小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)下冊(cè)教案8習(xí)作故事新編

1、課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備習(xí)作：故事新編變習(xí)作授課1課時(shí)課型時(shí)間故事新編通過讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生多看書多思考的閱讀能力。讓學(xué)生續(xù)編故事，體會(huì)故事帶給我們的樂趣。讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（）分鐘一、談話交流，揭示課題1. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)龜兔賽跑這一故事的大概內(nèi)容：【課件出示 2】從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭(zhēng)辯誰(shuí)跑得快。于是他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會(huì)兒，就已遙遙領(lǐng)先。心想，早著呢，還可以在樹下歇一會(huì)兒，放松一下，然后再跑。兔子就在樹下坐下，不一會(huì)兒就睡著了。而笨手

2、慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會(huì)兒到了終點(diǎn)，成為貨真價(jià)實(shí)的冠軍。等兔子一覺醒來(lái)，才發(fā)覺它輸了。2. 如果讓重新編一個(gè)故事，你會(huì)怎么編呢？ （板書：故事新編）二、指導(dǎo)選材，體驗(yàn)難忘。1. 先設(shè)想一下故事的結(jié)局。 【課件出示 3】（板書：設(shè)想故事結(jié)局）先設(shè)想一下故事的結(jié)局：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒贏。兔子贏了。烏龜又贏了。分 4 組，設(shè)計(jì) 4 個(gè)故事：由學(xué)生分組完成， 教師引導(dǎo)。展示龜兔賽跑的原來(lái)的故事，從而過渡到創(chuàng)編新故事，自然合理，為下文的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的目的在于在開闊學(xué)生選題思路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，選擇故事結(jié)局，可以選擇最有話可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)寫。例文引路： 【課件出示 4

3、-7】龜兔共贏。兔子和烏龜是一對(duì)好朋友，它們決定再來(lái)一場(chǎng)比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜， 直奔到河邊。在那里，烏龜下來(lái)，背著兔子過了河。到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏龜， 兩人一起到達(dá)終點(diǎn)。龜兔都沒贏。烏龜和兔子是兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)手，兩個(gè)人非要爭(zhēng)個(gè)你高我低。一開始兔子跑得飛快，但是它昏頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進(jìn)了陷阱里了。兔子跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束！兔子非常不服氣，它要求烏龜再進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，而烏龜也同意了。 這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜不知多少里也。烏龜跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束。烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一

4、次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于是，兩人同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。2. 如果選擇的是 “烏龜贏了” 。下面是新的故事情節(jié)。 【課件出示 8】（板書：設(shè)想故事情節(jié)）假如我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)：河流擋道，撞上樹樁，掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）跑反仿寫 這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）路過一個(gè)片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路， 烏龜頭一縮迅速滾下 （賽程變化）借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）分成 5

5、個(gè)小組，設(shè)計(jì) 5 個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。3. 例文引路【課件出示 9】龜兔賽跑故事新編（河流擋道）烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng)教師由例文引領(lǐng)，一下比賽，但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于子降低了寫作的難度，是，兩人同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面使學(xué)生感到生活中處遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子處有作文。靈活運(yùn)用呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的“例文”，有利于為學(xué)烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。生習(xí)作引路，使學(xué)生克請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會(huì)幾種，把服畏難情緒。它們的序號(hào)寫在一張紙上

6、。4. 學(xué)生討論：聽了例文的講述，你知道“我”學(xué)會(huì)了什么？當(dāng)時(shí)的心情如何？怎樣學(xué)會(huì)的？四、認(rèn)真審題，明確要求?！菊n件出示 10】1. 可以新編龜兔賽跑，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如坐井觀天狐假虎威狐貍和烏鴉，創(chuàng)編新故事。2. 可以配上插圖。五、學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作，師巡視，發(fā)現(xiàn)習(xí)作效果：寫得好與存在問題。六、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。佳作展覽，營(yíng)造氛圍自我欣賞，同伴交流集體會(huì)診，集思廣益。1. 佳作展覽，營(yíng)造氛圍。欣賞精彩詞、句、段，讓學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后感受。2. 自我欣賞，同伴交流。小組欣賞。請(qǐng)同桌同學(xué)一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相提出修改意見，再推薦一篇

7、精彩佳作或一個(gè)優(yōu)秀的片段，參加全班交流、欣賞。3. 集體會(huì)診，集思廣益。4. 請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀。課堂小結(jié)與拓展延伸板書設(shè)計(jì)5. 生共同評(píng)議，教師邊聽意見邊用紅筆在習(xí)作上做適當(dāng)修改?？偨Y(jié)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，供小作者修改習(xí)作。七、教師小結(jié)與拓展。 【出示課件 11】1. 通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣。同學(xué)們還可深入思考、認(rèn)真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。2.下面布置今天的作文題目及要求：（1）請(qǐng)將今天課堂上的要點(diǎn)擴(kuò)充成一篇文章。（2）請(qǐng)寫一篇周記，可對(duì)中國(guó)古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物、成語(yǔ)、神話傳說(shuō)中的人物等等，進(jìn)行改寫新編，要求有新意，反映現(xiàn)實(shí)生活要深刻。故事新編設(shè)想故事結(jié)局設(shè)想故事情節(jié)教學(xué)反思成功之處：這篇習(xí)作從選擇故事結(jié)局，選擇故事情節(jié)入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫作，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)，