高考復習小說類文本閱讀——環(huán)境描寫的常見手法及作用(.ppt

1、小說類文本閱讀,環(huán)境描寫的常見手法及作用,教學目標：,1.了解小說中（自然）環(huán)境描 寫的常見手法和作用； 2.明確答題的基本思路，能結(jié) 合具體文本實際運用。,修辭手法，如比喻、擬人、對比等；,（自然）環(huán)境描寫常見手法：,表現(xiàn)手法，如動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)描寫等；,調(diào)動感官，從視覺、聽覺、嗅覺等方面描繪；,抓住特征，進行形、聲、色方面的描寫；,觀察角度，寫景有層次。,（自然）環(huán)境描寫的常見作用：,（1）交代故事發(fā)生的時間、地點、背景； （2）增添或烘托某種意境和氣氛，奠定基調(diào)； （3）襯托或突出人物的性格、心理等； （4）暗示或推動故事情節(jié)的發(fā)展； （5）揭示主題，深化主旨。,交待故事發(fā)生的時

2、間、地點,自然環(huán)境的作用,無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。清風從阿伊偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。 （年浙江卷烏米）,天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！笔镩L街送總理,渲染氣氛，烘托人們沉重悲痛的心情。,孫犁在荷花淀中,有一處自然環(huán)境描寫:“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午,萬里無云,可是因為在水上, 還有些涼風,這風是從南面吹過來,從稻秧葦尖上吹過來,水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?！?空氣的燥熱,水面的空曠,很好地揭示了這一群青年婦女探夫未果的無限失望

3、的心境。,智取生辰綱自然環(huán)境描寫的作用 1、“天氣未及正午，一輪紅日當天，沒半點的云彩，其實十分大熱”“石頭上熱，都疼得不能走路”， 2、挑酒的漢子白勝的唱詞“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”。,推動情節(jié)發(fā)展，軍士非歇不可，楊志不允，打?qū)⑵饋怼巿?zhí)之中，遇見偽裝的晁蓋一行人（棗販、擔酒、掙酒），為下文軍士們“買酒”中計埋下伏筆。,此句唱詞可暗示當時的社會背景，又可提供當日天氣情況，烘托一種熱的令人鼓噪的氣氛，推動情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，口渴人要“喝酒”。于是買酒，便中計。,酒至半酣,忽陰云漠漠,驟雨將至。從人遙指天外龍掛,操與玄德憑欄觀之，操曰:“使君知龍之變化否?” 曹

4、操煮酒論英雄,推動情節(jié)發(fā)展,林教頭風雪山神廟中對風雪的描寫，雖著墨不多，但確實給人以“風大雪緊”的印象；更重要的是,由于風雪的變化也層層推動著情節(jié)的發(fā)展。正因為風大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會在沽酒途中見到山神廟；正因為風大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因為風大雪緊，林沖進了山神廟，才用巨石頂住大門直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復仇，在性格上完成了質(zhì)的飛躍。 同時也緊扣題目中的“風雪”。,驛路梨花處處開中有一段描寫梨花的景物描寫：那哈尼姑娘從梨花中走來。,這里借助梨花烘托哈尼姑娘的心靈美。,峻青的黨員登記表，有一段文字是寫黃淑英走向刑場時黎明前山野的景色和

5、人物的感受的：“山野是一片雪白，真像個粉妝世界。大地是一片寂靜。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣，抬起頭仰望了一下天空，天空是烏藍烏藍的，寥寥的幾顆晨星在閃爍著將熄的光芒。啊！媽媽，天晴啦！”試想，黃淑英此刻是走向刑場，而她為什么會感受到黎明前的雪野是一個粉妝的世界？,因為她正是為這無限美好的江山而獻身；她對革命勝利的信念無比堅定，所以她看到寥落的晨星，就驚喜地呼告；“啊！媽媽，天晴啦！”這是她為革命獻身的崇高精神境界的折射！,“我在朦朧中,又隱約聽到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團團飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)?！弊８?象征和暗示，深化主旨（在這里，作者拿有錢人的祝福活動和祥

6、林嫂的慘死作了一個鮮明的對比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里，形成了強烈的對比，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露，深化了作品的主題）,小結(jié)：自然 交代故事發(fā)生的時間、地點或照應(yīng)題目。 渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。 烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。 推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。 暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情。 深化作品主題。,自然環(huán)境描寫的一般作用,考題示例： 第19題.指出第5自然段中景物描寫所采用的 手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分） （2008 浙江） 烏米

7、（【俄】阿馬高爾基） 第12題.概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。 （2009 浙江）魔盒（【英】大衛(wèi)洛契弗特） （4分） 第14題.賞析畫線部分的景物描寫。 （5分） （2011 浙江）第9車廂（【俄羅斯】米哈依爾扎多爾諾夫）,【曹宜波答案】 手法：用了比喻、對比的修辭手法。 作用：形成了肅穆靜謐的氣氛； 突出了烏米六年來的孤獨寂寞， 暗示烏米的悲慘命運。,2008年浙江卷 烏米,【答案示例】 手法：襯托（以動寫靜，以景襯人）； 分層寫景，遠近高低結(jié)合。 作用：渲染出肅穆靜謐的氣氛； 突出烏米孤獨無助的處境； 暗示人物的命運。,指出第5自然段中景物描寫所采用的手法， 并簡析該段景物描寫的

8、作用。（5分）,思考角度單一，只局限于修辭。,2009 年浙江卷 魔盒,【陳文潔答案】 特點：纏綿、朦朧、蕭條、死氣沉沉 作用：營造了凄涼壓抑的氛圍； 烘托出“我”初次遠離家鄉(xiāng)的孤獨無助之情。,【答案示例】 特點：封閉壓抑，陰沉死寂。 作用：營造憂傷、壓抑的氛圍； 渲染“我”孤獨、煩悶的心情。,概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）,缺少分析概括,【朱煥欣答案】 作用：營造意境，渲染氣氛； 烘托人物的心情。,【答案示例】 作用：“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。 烘托了人物的無助感。 以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”， 與結(jié)尾點明的已成泡影的旅游構(gòu)

9、成了對照。,2011 年浙江卷 第9車廂,賞析畫線部分的景物描寫。（5分）,答案太籠統(tǒng)， 沒有針對性,社會環(huán)境的作用,“桓帝禁錮善類，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃，共相輔佐。時有宦官曹節(jié)等弄權(quán)，竇武、陳蕃謀誅之，機事不密，反為所害，中涓自此愈橫。” 三國演義選段,交代故事的時代背景,進入堂屋中,抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾,匾上寫著斗大的三個大字,是“榮禧堂”,后有一行小字:“某年月日,書賜榮國公賈源”,又有“萬幾宸翰之寶”.大紫檀雕螭案上,設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎,懸著待漏隨朝墨龍大畫,一邊是金蜼彝,一邊是玻璃醢 .地下兩溜十六張楠木交椅,又有一副對聯(lián),乃烏木聯(lián)牌,

10、鑲著鏨銀的字跡,道是:座上珠璣昭日月,堂前黼黻煥煙霞.下面一行小字,道是:“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書”。 林黛玉進賈府,交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系,一夜的工作一文寫周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”。,表現(xiàn)人物性格（樸素、節(jié)儉），揭示文章主題。,祝福中寫道：我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思錄集注和一部四書襯。,表現(xiàn)了魯四老爺守舊封

11、建的思想性格。,小結(jié) 社會環(huán)境描寫主要作用： 交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系、交代作品的時代背景，也可以表線人物性格、揭示主題等。,小說中的環(huán)境描寫是整篇小說不可分割的構(gòu)成部分。它和人物形象的塑造、故事情節(jié)的發(fā)展、小說主旨的表現(xiàn)等有極其重要的關(guān)系。因此，分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。,具體地講，環(huán)境描寫通常有以下幾方面的作用。 （1）環(huán)境方面：交代故事發(fā)生的時間或地點；暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；渲染氣氛，奠定基調(diào)。 （2）人物方面：烘托心情；表現(xiàn)身份、地位、性格等；暗示命運。 （3）情節(jié)方面：暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；為后面情

12、節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；作為情節(jié)發(fā)展的線索。 （4）主題方面：揭示主題；深化主旨。,環(huán)境描寫作用的答題指導,答此類題我們要從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用等三個方面進行分析，綜合考慮。,第一步：分析環(huán)境本身的特點,自然環(huán)境描寫答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風格，提示了什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍等,故鄉(xiāng)開頭景物描寫： “時候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?這段景物描寫是漸近故鄉(xiāng)時“我”在船上所見，活畫的是一幅死寂的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農(nóng)

13、村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛。,社會環(huán)境答題時必須結(jié)合時代背景，指出相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。,第一步：分析環(huán)境本身的特點,“天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。,這兩段環(huán)境描寫包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點明了最后一課具體的時間和時代背景，特別是社會環(huán)境的描寫，揭示了國土已被侵略軍所占領(lǐng)的社會現(xiàn)實，優(yōu)美的自然風光和殘酷的社會現(xiàn)實形成了鮮明的對比。,第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系,分析環(huán)境描寫要看它對刻畫人物起到什么作用，具體如下： 襯托人物心理 交代人物身份 表現(xiàn)人物性格,故鄉(xiāng)的開頭所描繪的“故鄉(xiāng)冬景圖”，作者極力渲染農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的

14、氣氛，正烘托出“我”當時的悲涼的心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體。,第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用,環(huán)境描寫推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。,故鄉(xiāng)開頭對“沒有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑郁深沉的感情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)形成對比，從而引出對回憶中的故鄉(xiāng)的描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展。 最后一課中“窗外又傳來普魯士兵的號聲-它們已經(jīng)收操了”這一社會環(huán)境描寫為后文表現(xiàn)韓麥爾先生強烈的愛國熱情埋下了伏筆，把故事情節(jié)推向了高潮。,第四步：深化文章中心（主題）,敘事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主題，答題時必須要

15、結(jié)合文章中心（主題）來答。,第一步：分析環(huán)境本身的特點 自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了地域風格 提示了時間、季節(jié) 渲染營造了氛圍，烘托人物心情 社會環(huán)境: 交代作品的時代背景 指出相關(guān)語句揭示了社會現(xiàn)實 第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系 1、襯托人物心理 2、交代人物身份 3、表現(xiàn)人物性格 第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用 推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。 第四步：結(jié)合文章中心作答 深化了文章主題（中心）,課堂操練,看護父親的孩子 一個春雨綿綿的早晨，一個滿身泥水的鄉(xiāng)下孩子，來到那不勒斯市一家著名的醫(yī)院門口，遞了一封信給看門人，說要找他入院不久的父親?？撮T人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就叫了一個

16、護士領(lǐng)孩子過去。看著病人的樣子，孩子哭起來。病人很瘦，頭發(fā)變白了，胡須變長了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發(fā)亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點像父親。孩子叫著：“父親!父親!認得我嗎?我是西西洛!母親不能來，叫我來照顧你。請看看我，跟我說句話吧!”病人看了孩子一會兒，又閉上眼睛?！案赣H!父親!你怎么了?我是你的兒子西西洛啊!”,正胡亂想著，有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來是醫(yī)生?！安灰獡模樕习l(fā)丹毒了。雖然病情很厲害，但還有希望。你要細心照顧他!你在這里真是再好不過了。” 從此，西西洛就細心照顧起父親。病人常常看著西西洛，好

17、像不很清醒，不過注視他的時間慢慢變長了。當西西洛用手帕捂著眼睛哭的時候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動，好像要說什么。他昏睡之后清醒一點兒的時候，總是睜開眼睛尋找看護他的人。西西洛自己也很高興，把母親，妹妹們的事情以及平時盼父親回國的情形都說給他聽，又用深情的話勸慰病人。到了第五天，病人的病情忽然加重，護士送來的藥和食品，只有西西洛喂他才肯吃。 下午四點鐘西西洛依舊獨自流淚，忽然聽見屋外有腳步聲，還有人說話：“護士小姐!再見!”這使西西洛跳了起來，激動地抑制住叫喊的沖動。,一個胳膊上纏著繃帶的人走了進來。西西洛站在那里，發(fā)出刺耳的尖叫“父親”!那人回頭一看，也叫起來：“西西洛!”箭似的跑到他

18、身旁：“啊!西西洛，這是怎么回事?你認錯人了!你母親來信說你已經(jīng)來到醫(yī)院了，快把我擔心死了!西西洛!怎么這樣憔悴?我已經(jīng)好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎?我正要出院!天呀!競有這樣陰差陽錯的事!” 西西洛想說家里的情況，可說不出話來?！白甙?我們今晚還能趕到家?！备赣H拉他走，可西西洛一動不動，卻回頭看著那病人。病人也睜大眼睛注視著西西洛。西西洛從心里流出這樣的話來：“別急，父親!請等一等!我現(xiàn)在不能回去。我在這里住了5天，已經(jīng)把他當作你了。我那么愛他，你看他看我的眼神!他不能沒有我。父親!請暫時讓我留在這里吧!” 父親猶豫不決，看看兒子，又看看病人，問周圍的人：“他是誰?”,“跟你一樣，也是個農(nóng)村人，剛從國外做工回來，恰好跟你同一天住進醫(yī)院。進來的時候不省人事，話也不能說了。家里人好像不在附近。他準是把你的兒子當成自己的兒子了。” 病人仍看著西西洛?！澳敲茨懔粼谶@里吧，善良的孩子。我先回去讓你母親放心。這幾塊錢你當作零用。再見!”父親說完，吻了兒子的額頭就走了。 西西洛回到病床旁邊，病人似乎安心了，西西洛不離病人半步，病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動著嘴唇想要說些什么，眼神也很和善，只是瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起來。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開眼，看了看西西洛就閉上了?！八チ?”西西洛叫著。,“回去吧，善良的孩子。神