通過(guò)這些細(xì)膩的描寫(xiě)，讓我們感受到了他對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)和尊重。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也要學(xué)會(huì)用心觀察，用情表達(dá)?！比⒎聦?xiě)提升，創(chuàng)作分享（約20分鐘）教師行為：

“上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了初步的仿寫(xiě)練習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)上節(jié)課的反饋，進(jìn)一步完善自己的作品?？梢允菍?duì)之前作品的修改，也可以是重新創(chuàng)作一篇新的。記得用上比喻、擬人等修辭手法，讓你的描述更加生動(dòng)有趣。"學(xué)生開(kāi)始修改或創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，提供個(gè)性化建議?！皶r(shí)間到，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下你的新作品。”學(xué)生行為：

學(xué)生代表上臺(tái)分享，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，并給予掌聲和鼓勵(lì)。師生示例對(duì)話：

學(xué)生：“我寫(xiě)的是小貓。小貓的眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的綠寶石，每當(dāng)它盯著你看時(shí)，仿佛能看透你的心思。它走起路來(lái)輕盈無(wú)聲，就像是在跳一場(chǎng)無(wú)聲的芭蕾。"教師：“你的描述非常精彩，用‘綠寶石’來(lái)比喻小貓的眼睛，既形象又富有美感。同時(shí)，‘無(wú)聲的芭蕾’這一擬人手法，也讓小貓的形象更加生動(dòng)可愛(ài)?！彼?、拓展延伸，激發(fā)探索欲（約5分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，昆蟲(chóng)世界充滿了無(wú)盡的奧秘和樂(lè)趣。除了課文中介紹的這些昆蟲(chóng)，你們還知道哪些有趣的昆蟲(chóng)呢？它們有哪些獨(dú)特之處呢？"學(xué)生行為：

學(xué)生積極舉手分享，如：“我還知道螢火蟲(chóng)，它們?cè)谝雇頃?huì)發(fā)光，好像在夜空中點(diǎn)亮了一盞盞小燈籠。”“我還知道螞蟻，它們非常團(tuán)結(jié)，能夠一起搬運(yùn)比它們身體還大的食物。"教師行為：

“大家的知識(shí)真豐富！看來(lái)你們對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了好奇和熱愛(ài)。希望你們能保持這份好奇心，繼續(xù)探索大自然的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物?！蔽?、布置作業(yè)，鞏固提升（約5分鐘）教師行為：

“今天的課就上到這里。請(qǐng)大家課后完成以下作業(yè)：完善仿寫(xiě)作品：繼續(xù)修改和完善你的仿寫(xiě)作品。

“除了完善仿寫(xiě)作品，我還想給大家布置幾項(xiàng)作業(yè)，幫助大家進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，并拓展對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解。"昆蟲(chóng)觀察日記：

“周末的時(shí)候，請(qǐng)大家選擇一種你感興趣的昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，記錄下它的外形特征、生活習(xí)性以及你觀察時(shí)的感受。記得用上我們學(xué)過(guò)的修辭手法，讓你的觀察日記既科學(xué)又生動(dòng)?！睂W(xué)生行為：

學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備周末進(jìn)行昆蟲(chóng)觀察并記錄。昆蟲(chóng)知識(shí)小報(bào)：

“另外，請(qǐng)大家以小組為單位，收集關(guān)于昆蟲(chóng)的有趣知識(shí)或故事，制作一份昆蟲(chóng)知識(shí)小報(bào)?？梢允抢ハx(chóng)的繁殖方式、特殊的生存技能，或者是有趣的昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系等。小報(bào)要圖文并茂，既要有文字說(shuō)明，也要有插圖或照片。"學(xué)生行為：

學(xué)生分組討論，確定小報(bào)的主題和分工，準(zhǔn)備收集資料并制作小報(bào)。創(chuàng)意寫(xiě)作：

“最后，我想請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關(guān)于昆蟲(chóng)的童話故事或科幻故事。在這個(gè)故事里，昆蟲(chóng)可以是主角，也可以是重要的配角，它們可以擁有超能力，也可以經(jīng)歷奇妙的冒險(xiǎn)。讓我們看看誰(shuí)的想象力最豐富，故事最吸引人。”學(xué)生行為：

學(xué)生興奮地思考自己的故事構(gòu)思，準(zhǔn)備在課后進(jìn)行創(chuàng)作。