八上語(yǔ)文第三單元《答謝中書(shū)書(shū)》課件

“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)

陶弘景01新課導(dǎo)入內(nèi)容總覽02整體感知03深入探究04課堂小結(jié)05拓展延伸06布置作業(yè)新課導(dǎo)入山川之美，古來(lái)共談。新課導(dǎo)入高峰入云高峰入云新課導(dǎo)入清流見(jiàn)底兩岸石壁，五色交輝

新課導(dǎo)入青林翠竹，四時(shí)俱備新課導(dǎo)入曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴

新課導(dǎo)入夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍新課導(dǎo)入實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。新課導(dǎo)入整體感知整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.疏通課文大意，歸納和積累文言字詞。2.品讀課文語(yǔ)句，感受文中的音韻之美。3.賞析寫(xiě)景手法，體會(huì)文中的山川之美。4.理解作者對(duì)山川的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)高尚的審美情趣。整體感知——作者簡(jiǎn)介

陶弘景（452—536），字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人，士族出身，20歲齊高帝引為諸王侍讀，后拜為左衛(wèi)殿中將軍。30歲游歷訪道，37歲左右退隱茅山，自號(hào)華陽(yáng)隱居。梁武帝時(shí)“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢(xún)，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。整體感知——作者簡(jiǎn)介答謝中書(shū)書(shū)回復(fù)書(shū)信謝征，曾任中書(shū)舍人整體感知——題目解讀認(rèn)識(shí)“書(shū)”這種文體

書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又稱(chēng)“尺牘”或者“信札”，是一種應(yīng)用性文體。然而，我國(guó)的應(yīng)用性文體從來(lái)都不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書(shū)信一體，多記事陳情，古代的抒情散文即始于書(shū)信，書(shū)信的實(shí)用性和審美性結(jié)合得十分完美。文學(xué)史上，司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》，王安石的《答司馬諫議書(shū)》，吳均的《與朱元思書(shū)》，林覺(jué)民的《與妻書(shū)》等，或抒發(fā)感情或描寫(xiě)景物，膾炙人口，千古不朽！整體感知——文體知識(shí)南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水來(lái)表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。整體感知——背景介紹

答謝中書(shū)書(shū)

陶弘景山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。

兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。

曉霧/將歇(xiē)，猿鳥(niǎo)/亂鳴；

夕日/欲頹(tuí)，沉鱗(lín)/競(jìng)（jìng）躍。實(shí)是/欲界之仙都。

自/康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。整體感知——朗讀課文感受音韻之美

答謝中書(shū)書(shū)

陶弘景山川/之美，古來(lái)/共談。

高峰/入云，清流/見(jiàn)底。

兩岸/石壁，五色/交輝。

青林/翠竹，四時(shí)/俱備。

曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；

夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。

自/康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。多用四字句句式，二二節(jié)拍，節(jié)奏感強(qiáng)，駢句為主，句式整齊。整體感知——朗讀課文感受音韻之美駢句

駢句，是指結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話，與對(duì)偶相似。駢句在先秦文章中就有，漢代產(chǎn)生賦這一文體后，才盛行起來(lái)，到六朝時(shí)更發(fā)展成為駢體文。

駢句與散句相對(duì)，也可以說(shuō)，駢句以外的句子都是散句。散句指句式靈活而富有變化的句子，長(zhǎng)短不一。感受音韻之美整體感知——朗讀課文

答謝中書(shū)書(shū)

陶弘景山川/之美，古來(lái)/共談。

高峰/入云，清流/見(jiàn)底。

兩岸/石壁，五色/交輝。

青林/翠竹，四時(shí)/俱備。

曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；

夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。

自/康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。多用四字句句式，二二節(jié)拍，節(jié)奏感強(qiáng)，駢句為主，句式整齊。間用散句，參差錯(cuò)落，于整齊中有變化。感受音韻之美整體感知——朗讀課文你體會(huì)到本文的語(yǔ)言特色了嗎？

句式很整齊，大多是四字（言）一句，加上對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用，讀來(lái)朗朗上口。感受音韻之美整體感知——朗讀課文

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。的共同，一起聳入看見(jiàn)五彩斑斕交相輝映四季

譯文：兩岸的石壁，五彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。都譯文：山川景色的秀美，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰?。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈?jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。...........整體感知——疏通文意

曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。從仙境人間墜落譯文：這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。消散紛亂地實(shí)在將要再參與，引申為欣賞、領(lǐng)悟?qū)嵤怯缰啥?。自康?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。譯文：清晨的薄霧將要消散，猿、鳥(niǎo)此起彼伏地鳴叫著；夕陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相躍出水面。............整體感知——疏通文意

意與日去未復(fù)有能與奇者

夕日欲頹強(qiáng)欲登高去

（一）一詞多義與欲....

(將要)

(隨著)

(參與，引申為欣賞）

(想要)

整體感知——知識(shí)積累

猿鳥(niǎo)亂鳴無(wú)絲竹之亂耳

高峰入云草色入簾青

（一）一詞多義亂入....(紛亂地）(聳入)

(擾亂)(映入)

整體感知——知識(shí)積累1.四時(shí)俱備

（二）古今異義..古義：季節(jié)今義：時(shí)間古義：墜落今義：頹廢2.夕日欲頹

整體感知——知識(shí)積累深入探究全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？

這個(gè)字出現(xiàn)在文中那句話？這句話在全文起什么作用？

美山川之美，古來(lái)共談。統(tǒng)領(lǐng)全文深入探究——感知內(nèi)容高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。一、總寫(xiě)二、分寫(xiě)四季之景曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。三、抒懷實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。晨昏之景

山川之美，古來(lái)共談。深入探究——理清結(jié)構(gòu)·再讀課文，想一想，文中的山川之美“美”在哪里？深入探究——品味美晨昏變化之美早晨：曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。傍晚：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。擴(kuò)展：日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝———《醉翁亭記》歐陽(yáng)修深入探究——品味美色彩搭配之美兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。擴(kuò)展：素湍綠潭，回清倒影———《三峽》酈道元深入探究——品味美視聽(tīng)結(jié)合之美視覺(jué)：（略）聽(tīng)覺(jué)：猿鳥(niǎo)亂鳴擴(kuò)展：獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照?！吨窭镳^》王維深入探究——品味美動(dòng)靜相稱(chēng)之美動(dòng)態(tài)：靜態(tài)：擴(kuò)展：山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日，鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出?！渡街须s詩(shī)》吳均深入探究——品味美山水相映的美山的俊俏：高峰入云水的明麗：清流見(jiàn)底相映成趣深入探究——品味美領(lǐng)悟技巧1、視角轉(zhuǎn)換之美2、晨昏變化之美3、色彩搭配之美4、視聽(tīng)結(jié)合之美5、動(dòng)靜相稱(chēng)之美深入探究——品味美·如此山川美景，作者是如何描繪出來(lái)的？

巍峨的山峰聳入云端，先仰觀；明凈的溪流清澈見(jiàn)底，再俯察。山的倒影給水鋪上異彩，水的流動(dòng)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。從不同觀察角度，將白云、高山、流水三重風(fēng)物融為一體，上下錯(cuò)落，生動(dòng)描繪出了山水相映之美。高峰入云，清流見(jiàn)底。深入探究——品味美

兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

極目平視遠(yuǎn)眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，眾彩紛呈，熠熠耀光，兩岸猶如懸著兩幅錦帛長(zhǎng)畫(huà)，上以藍(lán)天作背景，下有流水為襯托，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，充分展示了山川的色彩搭配之美，更展現(xiàn)了山川四季萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。深入探究——品味美

曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，細(xì)膩描寫(xiě)了一日晨昏變化中動(dòng)靜映襯之美。天剛亮，薄霧即將消散，山林已開(kāi)始?xì)g唱，猿猴鳥(niǎo)雀的鳴叫聲此起彼伏，回蕩在山間；夕陽(yáng)的余暉還沒(méi)散盡，潛游的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳躍歡騰。猿的柔聲啼喚，鳥(niǎo)的恣意鳴囀和魚(yú)的歡騰競(jìng)躍而更顯山川之靜謐幽美。深入探究——品味美高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。極力描寫(xiě)山之高，水之凈。仰觀平視遠(yuǎn)眺靜景動(dòng)景聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)俯察

極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映襯，呈現(xiàn)出絢爛輝煌的氣象，萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。

通過(guò)描寫(xiě)朝夕變化，生物的活動(dòng)，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。山水相映之美色彩配合之美動(dòng)靜相襯之美晨昏變化之美視聽(tīng)結(jié)合之美深入探究——品味美以“從

，我看到了____美的句式說(shuō)一段話，來(lái)體味本文的美處所在。深入探究——品味美四

種

意

境

美其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏變化之美。其四：動(dòng)靜相襯之美。其五：視聽(tīng)結(jié)合之美。深入探究——品味美寫(xiě)作技巧：如何描寫(xiě)景物1、抓住景物的特征（不同季節(jié)、時(shí)間變化、氣候不同、地理特征）2、要選好觀察的角度（遠(yuǎn)近仰俯）3、安排好描寫(xiě)的順序（空間順序和時(shí)間順序）深入探究——品味美

·文中表現(xiàn)作者情感的句子是哪幾句？實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。深入探究——品味情感

這實(shí)在是人間的仙境。這句運(yùn)用比喻的手法，將此地山水比作人間仙境，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、沉醉山水的愉悅之情。實(shí)是欲界之仙都。

·抒發(fā)了作者怎樣的感情？深入探究——品味美

想一想，作者為什么還要發(fā)出“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”的感慨呢？深入探究——品味美康樂(lè)其人

謝靈運(yùn)（385年—433年），東晉陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，字靈運(yùn)。南北朝時(shí)期杰出的詩(shī)人、文學(xué)家、旅行家。

謝靈運(yùn)出身陳郡謝氏，東晉名將謝玄之孫、秘書(shū)郎謝瑍之子。世襲為康樂(lè)公，世稱(chēng)謝康樂(lè)。出身高門(mén)，容貌出眾，官至高位，卻多次歸隱田園、暢游山水，是六朝文人心中“雅好自然”的典范。

他好學(xué)勤勉，博覽群書(shū)，長(zhǎng)于賦詩(shī)，將自然美景引入詩(shī)歌創(chuàng)作，開(kāi)創(chuàng)了一代詩(shī)風(fēng)，堪稱(chēng)山水詩(shī)的宗匠。深入探究——品味美1.對(duì)前賢謝靈運(yùn)酷愛(ài)山水的欽慕之情；

想一想，作者為什么還要發(fā)出“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”的感慨呢？2.對(duì)世人于秀美山水無(wú)動(dòng)于衷的惋惜之情；3.為自己的審美情趣而自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。深入探究——品味美古人說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，你從本文中讀出了作者的什么感情？

文章開(kāi)頭“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)是欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？偠灾?，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感，也流露出歸隱林泉的志趣。深入探究——品味美課堂小結(jié)課堂小結(jié)

本文宛如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)。寫(xiě)出作者沉醉于山水的愉悅之情，與古今知音共賞美景的得意之感。