2.1楞次定律說課課件高二下學(xué)期物理人教版選擇性2

楞次定律人民教育出版社《物理》選擇性必修二第二章第1節(jié)撫州市龍津中學(xué)廖菖齡目錄CONTENTS教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備01050403020607教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)一、教材分析地位：整個(gè)電磁感應(yīng)部分的中心內(nèi)容作用：承前啟后

①產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的鞏固加深

②為進(jìn)一步探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小做出鋪墊④實(shí)驗(yàn)操作⑤觀察分析物理現(xiàn)象⑥邏輯推理二、學(xué)情分析已經(jīng)具備①因素間關(guān)系復(fù)雜規(guī)律隱蔽，抽象性和概括性很強(qiáng)②抽象思維能力③空間想象能力存在困難①了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象②了解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件③知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響物理觀念理解楞次定律，知道楞次定律是能量守恒的反映，會(huì)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向。科學(xué)思維經(jīng)歷推理分析得出楞次定律的過程，體會(huì)歸納推理方法?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任結(jié)合實(shí)驗(yàn)和探索過程，將理論與實(shí)際現(xiàn)象相聯(lián)系，養(yǎng)成物理知識(shí)服務(wù)于生活的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究得出楞次定律的過程，提升科學(xué)探究的能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)理解右手定則，知道右手定則是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式，會(huì)用右手定則判斷感應(yīng)電流方向。

重

點(diǎn)0102難點(diǎn)三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)①通過實(shí)驗(yàn)探究得出楞次定律，并理解其內(nèi)容②學(xué)會(huì)運(yùn)用楞次定律分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。①正確判斷感應(yīng)電流方向，辨析定律的含義。②學(xué)生在掌握楞次定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法時(shí)，可能遇到操作和數(shù)據(jù)處理上的問題。四、教學(xué)方法自主探究實(shí)驗(yàn)法講練結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)法在得出規(guī)律的過程中，通過教師的點(diǎn)撥來幫助學(xué)生完成思維的跳躍進(jìn)一步深化對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方法五、教學(xué)準(zhǔn)備條形磁鐵

、原副線圈、鋁管、亞克力管、磁性小球、鋼球、導(dǎo)線導(dǎo)學(xué)案、課件、多媒體設(shè)備六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課堂線索物理觀念，形成主線電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流流向的關(guān)系(課堂探究)→原磁場(chǎng)與感應(yīng)磁場(chǎng)的關(guān)系(課堂重點(diǎn)探究)→學(xué)生實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)→楞次定律(課堂重點(diǎn)探究)科學(xué)思維與探究主線創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課→師生互動(dòng)，探究新知→小組合作，實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié)，得出結(jié)論→結(jié)論分析，提升理解→例題分析，落實(shí)使用→習(xí)題練習(xí)，加深理解→課堂小結(jié)，課后提高六、教學(xué)設(shè)計(jì)（二）課堂框架學(xué)習(xí)流程任務(wù)說明評(píng)價(jià)要求1.引導(dǎo)進(jìn)入新課條形磁鐵穿過閉合圓環(huán)，圓環(huán)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)認(rèn)真觀察引起思考2.探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流流向的關(guān)系，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好記錄認(rèn)真觀察記錄準(zhǔn)確3.小組實(shí)驗(yàn)探究分組實(shí)驗(yàn)：探究原磁場(chǎng)與感應(yīng)磁場(chǎng)相關(guān)物理量的關(guān)系認(rèn)真觀察記錄準(zhǔn)確4.歸納科學(xué)理論歸納總結(jié)出楞次定律的含義條理清晰描述準(zhǔn)確5.分析科學(xué)理論通過設(shè)計(jì)問題串進(jìn)一步體會(huì)楞次定律的含義認(rèn)真思考深入理解6.應(yīng)用生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象關(guān)注生活學(xué)以致用7.知識(shí)遷移應(yīng)用運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解釋奇妙的現(xiàn)象，加深對(duì)物理的認(rèn)識(shí)遷移應(yīng)用服務(wù)生活8.課堂總結(jié)提升根據(jù)板書回顧重難點(diǎn)，加深對(duì)楞次定律的理解和應(yīng)用課堂小結(jié)六、教學(xué)設(shè)計(jì)---創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課提出問題：1、為什么條形磁鐵通過閉合圓環(huán)，圓環(huán)移動(dòng)，非閉合圓環(huán)，圓環(huán)不移動(dòng)。2、為什么磁鐵靠近的時(shí)候，閉合圓環(huán)在躲避磁鐵，磁鐵遠(yuǎn)離時(shí)，閉合圓環(huán)卻在靠近磁鐵。六、教學(xué)設(shè)計(jì)---師生互動(dòng)，探究新知電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系+右進(jìn)右偏+左進(jìn)左偏六、教學(xué)設(shè)計(jì)---小組合作，實(shí)驗(yàn)探究G－＋+N極插入N極抽出S極插入S極抽出SNSN六、教學(xué)設(shè)計(jì)---小組合作，實(shí)驗(yàn)探究

探究感應(yīng)電流的方向

數(shù)據(jù)分析

N極插入

N極拔出

S極插入

S極拔出

示意圖

NNSS感應(yīng)電流的

磁場(chǎng)方向感應(yīng)電流方向(俯視）B感與B原方向關(guān)系原磁場(chǎng)方向原磁場(chǎng)的磁通量變化六、教學(xué)設(shè)計(jì)---小組合作，實(shí)驗(yàn)探究NSNNNSSSSNGGNGGNS+-+-+-+-NSSN相反增加相同減少相反增加相同減少B感與B原方向關(guān)系原磁場(chǎng)的磁通量變化1.當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)就與原磁場(chǎng)方向相反.增反減同阻礙感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化.2.當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)就與原磁場(chǎng)方向相同.六、教學(xué)設(shè)計(jì)---歸納總結(jié)，得出結(jié)論

1、

對(duì)“阻礙”的理解：誰起阻礙作用？阻礙什么？2、

阻止了磁通量的變化嗎？怎么阻礙？感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)引起感應(yīng)電流的磁通量的變化“增反減同”只是延緩了磁通量的變化，這種變化將繼續(xù)進(jìn)行感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化.六、教學(xué)設(shè)計(jì)---歸納總結(jié)，得出結(jié)論如圖所示，當(dāng)滑動(dòng)變阻器R的滑片向右滑動(dòng)時(shí)，則流過R′的電流方向是_____。六、教學(xué)設(shè)計(jì)---例題分析，落實(shí)使用六、教學(xué)設(shè)計(jì)---例題分析，落實(shí)使用解題思路：磁通量的變化原磁場(chǎng)方向楞次定律感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向右手螺旋定律感應(yīng)電流的方向滑動(dòng)變阻器R的滑片向右滑動(dòng)時(shí)，A中電流減小B原B感A的磁場(chǎng)減弱B中磁通量減小B中感應(yīng)磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相同R’中感應(yīng)電流方向從b到aI感六、教學(xué)設(shè)計(jì)---習(xí)題練習(xí)，加深理解為什么磁性小球通過銅管會(huì)變慢？如何解釋這個(gè)現(xiàn)象?七、