《又來嘮叨聲學(xué)習(xí)知多少？》初高中心理課-班會課教案

《又來嘮叨聲，學(xué)習(xí)知多少？》初高中心理課-班會課教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《又來嘮叨聲，學(xué)習(xí)知多少？》初高中心理課-班會課教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《又來嘮叨聲，學(xué)習(xí)知多少？》，屬于初高中心理課-班會課教案。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞學(xué)生對學(xué)習(xí)嘮叨聲的認(rèn)知和理解展開，旨在幫助學(xué)生正確看待和學(xué)習(xí)嘮叨聲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到父母的嘮叨聲，對于嘮叨聲的態(tài)度和處理方式各有不同。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將在課本中學(xué)到的關(guān)于嘮叨聲的知識與自己的實際生活相結(jié)合，進一步理解和掌握如何正確應(yīng)對和學(xué)習(xí)嘮叨聲，提高自身的溝通能力和學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括自我認(rèn)知、情緒管理、人際溝通和自主學(xué)習(xí)四個方面。首先，學(xué)生需要通過自我認(rèn)知，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中可能存在的認(rèn)知偏差和情緒困擾。其次，學(xué)生需要學(xué)會情緒管理，掌握應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力和情緒波動的有效方法。接著，學(xué)生需要提高人際溝通能力，學(xué)會與父母、老師和同學(xué)有效溝通，建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。最后，學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)出良好的核心素養(yǎng)，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人成長。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生如何正確理解和學(xué)習(xí)嘮叨聲的含義和目的。

2.學(xué)生掌握有效的情緒管理策略，以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)壓力和挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生學(xué)會有效的人際溝通技巧，建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。

4.學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法和策略。

難點：

1.學(xué)生如何正確理解和接受父母的嘮叨聲，認(rèn)識到其背后的關(guān)心和期望。

2.學(xué)生如何克服情緒波動，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活中運用有效的溝通技巧，解決人際沖突。

4.學(xué)生如何建立起自主學(xué)習(xí)的能力，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

解決辦法：

1.通過小組討論、案例分析等方式，幫助學(xué)生理解嘮叨聲的含義和目的，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.引入情緒管理技巧的實踐活動，如冥想、放松訓(xùn)練等，幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力和情緒波動。

3.通過角色扮演、小組討論等互動形式，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運用溝通技巧，提高人際溝通能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，提供學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，鼓勵學(xué)生進行定期的自我反思，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教學(xué)掛圖、學(xué)生座位表

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻材料、在線測試系統(tǒng)

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、冥想放松訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段學(xué)生與父母溝通的短視頻，引發(fā)學(xué)生對嘮叨聲的思考。

提出問題：讓學(xué)生思考以下問題：“你們認(rèn)為父母的嘮叨聲是什么原因產(chǎn)生的？”，“嘮叨聲對你們的學(xué)習(xí)和生活有哪些影響？”。

學(xué)生分享：讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)大家關(guān)注和學(xué)習(xí)嘮叨聲背后的含義和目的。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：介紹嘮叨聲的產(chǎn)生原因、影響以及應(yīng)對策略。

講解方式：采用PPT展示、講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解和掌握嘮叨聲的相關(guān)知識。

互動環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享自己對嘮叨聲的看法和應(yīng)對方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計一些關(guān)于嘮叨聲的練習(xí)題目，如選擇題、簡答題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

小組討論：讓學(xué)生分組討論練習(xí)題目，共同解決問題，提高團隊合作能力。

4.課堂提問（5分鐘）

提問內(nèi)容：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生一些關(guān)鍵問題，如：“嘮叨聲對學(xué)習(xí)的影響是什么？”，“如何有效應(yīng)對嘮叨聲？”。

學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維能力。

5.情境模擬（5分鐘）

情境設(shè)置：設(shè)計一個模擬情境，讓學(xué)生扮演不同角色，如父母、學(xué)生等，模擬嘮叨聲的場景。

學(xué)生表演：讓學(xué)生投入到情境中，真實地表現(xiàn)出嘮叨聲的場景和應(yīng)對方式。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

總結(jié)內(nèi)容：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)嘮叨聲的應(yīng)對策略和重要性。

反思要求：讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)和生活中如何應(yīng)用所學(xué)知識，提高溝通能力。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對嘮叨聲的短文。

作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和學(xué)習(xí)嘮叨聲，提高學(xué)生的溝通能力、情緒管理和自主學(xué)習(xí)能力。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.嘮叨聲的定義和產(chǎn)生原因：嘮叨聲是指父母或老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反復(fù)提醒和告誡的聲音。它產(chǎn)生的原因主要包括父母或老師對學(xué)生的關(guān)心和期望，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的認(rèn)知偏差和行為問題。

2.嘮叨聲對學(xué)習(xí)的影響：嘮叨聲對學(xué)習(xí)的影響既有積極的一面，也有消極的一面。積極方面，嘮叨聲可以提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)的重要性和方法，幫助學(xué)生改正錯誤和提高學(xué)習(xí)成績。消極方面，過度的嘮叨聲可能會讓學(xué)生感到壓力和煩惱，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

3.有效應(yīng)對嘮叨聲的策略：為了更好地應(yīng)對嘮叨聲，學(xué)生可以采取以下策略：

a.理解嘮叨聲背后的含義和目的，認(rèn)識到父母的關(guān)心和期望。

b.積極溝通和反饋，向父母或老師表達自己的想法和需求，尋求幫助和支持。

c.自我管理和調(diào)整，通過制定學(xué)習(xí)計劃、提高學(xué)習(xí)效率和改變不良習(xí)慣，減少嘮叨聲的出現(xiàn)。

d.學(xué)會情緒管理和調(diào)節(jié)，通過放松訓(xùn)練、冥想等方式，應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力和情緒波動。

4.良好溝通和人際關(guān)系的建立：為了建立良好的溝通和人際關(guān)系，學(xué)生可以采取以下措施：

a.傾聽和理解，尊重他人的觀點和感受，表達自己的看法和需求。

b.積極溝通和反饋，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式，與他人進行有效的溝通和交流。

c.建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，與父母、老師和同學(xué)保持良好的互動和合作，共同促進學(xué)習(xí)的進步和成長。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置主要包括以下幾個方面：

a.讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對嘮叨聲的短文，要求觀點明確、論述清晰，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

b.設(shè)計一份關(guān)于嘮叨聲的調(diào)查問卷，讓學(xué)生在課后向家人、朋友或老師進行調(diào)查，了解他們對嘮叨聲的看法和應(yīng)對方式，并整理成調(diào)查報告。

c.選做一些與嘮叨聲相關(guān)的練習(xí)題目，如選擇題、簡答題等，以鞏固所學(xué)知識。

2.作業(yè)反饋

在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

a.針對學(xué)生的作業(yè)，及時進行批改，并給出明確的評分和反饋意見。

b.在批改作業(yè)時，注意觀察學(xué)生的解題思路、方法及存在的共性問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

c.對于學(xué)生的錯誤，要指出具體原因，并給出改進建議，以幫助學(xué)生理解和掌握正確的方法。

d.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

e.定期與學(xué)生進行交流，了解他們在完成作業(yè)過程中遇到的困難和問題，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.案例分析：請選取一個你認(rèn)為典型的嘮叨聲案例，分析其產(chǎn)生原因、對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響以及應(yīng)對策略。要求：字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

2.情感表達：請寫一篇短文，表達你對嘮叨聲的感受，以及你是如何應(yīng)對的。要求：字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

3.角色扮演：假設(shè)你是父母，為學(xué)生提供一些建議和提醒。請將這些建議和提醒寫成一段話，字?jǐn)?shù)在100-200字之間。

4.溝通技巧應(yīng)用：請寫一段對話，展示你在與父母、老師或同學(xué)溝通時，如何運用本節(jié)課所學(xué)的溝通技巧。要求：字?jǐn)?shù)在200-300字之間。

5.自主學(xué)習(xí)計劃：請制定一個針對自己學(xué)習(xí)情況的自主學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、時間安排等。要求：字?jǐn)?shù)在200-300字之間。

1.作業(yè)應(yīng)結(jié)合本人的實際情況，聯(lián)系生活實際進行思考和分析。

2.在撰寫作業(yè)時，注意觀點明確、論述清晰，力求做到有深度、有見解。

3.請同學(xué)們按時完成作業(yè)，并認(rèn)真檢查，確保質(zhì)量。

4.作業(yè)完成后，請家長簽名確認(rèn)，以便家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)圍繞本節(jié)課的重點知識點進行，主要包括以下內(nèi)容：

①嘮叨聲的定義和產(chǎn)生原因

②嘮叨聲對學(xué)習(xí)的影響

③有效應(yīng)對嘮叨聲的策略

④良好溝通和人際關(guān)系的建立

2.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，可以采用以下方法：

①使用簡潔明了的詞語和圖形，將重點知識點呈現(xiàn)出來，如使用“嘮叨聲示意圖”、“溝通技巧清單”等。

②采用顏色、字體加粗等方式，突出重點內(nèi)容，增加板書的吸引力。

③添加一些趣味性的元素，如小插圖、表情符號等，使板書更具生動性和趣味性。

3.板書設(shè)計實例

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嘮叨聲示意圖

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|壓力||期待|

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|學(xué)習(xí)效果||溝通不暢|

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