小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自于小學(xué)道德與法治教材《我們?cè)谝黄稹穯卧械摹熬芙^校園欺凌”章節(jié)。該章節(jié)主要圍繞校園欺凌的現(xiàn)象、危害以及如何自我保護(hù)等內(nèi)容展開(kāi)。教材通過(guò)生動(dòng)的案例、圖片和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌，了解其對(duì)受害者身心健康的危害，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，勇敢拒絕校園欺凌。

教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)識(shí)校園欺凌：讓學(xué)生了解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害性。

2.學(xué)會(huì)自我保護(hù)：教授學(xué)生如何辨別校園欺凌，提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧。

3.勇于拒絕校園欺凌：培養(yǎng)學(xué)生勇敢拒絕校園欺凌的勇氣，學(xué)會(huì)與欺凌行為作斗爭(zhēng)。

4.關(guān)愛(ài)他人：教育學(xué)生關(guān)心同伴，積極參與到防范校園欺凌的行動(dòng)中，營(yíng)造和諧的校園氛圍。

5.家校合作：強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校在防范校園欺凌中的重要作用，促進(jìn)家校共育。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下幾個(gè)方面：

1.法治觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生應(yīng)能理解法律對(duì)于保護(hù)青少年權(quán)益的重要性，認(rèn)識(shí)到欺凌行為是違法行為，增強(qiáng)法治意識(shí)，遵守法律法規(guī)，自覺(jué)維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

2.社會(huì)適應(yīng)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)與他人和諧相處，提高自己在校園生活中的溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以積極的態(tài)度適應(yīng)校園生活。

3.自我保護(hù)：學(xué)生應(yīng)掌握必要的自我保護(hù)知識(shí)和技能，提高自我保護(hù)意識(shí)，遇到校園欺凌時(shí)能夠勇敢拒絕并采取適當(dāng)措施，確保自身安全。

4.情感管理：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，遇到問(wèn)題時(shí)尋求幫助，培養(yǎng)面對(duì)挫折和壓力的心理承受能力，保持良好的心理素質(zhì)。

5.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，尊重他人，關(guān)愛(ài)同伴，積極參與到防范校園欺凌的行動(dòng)中，為營(yíng)造和諧校園氛圍作出貢獻(xiàn)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的社會(huì)認(rèn)知能力和自我保護(hù)意識(shí)，但仍在逐步發(fā)展中。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于校園欺凌有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)化和深入的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的溝通能力，但面對(duì)校園欺凌時(shí)，可能缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略。在素質(zhì)方面，學(xué)生的法治觀念和價(jià)值觀正在形成中，需要加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的自覺(jué)性和自律性有待提高。他們對(duì)校園欺凌的態(tài)度可能存在模糊認(rèn)識(shí)，有時(shí)可能因?yàn)楹ε禄蛘卟恢廊绾翁幚矶x擇沉默。這樣的行為習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)有以下影響：

1.學(xué)生可能對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高，影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生可能在遇到校園欺凌時(shí)，缺乏主動(dòng)尋求幫助的意識(shí)，導(dǎo)致問(wèn)題得不到及時(shí)解決。

3.學(xué)生可能對(duì)于新的自我保護(hù)知識(shí)和技能接受度不高，需要教師耐心引導(dǎo)和反復(fù)實(shí)踐。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.因材施教，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，設(shè)計(jì)適當(dāng)難度的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。

2.注重引導(dǎo)，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們形成清晰的觀念。

3.強(qiáng)化實(shí)踐，通過(guò)角色扮演、情景模擬等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握自我保護(hù)的方法和技巧。

4.培養(yǎng)自覺(jué)性，教育學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，提高自律性。

5.鼓勵(lì)主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們面對(duì)困境時(shí)的積極態(tài)度。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：通過(guò)講解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害性，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。

案例研究法：分析具體校園欺凌案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解校園欺凌的嚴(yán)重性，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

小組討論法：組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生參與防范校園欺凌的項(xiàng)目實(shí)踐，提高他們的問(wèn)題解決能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

情境模擬：設(shè)計(jì)校園欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生參與其中，模擬真實(shí)的欺凌事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和拒絕校園欺凌。

角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生站在不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)同理心。

小組討論：針對(duì)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。

在線互動(dòng)：利用在線工具，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，擴(kuò)大討論范圍，提高學(xué)生的參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

PPT：制作精美的PPT，展示校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害性及自我保護(hù)方法等，增強(qiáng)課堂的趣味性。

視頻：播放校園欺凌的典型案例視頻，讓學(xué)生直觀地了解校園欺凌的真實(shí)情況，引發(fā)學(xué)生的思考。

在線工具：使用在線工具，如討論區(qū)、問(wèn)卷調(diào)查等，方便學(xué)生分享觀點(diǎn)、交流討論，提高課堂的互動(dòng)性。

圖片資源：收集與校園欺凌相關(guān)的圖片，用于輔助講解和討論，幫助學(xué)生更好地理解校園欺凌的現(xiàn)象。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)班會(huì)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)班會(huì)”教學(xué)目標(biāo)和“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！靶W(xué)校園欺凌自我保護(hù)班會(huì)”教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“小學(xué)校園欺凌自我保護(hù)”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)》：該書(shū)詳細(xì)介紹了校園欺凌的類(lèi)型、特點(diǎn)、危害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都有很好的指導(dǎo)作用。

《青少年法治教育讀本》：本書(shū)從青少年的實(shí)際出發(fā)，用淺顯易懂的語(yǔ)言講解法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和法律意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解國(guó)內(nèi)外校園欺凌的最新動(dòng)態(tài)和研究進(jìn)展，增強(qiáng)自己的信息獲取能力。

（2）學(xué)生可以參觀法院、警察局等法律機(jī)構(gòu)，了解法律工作流程，體驗(yàn)法治氛圍，提高自己的法治素養(yǎng)。

（3）學(xué)生可以參加社會(huì)公益活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、支教等，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

（4）學(xué)生可以開(kāi)展校園欺凌主題的班會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，分享自己的心得體會(huì)，提高班級(jí)的凝聚力和向心力。

（5）學(xué)生可以撰寫(xiě)關(guān)于校園欺凌的調(diào)研報(bào)告，分析校園欺凌的成因、危害及解決辦法，提高自己的實(shí)踐能力。

（6）學(xué)生可以閱讀與校園欺凌相關(guān)的文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌等，感受欺凌者的痛苦與無(wú)助，培養(yǎng)自己的同理心。

（7）學(xué)生可以觀看與校園欺凌相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等，了解欺凌行為的嚴(yán)重后果，提高自己的道德水平。

（8）學(xué)生可以參與校園欺凌防范演練，提高自己在緊急情況下的應(yīng)變能力和自我保護(hù)能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)校園欺凌，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

2.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增加課堂的趣味性和直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，缺乏實(shí)際案例的支撐，需要增加實(shí)際案例的分析，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

3.課堂管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生在課堂上存在走神、玩手機(jī)等不良行為，需要加強(qiáng)課堂管理，提高課堂紀(jì)律。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。

2.引入更多的實(shí)際案例，通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.制定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保課堂的有序進(jìn)行。

4.設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供針對(duì)性的幫助和支持。八、課堂1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。提問(wèn)可以包括對(duì)定義、概念、原理的掌握，以及對(duì)案例分析的理解和應(yīng)用。通過(guò)提問(wèn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)和困惑，并進(jìn)行解答和解釋。

2.小組討論：通過(guò)觀察小組討論的情況，了解學(xué)生的參與程度和協(xié)作能力。觀察可以包括學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠有效地與小組成員合作等。通過(guò)小組討論，可以了解學(xué)生的思維能力和溝通技巧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行指導(dǎo)和建議。

3.案例分析：通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)案例的分析情況，了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。觀察可以包括學(xué)生是否能夠理解案例的情境，是否能夠運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析，是否能夠提出合理的解決方案等。通過(guò)案例分析，可以了解學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行指導(dǎo)和建議。

4.課堂測(cè)試：通過(guò)課堂測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括對(duì)定義、概念、原理的掌握，以及對(duì)案例分析的理解和應(yīng)用。通過(guò)課堂測(cè)試，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)和困惑，并進(jìn)行解答和解釋。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)完成情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。批改可以包括對(duì)定義、概念、原理的掌握，以及對(duì)案例分析的理解和應(yīng)用。通過(guò)作業(yè)批改，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)和困惑，并進(jìn)行解答和解釋。

2.作業(yè)完成質(zhì)量：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。點(diǎn)評(píng)可以包括對(duì)作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、條理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行指導(dǎo)和建議。

3.作業(yè)反饋：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。反饋可以包括對(duì)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和建議。通過(guò)作業(yè)反饋，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①定義與現(xiàn)象：校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式，如肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、心理欺凌等。

②危害與后果：校園欺凌