部編二年級語文（上冊）第八單元教（學(xué)）案

課題21狐假虎威

知識與

會認(rèn)識假、威、嗓等17個(gè)新字，會寫食、物、眼、爺?shù)?個(gè)生字。有感情的朗讀

課文。理解課文容

教能力

學(xué)過程與

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

目方法

標(biāo)情感與

理解課文容，懂得“狐假虎威’的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

價(jià)值觀

教學(xué)教師課文錄音、生字卡、動物頭飾.

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字

重難

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威’的意思。

點(diǎn)

課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

總第一課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

教第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課

一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入。

謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)

1、同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲：生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)

(1)黃袍袍，黑斑斑，船牙咧嘴瞪眼睛；森引出文本中的關(guān)鍵

林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(老虎)“人物”。告訴“假”的

(2)模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝讀音，但不告知理

伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆由，引導(dǎo)學(xué)生自己

學(xué)之間會發(fā)生什么樣的故事呢？探究，培養(yǎng)學(xué)生在

2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。閱讀中、在具體的

問：“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音：jia,jia)語言環(huán)境中理解字

在這里應(yīng)讀jia,為什么這樣讀，是什么意思呢，的意思的能力。

這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油

?。?/p>

二、配樂朗讀聽感結(jié)合。(學(xué)生輕輕地打開書

一邊聽錄音，一邊看書。)

過聽配樂朗讀，一是

三、閱讀課文識記字詞。起示作用，二是培

師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的

呢？想不想自己讀一讀？學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試

理解詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)字詞。在閱讀中識字，語

(1)出示生字檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會言環(huán)境中識字，重

程讀了嗎？(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意‘扯、獸、復(fù)再現(xiàn)中識字，遵

爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”循學(xué)生的識字規(guī)律

是后鼻韻母，“蒙住"的"蒙"讀meng,不讀meng.,及年齡特點(diǎn)。識字

齊讀。后，自我夸獎又使

(2)出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、

撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、

威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、

教一趟、狡猾、百獸學(xué)生有了成就感，

(3)生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，更鼓勵了學(xué)生主動

(4)小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么識字的積極性。

準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！

學(xué)3、讀通課文。

(1)現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難把朗讀時(shí)間還給學(xué)

讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，生，從難句的讀通

直到讀通順了，再接著往下讀。再到段落的讀順，

過(2)指名匯報(bào)練讀的效果。最后是流利的朗讀

(3)采用老師讀、學(xué)生示、個(gè)別練習(xí)等多種全文，這樣分層次

形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。教學(xué)為學(xué)生通暢的

(4)小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都閱讀全文鋪設(shè)了梯

程讀通順了，太棒了！度、降低了難度，

4、再讀課文。同時(shí)也潛移默化地

(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，滲透了閱讀文章的

要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。方法。

(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分

小節(jié)朗讀全文。

(4)整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？

尊重學(xué)生的識字方

四、指導(dǎo)寫字。式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性

1、出示生字。化識字，在觀察交

2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字流中讓學(xué)生掌握字

的辦法。的結(jié)構(gòu)及多種識字

3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意:“狐”的右邊不是“爪”、方法，教師的示指

猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良

書寫“虎、茂、威、假、鹿”。好的書寫習(xí)慣。

4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。(注意書寫姿勢及

字的美觀)

21狐假虎威

板

書老虎狐貍

設(shè)撲竄

計(jì)半信半疑神氣活現(xiàn)

東西望搖頭擺尾

課題21狐假虎威

知識與

分角色朗讀課文，理解課文容。

教能力

學(xué)過程與

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥學(xué)生明白成語意思

目方法

標(biāo)情感與

懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

價(jià)值觀

教學(xué)教師多媒體課件

準(zhǔn)備學(xué)生讀懂課文容。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。

重難

難點(diǎn)：揭示寓意。

點(diǎn)

課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

總第二課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課

教一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。

1、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝(zhaochao)霞朝(zhaochao)南

森(senshen)林深(senshen)處

2、課文講了一個(gè)什么故事？

二、精讀課文、理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會‘虎之威”

(1)出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐通過理解朗讀重點(diǎn)

貍是一只()的狐貍，老虎是一只()的老虎。那詞、關(guān)鍵詞體會‘虎

學(xué)誰厲害呢？指名讀第一自然段。之威”

(2)結(jié)合第一自然段的容思考：究竟是狐貍厲

害還是老虎厲害，說說你的意見。

(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。

2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危

在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第

二至五自然段。抓住狐貍的語言，

(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這為學(xué)生搭建自主閱

過一部分，狐貍講了幾次話？(三次)應(yīng)該怎么讀？讀的平臺，通過學(xué)

(2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心生個(gè)性化的朗讀，

理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？自讀自悟，以讀代

(3)學(xué)生練讀。指名讀。想一想，用什么樣講，想象狐貍說話

的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。)時(shí)的心理、語氣，

出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只()從而體會出“狐之

的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈?)?；?/p>

(4)老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的

想象，想一想這時(shí)老虎會怎么想？

程(5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論

3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”

(1)仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。

(2)看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自

然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭

教

擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東西望”

(3)指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演

狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其插圖與文本容相結(jié)

他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？合，直觀地了解了

學(xué)

通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，此時(shí)狐貍與老虎神

為什么？態(tài)，而同學(xué)們的即

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東西興表演，更使學(xué)生

望”這些詞什么意思？深入地理解了“神氣

過

(4)納悶什么意思？(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，

小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去“半信半疑”，“東西

狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活望”這些詞的意思，

現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這同時(shí)也更加透徹地

程

到底是怎么回事呢？明白了到底是誰最

(5)為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一威風(fēng)的，對于理解

看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！薄昂倩⑼钡囊馑?/p>

(6)體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感可謂是水到渠成

情地朗讀課文。

出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著()的威風(fēng)把百

獸嚇跑的,所以“狐假虎威”的意思是說()‘假’的

意思是()o隨機(jī)板書“假”“威”的意思。

(7)從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老

虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？(狐貍走在老虎的前面，

搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，

一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑-百獸是看

見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把

百獸嚇跑的)。

三、揭示寓意、拓展升華。

1、我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐

貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，

人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得

是什么樣的人呢？(自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的

勢力欺壓人的人。)你想對這樣的人說什么？我們

要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

教

學(xué)

反

思

課題22狐貍分奶酪

知識與

會認(rèn)識撿、酷、倆、始等18個(gè)新字，會寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。有感情的

朗讀課文。理解課文容

教能力

學(xué)過程與

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

目方法

標(biāo)情感與

懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。

價(jià)值觀

教學(xué)教師相關(guān)課件以及生字詞的卡片、搜集相關(guān)民間故事

準(zhǔn)備學(xué)生自學(xué)生字，自主朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識18個(gè)生字；會寫8個(gè)生字

重難

難點(diǎn)：理解課文容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理

點(diǎn)

課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

總第一課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

教第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大家讀過許多有關(guān)狐貍的故事，狐貍

給大家留下什么影響？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一

篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。(老師板書

課題：狐貍分奶酪)

1.學(xué)習(xí)"奶""酪''兩個(gè)字。讓學(xué)生說說對狐貍

(1)強(qiáng)調(diào)"酪"的讀音是lao,不要讀成naoo

學(xué)(2)注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆的印象，根據(jù)題目

是橫折折折鉤。指導(dǎo)學(xué)生書寫“奶”字，并組詞。

2.教師出示圖片簡單介紹“奶酪”——用牛、羊思考問題，能豐富

等的奶汁做成的半凝固食品。

3.齊讀課題，讀準(zhǔn)“酪”。學(xué)生的想象力。

4.狐貍是怎么分的奶酪？他給誰分奶酪？奶

酪分得公平嗎？

二、初讀課文，了解大意

1.教師讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音以及長句的

過

停頓。

2.同學(xué)們自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號。(教

師隨機(jī)糾正和幫助有困難的同學(xué)。)

3.指名按自然段讀課文，思考：這篇課文講了

一件什么事？

三、精讀課文，隨文識字

過渡：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？

(-)學(xué)習(xí)第1自然段。

程1.學(xué)生自由讀，然后指名讀。

2.說一說故事的起因—小熊兄弟倆為了分

一塊撿到的奶酪，拌起嘴來。

3.認(rèn)讀“撿”“倆”"始”"拌“撿”“拌”:與“臉”“胖”

換偏旁識記，本義都與手

閱讀是個(gè)性化的行

為，同一閱讀容，

不同學(xué)生會運(yùn)用不

同的方法去閱讀，

有的學(xué)生喜歡獨(dú)立

思考，有的學(xué)生喜

歡與他人合作，一

邊讀書，一邊討論。

有關(guān)，所以部首是㈠”。理解“拌嘴”是吵嘴的意在良好的自主學(xué)習(xí)

思。強(qiáng)調(diào)“始”是翹舌音;“倆”的準(zhǔn)確讀音是lia,要的情境中，學(xué)生人

與“兩”區(qū)分開。用“始”組詞，讓學(xué)生讀一讀，記一個(gè)體差異得到尊

記。重。

4.小組交流：本來撿到奶酪是件讓人高興的

事，為什么兄弟倆會拌起嘴來？他們可能會說些什

么？5.小組匯報(bào)。

6.指導(dǎo)朗讀，要讀出撿到奶酪時(shí)高興，為了怎

么分拌嘴生氣的語氣。

（二）學(xué)習(xí)第2~5自然段。

過渡：為了不讓對方多吃一點(diǎn)奶酪，小熊兄弟

教倆吵了起來，吵架聲引來了誰？他是怎么說，又是

怎么做的呢？

1.自由讀2~5自然段，用“—”畫出狐貍說的

話，并圈出狐貍的動作。調(diào)動學(xué)生積極參與

2.小組交流。3.小組匯報(bào)。學(xué)習(xí)，通過不斷發(fā)

預(yù)設(shè)：狐貍說的話：“小家伙們，你們吵什么問，引導(dǎo)學(xué)生思考，

呀？”“這事好辦，我來幫你們分吧！”這樣充分發(fā)揮了學(xué)

狐貍動作：跑、問、笑、拿、掰。生的主體作用，培

4.為什么狐貍是“跑"過來‘問"？他心里會想養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用

學(xué)什么？能力

5.指導(dǎo)朗讀狐貍說的第一句話。（讀出狐貍假

裝親近的感覺。）學(xué)習(xí)“吵”字。⑴理解“吵”字為什

么部首是“口”，說一說怎么記字形。（2）觀察后嘗

試書寫。強(qiáng)調(diào)“口”要寫得小一些，寫在左上格，右

半部分“少”的最后一筆撇要穿過豎中線。

6.當(dāng)狐貍知道小熊兄弟倆是為了分奶酪吵嘴

之后，狐貍又說了什么？（指名讀）

7.說這句話時(shí)，狐貍為什么“笑”？

過8.指導(dǎo)朗讀狐貍說的第二句話。（讀出他胸有

成竹的樣子）認(rèn)讀“幫”字，學(xué)生組詞后，讓學(xué)生讀

一讀，記一記，并選擇一個(gè)詞語說一句話。

9.狐貍是真的幫小熊兄弟倆分奶酪嗎？他接

下來做了兩個(gè)動作——“拿”“掰”，你覺得他會怎么

“掰”奶酪呢?

10.指導(dǎo)朗讀第2~5自然段。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大

程意，學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要容：

狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他

們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課

我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

Cr>'

熊哥哥J1

板

Y

撿到奶酪高興、拌嘴同伴之間

書

1能弟弟互相謙讓

22狐貍分奶酪

設(shè)

計(jì)

狐貍故意分不均不停地咬

課題22狐貍分奶酪

知識與

理解課文容，知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的價(jià)值觀，明白對待親人、

朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。

教能力

學(xué)過程與

讀懂故事中狐貍做了什么事？能分角色演一演這個(gè)故事

目方法

標(biāo)情感與

形成正確的價(jià)值觀，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理

價(jià)值觀

教學(xué)教師相關(guān)課件以及生字詞的卡片

準(zhǔn)備學(xué)生朗讀課文、搜集相關(guān)民間故事

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文

重難

難點(diǎn)：理解課文容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理

點(diǎn)

課時(shí)安排教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

總第二課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

教第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課

一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入

五號宋體段落14磅

1.出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。

2.認(rèn)讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞

語說一句話。

奶粉乳酪撿到兄弟倆始終拌嘴爭吵幫忙

3.狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？

他分得公平嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《狐貍分

學(xué)奶酪》這一課。

二、抓住主線，朗讀感悟

1.狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？你從課

文的哪些句子知道的？

(1)自由讀第6~11自然段，思考教師提出的

問題。

預(yù)設(shè)：要抓住這自然段中

A.沒有！我是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光的重點(diǎn)詞句進(jìn)行導(dǎo)

了，一點(diǎn)兒也沒剩下”這句話看出來的。讀，理解狐貍的“笑”

過B.沒有！我是從“整塊奶酪都被你吃光了！”這是得意的笑，也是

句話知道的。嘲諷的笑。在學(xué)生

(2)認(rèn)讀生字“?！薄罢保斫狻耙稽c(diǎn)兒也沒剩下”理解狐貍和兩只小

和''整塊"。熊的想法之后，再

(3)指導(dǎo)朗讀第9自然段最后一句話和第10進(jìn)行指導(dǎo)朗讀

自然段。(讀出無奈和小熊兄弟倆生氣的語氣)

2.學(xué)習(xí)第6~9自然段。

過渡：整塊奶酪都被狐貍吃掉了，這是怎么回

事呢？

程(1)自由讀第6~9自然段。

(2)認(rèn)讀“嚷”字,與喊、叫區(qū)分，理解兩個(gè)“嚷”

的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話。

(4)聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說、

怎么做的呢？(指名讀第7和第9自然段)

(5)小組合作，利用學(xué)具“奶酪”(圓紙板)演示狐

貍分奶酪的過程。

(6)用自己的話說一說狐貍是怎樣分奶酪的。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀。

(8)指名到前面分角色朗讀表演。

3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。過渡：狐貍把整塊奶

酪都吃光了，他是怎么說的呢？

(1)齊讀。

(2)隨文識記“整”。

教(3)指名讀，思考：狐貍為什么這么說？他為

什么‘笑著說"，這是怎樣的笑？

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫本課剩下的6個(gè)生字“始、仔、急、尊重學(xué)生的識字方

咬、第、公”。式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性

1.課件出示字的筆順，學(xué)生跟著書空?；R字，在觀察交

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)流中讓學(xué)生掌握字

構(gòu),重點(diǎn)講解''急”"第"兩個(gè)字:‘‘急''和"第嘟是上下的結(jié)構(gòu)及多種識字

結(jié)構(gòu)的字。強(qiáng)調(diào)：“急”的部首在下面，是“心”；書方法，教師的示指

子寫時(shí)上窄長，下寬扁。“第”的部首在上面，是竹導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良

字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書寫時(shí)上扁下長;好的書寫習(xí)慣

整個(gè)字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第

九筆是豎折折鉤。

3.教師寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

4.學(xué)生臨寫。

5.反饋交流，展示評議。

四、總結(jié)全文，深入主題

過1.想一想，狐貍為什么能輕而易舉地把整塊奶

酪都吃光了。

2.狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，

誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是

小熊，你會怎么做？

程

教

學(xué)

反

思

課題23紙船和風(fēng)箏

知識與

能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字，會寫“壞、祝、幸、?！彼膫€(gè)字

教能力

學(xué)過程與

利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。

目方法

標(biāo)情感與

善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書感受和想法

價(jià)值觀

教學(xué)教師相關(guān)課件以及生字詞的卡片。

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。有感情地朗讀課文。

重難

難點(diǎn)：理解課文容，能說出課文大意。

點(diǎn)

課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

總第一課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課

一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。對于低年級的孩

教

子，每上一節(jié)課要

1.猜謎語,引出“紙船''和“風(fēng)箏”。充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興

2.齊讀課題：《紙船和風(fēng)箏》注意讀準(zhǔn)輕聲趣，尤其是課的一

音節(jié)“箏”。開始，要充分激發(fā)

3.課題質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)主動

性，所以我開始就

二、初讀課文，整體感知。通過孩子們喜聞樂

見的猜謎語的方法

學(xué)1.請同學(xué)們帶著你們的問題自由地朗讀課文，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積

遇到不認(rèn)識的字，可以讀讀田字格上的拼音，也可極性。再者讀完課

以問問同桌，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。題后，讓孩子們質(zhì)

2.（課件出示生字詞。其中“扎”字，為了區(qū)疑，這也是刻意去

分不同讀音的用法，采用課件演示。）檢查認(rèn)讀情培養(yǎng)學(xué)生的提問能

況：帶拼音讀，不帶拼音讀。個(gè)讀，齊讀。力、口語表達(dá)能力、

3.指名讀個(gè)別長句子。發(fā)現(xiàn)問題的能力，

4.你從課文中知道了些什么呢？簡單說說。學(xué)貴于疑

過

三、再讀課文，掌握字詞

1、你讀了幾遍課文？不認(rèn)識的字多不多？你

是怎樣解決的？（指說）

2.課文中的難句子一定難不倒你！先自身試試

吧?。ㄔ僮宰x）

3.齊讀全文。

、生字嬰幼兒藏在句子里，都被你們認(rèn)出來

程4

了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記

字的好方法說給周圍的小伙伴聽?。?/p>

5.誰想把你記字的好方法跟大家交流一下。

四、學(xué)習(xí)生字詞：

尊重學(xué)生的識字方

教

1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性

2、出示要認(rèn)的生字，檢查自同學(xué)字讀音情況，化識字，在觀察交

注意正音和交流記字方法。流中讓學(xué)生掌握字

3、任意選擇一詞，說話。的結(jié)構(gòu)及多種識字

4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵同學(xué)譽(yù)寫會寫方法，教師的示指

的詞語。導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良

好的書寫習(xí)慣

五、指導(dǎo)寫字：

學(xué)

1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點(diǎn)撥，對難寫字、容易出錯(cuò)的字加以

分析、指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

(1)教師示，同學(xué)認(rèn)真觀察

(2)同學(xué)先書空，后描紅、臨寫。

六、作業(yè)布置：抄寫生字。

過

程

板

23紙船和風(fēng)箏

書

設(shè)

吵架

計(jì)

＞友誼需要

---------->

小熊松鼠

寬容理解

和好

課題23紙船和風(fēng)箏

知識與

正確、流利、有感情地朗讀課文

教能力

學(xué)過程與能抓住重點(diǎn)詞語“樂壞了”，體會小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞

目方法好句

標(biāo)情感與

通過感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸福”的道理

價(jià)值觀

教學(xué)教師多媒體課件

準(zhǔn)備學(xué)生誦讀課文，理解課文容

教學(xué)重點(diǎn)：交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。

重難

難點(diǎn)：體會課文語言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。

點(diǎn)

課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法講授法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

總第二課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

教第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、自由輕聲讀課文。

2、指生講故事。

二、課文學(xué)習(xí)

學(xué)（-）導(dǎo)讀感悟1~6段

1.小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的

小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，

趕快到文中找答案）指說，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗?/p>

（點(diǎn)擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？

2.小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀

卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的

朋友！不信，你讀讀2~6段，看看他們是怎么成

為好朋友的？

過

3.指說：概括或細(xì)致的說都可。

4.導(dǎo)讀第三段：瞧，（課件演示）松鼠親手折

的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家雖然現(xiàn)在不提倡單

門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能

讀好這一段嗎？（指讀）獨(dú)給課文分段，概

問讀的好的同學(xué)：小熊，你為什么那么高興

呀？（指說）是呀，從山上的小溪里以外的飄下況課文容和歸納中

來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了

程嗎？（誰還想讀讀）心思想。但我想對

5.第五段不光小熊樂壞了，小松鼠呢？

（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏也樂壞了。

，于學(xué)生的歸納能力

這次，誰相信自身比剛才讀得還好？（指）

第3-5自然段小朋友，下面把幸福和快樂送

的培養(yǎng)還是有很大

給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧！（指

讀）就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧！

必要的，對于孩子

將來的成長是有重

要意義的。

（二）導(dǎo)讀7~11段

1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他

們沉溺在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有

了。（師讀）

2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方

式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感

受說給同桌聽聽）

3.7段“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩

個(gè)詞吧！你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）

為什么？

教誰能讀得更美一些呢？

老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙

船也動起來了。

創(chuàng)設(shè)情境，自然而

導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感

受讀一讀。

然總結(jié)課文，在不

4.你們都是感情豐富的小朋友，小朋友，其實(shí)

心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓

我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來知不覺中通過板書

學(xué)吧?。ㄗ陨碓囋嚕?/p>

三、拓展延伸與寫字指導(dǎo)的結(jié)合

通過課文的學(xué)習(xí)，可以看得出，小朋友都被松

將文中情再鞏固、

鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當(dāng)我們再

再提升！

一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳送友誼

過的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育同學(xué)

應(yīng)率先伸出友誼之手。

程

教

學(xué)

反

思

課題24風(fēng)娃娃

知識與

認(rèn)識本課12個(gè)會認(rèn)的字，能正確、美觀地書寫8個(gè)會寫的生字。能正確、流利地

朗讀課文。

教能力

學(xué)過程與

通過拼音和朗讀，學(xué)習(xí)和記憶生字，掌握書寫方法。學(xué)習(xí)自由誦讀課文。

目方法

標(biāo)情感與

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和朗讀能力

價(jià)值觀

教學(xué)教師相關(guān)課件以及生字詞的卡片。

準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

重難

難點(diǎn)：掌握本課所學(xué)生字，讀懂課文容。

點(diǎn)

課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)方法講授法，演示法，自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

總第一課時(shí)授課時(shí)間：年月日星期第節(jié)

第一次備課設(shè)計(jì)意圖第二次備課

一、導(dǎo)入新課

通過播放兒歌導(dǎo)入

1、播放兒歌《風(fēng)兒找媽媽》。

2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，他想出門

新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)

為人們做好事了，他還想和聰明的孩子交朋友，大

家想和他交朋友嗎？快去讀一讀吧！

習(xí)興趣。

教

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語

1、自由閱讀課文，提出要求。

(1)畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。

(2)讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

(3颶一想:課文中風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？

2、生字過關(guān)。

學(xué)

(1)自由讀生字：助、使、勁、嘩、秧、拉、

表、示、擺、翻、栽、責(zé)。

(2)帶拼音齊讀生字。

(3)開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。

(4)學(xué)生齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，風(fēng)娃娃可喜歡你們

了?，F(xiàn)在老師想請同學(xué)們打開課本，大家再來快速

瀏覽一下課文

過

通過學(xué)生交流識字

方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)

性化識字，在觀察

交流中讓學(xué)生掌握

程

字的結(jié)構(gòu)及多種識

字方法，教師的示

指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生

良好的書寫習(xí)慣

三、感知容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)、通過朗讀課文，幫

指導(dǎo)朗讀(如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)讀)。助學(xué)生理清學(xué)生條

2、組織學(xué)生活動：(1)風(fēng)娃娃為什么會想幫理，讀懂課文容.

教

人們做事？

明確：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽讓他到田野里幫

人們做事。

(2)風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？

學(xué)

明確：①吹大風(fēng)車；②吹帆船；③吹風(fēng)箏；④

吹衣服、吹小樹。

四、指導(dǎo)寫字

過

1、出示：“車、得、秧、苗、汗、場、傷、路”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

(2)書空這8個(gè)字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意

程

義與寫法。鼓勵學(xué)生自主識

3、學(xué)生臨寫生字。字、寫字，讓學(xué)生

把剛剛學(xué)會的生字

五、鞏固練習(xí)加以鞏固，加深刻

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《風(fēng)娃娃》"，一起來闖關(guān)字、識詞的效果。

吧!

2、完成課本生字描紅。

六、課堂小結(jié)

你們知道風(fēng)還會做什么嗎？

板1吹大風(fēng)車秧苗點(diǎn)頭

［好事〉

書

吹起帆船船工感謝J光有好的愿望不行

設(shè)

計(jì)24風(fēng)娃娃1

＜吹翻風(fēng)箏孩子傷心還要看是不是真的對別人有用

壞事吹跑衣服

吹斷小樹人們責(zé)怪

課題24