積木搭建時發(fā)生的學(xué)習(xí)故事-積木活動的插曲

積木活動的插曲--積木搭建時發(fā)生的學(xué)習(xí)故事觀察時間：9月9日觀察地點：XX班級走廊觀察對象:XXXX小朋友觀察背景：升入大班后的第三次積木游戲觀察過程記錄：

建構(gòu)游成開始了，孩子們笑著把積木運了出來，俊松和新新一起搭建了一會兒城堡后，只見俊松在新新的耳朵旁邊說了幾句話后，他們倆拿著兩塊積木（一共園形積木，一塊長條積木）來到樓梯旁?？∷砂验L條積木放到樓梯上擺放好，然后把圈形積木放到條形積木的最高點時，一松手，圓形積木就沿著條形積木滾了下去，滾了好遠，俊松笑著很快地又把圓形積木拿回來，又玩了兩遍，新新這時只是站在他的旁邊笑瞇睞的看著。

玩完幾遍后，俊松就對鑫鑫說：“你也來玩吧，我們一人一次。”鑫鑫趕緊說：“好”，就跑了過來拿起圓形積木，像俊松那樣把圓形積木放到長條積木的最高點，然后松手，圓形積木滑了下去，滑了很遠，鑫鑫剛把圓形積木追回來，俊松就跑過來說：“輪到我了”，然后拿起圓形積木又玩了一遍，而且這次還用了很大的力氣，圓形積木跑的更遠了，鑫鑫在旁邊哈哈大笑，俊松把積木追回來后給了新新說：“輪到你了”，俊松還對鑫鑫說，誰玩誰拾積木，就這樣他們玩了好長時間……十幾分鐘過去了，俊松還在玩著這個游戲，而鑫鑫則跑到積木區(qū)拿了另外一個條形積木，并把條形積木放到剛才那個條形積木的旁邊，可是怎么都放不好，老是掉下來，這時，旁邊的俊松用手指著積木對他說：“你那個太短了，要長一點的才行”。新新聽了他的話，比了比，轉(zhuǎn)頭把條形積木放到積木區(qū)后，在積木區(qū)玩了，而俊松則用雙手把條形積木拿起來，在旁邊的柱子上來回拉扯，還邊鋸邊說，我鋸大樹嘍……玩了一會后，新新又回來找俊松玩了，這時俊松又接著上次的游戲繼續(xù)玩起來，并想出了一個新玩法，長條積木還是放在了階梯上，現(xiàn)在俊松拿著圓形積木從下往上推圓形積木，推到條形積木的一半時再使勁一推，圓形積木就跑到上面了。新新在上面接，俊松一邊玩還一邊說：“一定要用力才行”。俊松把積木從下往上推，新新再把積木從上往下滾，他們倆還是像剛才那樣輪流游戲，一邊玩一邊笑，直到游戲時間結(jié)束.……觀察分析：1、《指南》語言領(lǐng)域中傾聽與表達要求里，指出懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人，別人講話時能積極主動地回應(yīng)。這些從這兩孩子的交流中可以看出，他們的表達能力都很強，特別是俊松，能很清楚表達自己想法，并傳遞給別人。2、《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出對自己感興趣的問題能創(chuàng)根問底，能經(jīng)常動手動腦尋找答案，在探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。這一點在這兩個孩子中也充分得到體現(xiàn)，他們愿意探究，愿意合作，在游戲中充分的表現(xiàn)出來了。3、結(jié)合《指南》社會領(lǐng)城目標(biāo)，可以看出俊松能主動發(fā)起活動，在活動中出主意、想辦法，有趣的事情愿意和新新分享，成功了以后還想要做得更好，并且能與同伴協(xié)商制定游戲和活動的規(guī)則。4、從游戲觀察中能看出，俊松是個很有主見、有創(chuàng)意的孩子，在游戲中起到了主導(dǎo)地位，一直都是他在為游戲出謀劃策，新新則是個很好的玩伴，雖然他沒有俊松那么多的辦法，但是他服從俊松的安排，也有些自己的探索，這也是很難得的。5、這是發(fā)生在積木區(qū)的幼兒探索性學(xué)習(xí)活動，是幼兒自發(fā)生成，對熟悉的積木產(chǎn)生了創(chuàng)造性行為，游戲中幼兒行為富有變化（該、輪流滾、模仿、據(jù)樹。倒著滾等），自己協(xié)商規(guī)則（一人一次、誰玩誰撿積木），情緒積極興奮，注意力持續(xù)時間長，從創(chuàng)設(shè)情境中獲得快樂。兒童是通過動手操作、直接感知、親身體驗學(xué)習(xí)的，幼兒是主動積極的學(xué)習(xí)著，這是課程游艱化的精健所在。