基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版《生物》八年級(jí)下冊(cè)第五章第二節(jié)“基因控制生物的性狀”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.基因的概念：基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的片段，是生物遺傳信息的基本單位。

2.基因與DNA的關(guān)系：基因位于染色體上，染色體上的基因呈線性排列。

3.基因控制生物性狀的途徑：基因通過控制酶的合成來影響細(xì)胞代謝，進(jìn)而間接控制生物的性狀；基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀。

4.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系：基因型是指生物個(gè)體基因組合的類型，表現(xiàn)型是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀?；蛐蜎Q定表現(xiàn)型，但表現(xiàn)型受環(huán)境因素的影響。

5.舉例說明基因控制生物性狀的實(shí)例：如雙眼皮的遺傳、豌豆粒色的遺傳等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)基因控制生物性狀的知識(shí)，使學(xué)生能夠理解基因與生物性狀之間的關(guān)系，形成對(duì)生命現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等科學(xué)方法，探討基因控制生物性狀的途徑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.社會(huì)責(zé)任：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等方面的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）基因的概念：本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生理解基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的片段，是生物遺傳信息的基本單位。

（2）基因與DNA的關(guān)系：學(xué)生需要掌握基因位于染色體上，染色體上的基因呈線性排列的特點(diǎn)。

（3）基因控制生物性狀的途徑：學(xué)生應(yīng)理解基因通過控制酶的合成來影響細(xì)胞代謝，進(jìn)而間接控制生物的性狀；基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀。

（4）基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系：學(xué)生需要掌握基因型決定表現(xiàn)型，但表現(xiàn)型受環(huán)境因素的影響的原理。

（5）舉例說明基因控制生物性狀的實(shí)例：如雙眼皮的遺傳、豌豆粒色的遺傳等，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）基因的概念：學(xué)生難以理解基因是DNA分子上的片段，需要通過具體的實(shí)例和圖示來幫助學(xué)生形象地理解。

（2）基因與DNA的關(guān)系：學(xué)生難以理解基因位于染色體上，呈線性排列的特點(diǎn)，需要通過染色體模型和圖示來進(jìn)行解釋。

（3）基因控制生物性狀的途徑：學(xué)生難以理解基因如何通過控制酶的合成和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)來控制生物性狀，需要通過具體的實(shí)例和圖示來幫助學(xué)生理解。

（4）基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系：學(xué)生難以理解基因型決定表現(xiàn)型，但表現(xiàn)型受環(huán)境因素的影響的原理，需要通過具體的實(shí)例和圖示來幫助學(xué)生理解。

（5）實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析存在困難，需要教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)和解釋。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將采用生動(dòng)的講授方式，系統(tǒng)地介紹基因控制生物性狀的相關(guān)概念、原理和實(shí)例，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

（2）案例研究法：教師將提供一些典型的基因控制生物性狀的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（3）實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行基因控制生物性狀的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。

（4）小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入新課：通過播放一個(gè)關(guān)于基因控制生物性狀的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）講授新課：教師采用生動(dòng)的講授方式，介紹基因的概念、基因與DNA的關(guān)系、基因控制生物性狀的途徑等核心知識(shí)。

（3）案例分析：教師展示一些典型的基因控制生物性狀的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，如雙眼皮的遺傳、豌豆粒色的遺傳等。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系，以及環(huán)境因素對(duì)表現(xiàn)型的影響，各小組分享討論成果。

（5）實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行基因控制生物性狀的實(shí)驗(yàn)，如基因型與表現(xiàn)型的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（6）總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，并鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，釋疑解惑。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示基因控制生物性狀的相關(guān)概念、原理、實(shí)例和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

（2）視頻：播放關(guān)于基因控制生物性狀的短視頻，幫助學(xué)生形象地理解知識(shí)。

（3）實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備基因控制生物性狀實(shí)驗(yàn)所需的材料，如豌豆、剪刀、染色劑等。

（4）在線工具：運(yùn)用在線工具，如基因搜索引擎，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“基因控制生物的性狀”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解基因控制生物性狀的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“基因控制生物的性狀”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“基因控制生物的性狀”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解基因的概念、基因與DNA的關(guān)系、基因控制生物性狀的途徑等核心知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因控制生物性狀的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)基因控制生物性狀的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解基因控制生物性狀的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因控制生物性狀的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解基因控制生物性狀的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“基因控制生物的性狀”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“基因控制生物的性狀”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的基因控制生物性狀的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解基因的概念，知道基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的片段，是生物遺傳信息的基本單位。

2.掌握基因與DNA的關(guān)系，了解基因位于染色體上，染色體上的基因呈線性排列的特點(diǎn)。

3.理解基因控制生物性狀的途徑，包括通過控制酶的合成來影響細(xì)胞代謝，進(jìn)而間接控制生物的性狀；基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀。

4.掌握基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系，知道基因型決定表現(xiàn)型，但表現(xiàn)型受環(huán)境因素的影響。

5.能夠舉例說明基因控制生物性狀的實(shí)例，如雙眼皮的遺傳、豌豆粒色的遺傳等。

6.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析、解決一些與基因控制生物性狀相關(guān)的問題。

7.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，通過小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

8.激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，包括填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.布置一些相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如觀察身邊的生物性狀，分析其可能的基因控制方式，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.布置一些相關(guān)的討論作業(yè)，如小組討論基因控制生物性狀的實(shí)例，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的批改意見和分?jǐn)?shù)，以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，及時(shí)指出并給出具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

3.對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

4.對(duì)于學(xué)生在討論作業(yè)中的表現(xiàn)，及時(shí)給出反饋意見，指出存在的問題和不足，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

5.對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐作業(yè)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.基因的概念：基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的片段，是生物遺傳信息的基本單位。

2.基因與DNA的關(guān)系：基因位于染色體上，染色體上的基因呈線性排列。

3.基因控制生物性狀的途徑：基因通過控制酶的合成來影響細(xì)胞代謝，進(jìn)而間接控制生物的性狀；基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀。

4.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系：基因型決定表現(xiàn)型，但表現(xiàn)型受環(huán)境因素的影響。

5.基因控制生物性狀的實(shí)例：雙眼皮的遺傳、豌豆粒色的遺傳等。

板書設(shè)計(jì)：

1.基因的概念

-基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的片段

-基因是生物遺傳信息的基本單位

2.基因與DNA的關(guān)系

-基因位于染色體上

-染色體上的基因呈線性排列

3.基因控制生物性狀的途徑

-基因通過控制酶的合成影響細(xì)胞代謝

-基因通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀

4.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系

-基因型決定表現(xiàn)型

-表現(xiàn)型受環(huán)境因素影響

5.基因控制生物性狀的實(shí)例

-雙眼皮的遺傳

-豌豆粒色的遺傳反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例研究法，通過具體實(shí)例幫助學(xué)生理解和掌握基因控制生物性狀的概念和原理。

2.采用小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.組織實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用基因控制生物性狀的知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生在理解基因的概念和基因與DNA的關(guān)系時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和解釋。

2.學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析存在困難，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的提供和反饋。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力有待提高，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考和提出問題。

（三）改進(jìn)措施

1.在講解基因的概念和基因與DNA的關(guān)系時(shí)，采用更多的圖示和實(shí)例來幫助學(xué)生理解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提問和反饋。

2.在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提供更多的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和結(jié)果分析的反饋，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考和提問，提供更多的思考問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言描述基因的概念，并舉例說明基因在生物遺傳中的作用。

答案：基因是DNA分子上具有遺傳效應(yīng)的片段，是生物遺傳信息的基本單位。例如，人類的眼睛顏色是由基因控制的，某些疾病如地中海貧血也是由特定基因引起的。

2.請(qǐng)解釋基因與DNA的關(guān)系，并說明基因在染色體上的分布特點(diǎn)。

答案：基因位于染色體上，染色體上的基因呈線性排列。基因是染色體上的一段DNA序列，它們通過特定的堿基序列編碼遺傳信息。

3.請(qǐng)舉例說明基因如何通過控制酶的合成來影響細(xì)胞代謝，進(jìn)而間接控制生物的性狀。

答案：例如，在果蠅中，有一個(gè)基因負(fù)責(zé)編碼果蠅翅膀的生長(zhǎng)激素，如果這個(gè)基因發(fā)生突變，會(huì)導(dǎo)致果蠅翅膀發(fā)育不全。這個(gè)基因通