科教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1-1身 體 的 結(jié) 構(gòu) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。 2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。 過程與方法 1、應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 2、根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。 2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)觀察對(duì)象的不同，選擇有效的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn) 通過對(duì)氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還會(huì)有不同的結(jié)

2、構(gòu)劃分方法。教學(xué)過程一.揭示課題 在三年級(jí)的科學(xué)課上，我們?cè)?jīng)初步觀察過人的身體，這節(jié)課我們來繼續(xù)探究身體結(jié)構(gòu)的奧秘。板書課題：身體的結(jié)構(gòu) 齊讀課題。二.探究活動(dòng) （一）身體的外形 1.我們?cè)?jīng)觀察過身體的外形，你還記得哪些知識(shí)？ 我們的身體從外形上來看可以分成哪幾部分？ 誰愿意到前面來給指給大家看。 2.再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形有什么特點(diǎn)？是怎樣對(duì)稱的呢？ 你能找到人身體的對(duì)稱軸嗎？誰來指一指？ 我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對(duì)稱的。出示相應(yīng)幻燈片。 這樣左右對(duì)稱的身體結(jié)構(gòu)給我們帶來哪些好處呢？ 我們來進(jìn)行兩個(gè)比賽，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱的身體的好處。 第一個(gè)比賽：一只手系紅領(lǐng)巾和兩只

3、手系紅領(lǐng)巾比賽。他為什么會(huì)贏？ 第二個(gè)比賽：一條腿走路和兩條腿走路比賽。 在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到身體外形不對(duì)稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿、或者少了一只胳膊，我們應(yīng)該怎樣做呢？為什么？ .通過觀察身體的外形你知道了什么？（小結(jié)：播放幻燈片） 我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對(duì)稱的，可以讓我們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候更靈活，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候保持平衡，另外對(duì)稱的身體外形使我們看上去很美。 （二）身體的內(nèi)部 科學(xué)觀察必須是有目的，有順序的，剛剛我們觀察了人體的外部，現(xiàn)在該觀察什么了呢？板書：身體的內(nèi)部 1. 怎樣才能知道身體內(nèi)部有什么呢？ 2. “解暗箱“游戲。師出

4、示一個(gè)檔案袋，里面裝半瓶礦泉水，讓學(xué)生說說怎樣才能知道里面有什么？（生：看、搖晃、聽、摸、捏） 3. 其實(shí)我們的身體就像這個(gè)袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，那我們可以用什么辦法知道里面有什么呢？ 4. 用以上方法在小組內(nèi)分工合作，了解身體內(nèi)部有什么？小組內(nèi)指定一名同學(xué)做好記錄。 5. 匯報(bào)：看：血管 （外耳道、咽、瞳孔） 聽：心臟、腸 呼吸：器管、肺 摸或捏：肌肉、骨骼、（血管，脈搏的跳動(dòng)） 學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，教師準(zhǔn)備眼耳鼻手的粘貼圖板書。出示幻燈片講解： 血管：遍布于全身各處 心臟：輸送血液 腸：負(fù)責(zé)消化的器官，在饑餓時(shí)會(huì)發(fā)出腸鳴聲。 氣管：傳送氣體通道。 肺：是進(jìn)行氣體交換的器官。

5、肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運(yùn)動(dòng)。 骨骼：是人體的支架， 注意評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否選擇了恰當(dāng)?shù)姆椒?、是否是真正看到、摸到、聽到和感受到的，要把想象到的和真正觀察到的區(qū)分開。 6. 小結(jié)：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內(nèi)臟器官。這么一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。 （三）身體的工作 1. 首先我們要通過一個(gè)活動(dòng)來研究。咱們班誰最會(huì)跳繩，請(qǐng)你到前面來跳繩。 同學(xué)們要仔細(xì)觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動(dòng)，你自己也要注意感受身體哪些部位參與了跳繩活動(dòng)？是怎么參與的？ （學(xué)生邊匯報(bào)

6、，教師邊貼氣泡。） 在跳繩活動(dòng)中手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動(dòng)，（邊說邊連線，形成氣泡圖）這就形成了一個(gè)有趣的氣泡圖。在這個(gè)圖中以“跳繩”為中心詞，把與中心詞有關(guān)聯(lián)的、聯(lián)系最緊密的內(nèi)容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。 2.老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)氣泡圖，現(xiàn)在在小組內(nèi)確定一個(gè)活動(dòng)，最好是能夠在課堂上完成的活動(dòng)，注意辨析哪些身體部位參與了這個(gè)活動(dòng)，共同完成氣泡圖。學(xué)生活動(dòng)。 3.哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)？（指兩個(gè)小組到前面匯報(bào)，他們的氣泡圖貼在黑板上。）說一說身體的哪些部位參與了這個(gè)活動(dòng)，是怎樣參與活動(dòng)的？ 如：寫字手、眼、腦、心臟、肺 玩溜溜球手、胳膊、眼、腦、心臟、肺 跑步胳膊

7、、腿、腳、心臟、腦、肺 4.仔細(xì)觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （同一個(gè)活動(dòng)需要身體多個(gè)部位共同參與完成；在不同的活動(dòng)中有相同的身體部位參與了活動(dòng)。 比如：大腦，大腦在不同的活動(dòng)中是負(fù)責(zé)什么的？指揮人體工作 肺，肺在不同的活動(dòng)中是份額則什么的？呼吸 胳膊、腿、手、腳運(yùn)動(dòng) 心臟為人體的血液循環(huán)提供動(dòng)力 胃、腸負(fù)責(zé)消化的器官 按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作類型來分，身體的結(jié)構(gòu)還可以怎樣劃分？ 有負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)的器官、有負(fù)責(zé)呼吸的器官、有負(fù)責(zé)血液循環(huán)的器官、有負(fù)責(zé)消化的器官、有負(fù)責(zé)指揮協(xié)調(diào)各部分的器官。板書功能：消化、呼吸、血液循環(huán)、運(yùn)動(dòng)、神經(jīng) 5.以上這些身體構(gòu)造各有分工，又相互合作，

8、共同完成人體的一系列活動(dòng)。 三總結(jié)歸納 在今天的科學(xué)課上，你有哪些收獲呢？ 1.知識(shí)方面：身體結(jié)構(gòu)劃分的兩種方式 2.學(xué)習(xí)方法：氣泡圖（氣泡圖是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在今后的科學(xué)課中或者其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都可以使用）根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 3.情感態(tài)度：科學(xué)觀察要認(rèn)真，合作要講究方法，有分工，有合作。能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。四拓展 在今后的科學(xué)課上，我們會(huì)陸續(xù)學(xué)習(xí)到身體各部分器官是如何分工合作的，請(qǐng)同學(xué)們課后查閱有關(guān)資料五板書設(shè)計(jì) 身 體 的 結(jié) 構(gòu) 一 身體的外形 三.身體的工作 頭、頸、軀干、四肢 氣泡圖 氣泡圖 氣泡圖氣泡圖 二 身體的內(nèi)

9、部 看：血管 聽：心臟、腸 呼吸：氣管、肺 摸或捏：肌肉、骨骼 教學(xué)反思：4.2 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：1、人體的活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉三者協(xié)調(diào)、配合，共同完成。2、不同的運(yùn)動(dòng)方式需要三者的不同組合。過程與方法：（1）、能夠在觀察體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。（2）、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。（3）、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行健康生活，加強(qiáng)體育鍛煉。教學(xué)重點(diǎn)肢體運(yùn)動(dòng)過

10、程中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)作用。教學(xué)難點(diǎn)記錄和描述肢體運(yùn)動(dòng)過程中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉如何協(xié)調(diào)、配合。課前準(zhǔn)備骨骼模型、記錄表、課件。教學(xué)過程一、課前活動(dòng)：人體肢體的簡單運(yùn)動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新課談話直接引入課題。（今天我們來認(rèn)識(shí)人體的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉及其它們之間的關(guān)系）（一）、認(rèn)識(shí)骨骼系統(tǒng)及其作用談話：人體要運(yùn)動(dòng)，需要哪些結(jié)構(gòu)來參與？（板書：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉）1、出示人體骨骼圖：我們的體內(nèi)有一個(gè)支架，這就是骨骼。 2、提問：人體骨骼由多少塊骨頭組成？（有206塊骨）3、摸一摸，并說說骨骼的結(jié)構(gòu)與什么相似？ 4、骨骼在人體中有哪些作用？（支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、塑造體形、）（二）尋找人體的關(guān)節(jié)（談話

11、骨骼由206塊骨組成，那么，骨之間是怎么連接成支架？）1、利用骨骼模型講解骨與骨之間的連接（緊密連接、關(guān)節(jié)）2、談話：上課前，我們做運(yùn)動(dòng)的時(shí)能靈活做各種各樣的動(dòng)作，猜測(cè)一下可能跟什么有關(guān)系3、探究活動(dòng)一相互找找四肢上的關(guān)節(jié)（找出4處或以上），并用圓圈在人體圖上圈出你所知道的相關(guān)的關(guān)節(jié)?？纯茨芊駥懗鲫P(guān)節(jié)名稱。2、學(xué)生探究活動(dòng)二：活動(dòng)關(guān)節(jié)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（談話;想象一下如果人沒有關(guān)節(jié)，你的生活將會(huì)變成怎樣？）（1）猜測(cè)如果沒有肘關(guān)節(jié)，能否將食物直接送到嘴里？并做一做，驗(yàn)證你的猜測(cè)。（2）猜想：如果人沒有關(guān)節(jié)，將會(huì)是怎樣的一種情況？ 寫出你的感受，活動(dòng)后，討論并在匯報(bào)。（如果沒有關(guān)節(jié)，人就會(huì)像木頭一樣僵

12、硬，）3、小結(jié)：關(guān)節(jié)起到連接骨的作用，并可以使人以多種方式運(yùn)動(dòng)。 （三）、感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)作用1、提問：有了骨骼和關(guān)節(jié)是否就能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)？想一想，是什么力量使手臂彎曲？（學(xué)生討論回答，）2、提示人的肌肉大約有600塊左右，并介紹肱二頭肌和肱三頭肌。（談話：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉到底是怎樣相互協(xié)調(diào)、配合，一起運(yùn)動(dòng)的呢？現(xiàn)在，我們就以我們的屈肘動(dòng)作來研究。）3、 學(xué)生探究活動(dòng)三：觀察體驗(yàn)上肢的屈肘運(yùn)動(dòng)（1）、猜測(cè)并畫一畫：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉到底是怎樣連接來相互協(xié)調(diào)、配合，一起運(yùn)動(dòng)的呢？（2）教師演示：（右手用力握緊拳頭，做曲臂、伸臂動(dòng)作）用左手分別輕壓右手的肱二頭肌和肱三頭肌及肘關(guān)節(jié)體驗(yàn)，反復(fù)三次

13、，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動(dòng)和變化的。提示：（1）、把袖子卷起來，人人參與，反復(fù)做幾次。（3）、活動(dòng)后小組討論并填寫記錄表。（3）學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個(gè)問題“肌肉的變化和手臂的一屈一伸有什么關(guān)系”“手臂伸屈過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉有怎樣的關(guān)系”進(jìn)行討論交流，突破難點(diǎn)，并將結(jié)果填寫記錄表。）（4）、教師展示小吊車模型，提示學(xué)生與我們身體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行類比。（并用類比的方法把相似的地方用連線把它們連接起來）（5）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作演示，與屈肘時(shí)，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的變化進(jìn)行對(duì)比。并得出結(jié)論總結(jié)： 1、骨骼本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨骼的運(yùn)動(dòng)要靠肌肉的牽引，關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)；2

14、、人體的活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉三者協(xié)調(diào)、配合，共同完成。（四）做個(gè)運(yùn)動(dòng)小健將（談話：看來運(yùn)動(dòng)離不開骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，怎樣才能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活?）學(xué)生小組討論交流、匯報(bào)，教師補(bǔ)充。（經(jīng)常參加體育鍛煉。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)之前做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，并注意均衡營養(yǎng)。）三、我們來用知識(shí)根據(jù)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們?nèi)祟悇?chuàng)造出很多便于我們生活、工作和學(xué)習(xí)的物品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這些物品的哪些地方與我們身體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似？ 四、作業(yè)：收集有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的資料，了解更多的相關(guān)知識(shí)。并對(duì)比自己的課堂記錄，將不完善的對(duì)方進(jìn)行修改補(bǔ)充。五、板書設(shè)計(jì)：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉三

15、者之間相互協(xié)調(diào)、配合，形成肢體的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思： 4-3運(yùn)動(dòng)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）一、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念： （1）認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人體中的位置。（2）知道人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著氣體交換的過程，體會(huì)呼吸前后氣體成分發(fā)生變化。（3）理解人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要呼吸，得到更多的氧氣，經(jīng)常鍛煉身體可以增加肺活量，有利身體健康。2、過程與方法：（1）孩子通過從體驗(yàn)活動(dòng)中感受呼吸過程中的氣體變化。（2）掌握正確的測(cè)量的方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，做出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）在探究體驗(yàn)活動(dòng)以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)。（2

16、）認(rèn)識(shí)到耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿蓽y(cè)量活動(dòng)的必要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：用體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證呼吸前后氣體發(fā)生什么變化。 2、教學(xué)難點(diǎn)：通過設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)證明呼吸前后氣體發(fā)生了變化，并試著解釋“為什么運(yùn)動(dòng)后呼吸加快了。” 三、材料準(zhǔn)備：1、演示實(shí)驗(yàn)：水槽1個(gè)、集氣瓶2個(gè)，毛玻璃片2片，吸管，小木棒，小碟子。2、小組活動(dòng)：保鮮袋每人1個(gè)。3、其他材料：課件，記錄單，呼吸變化統(tǒng)計(jì)圖。四、教學(xué)過程：1、揭示課題：（5分鐘）（1）因?yàn)榻裉焓俏业谝淮谓o大家上課，所以有一點(diǎn)緊張，同學(xué)們能不能幫幫我？（深呼吸）演示深呼吸，恩，不呼吸的時(shí)候多難受啊!人類離不開呼吸！今天我們就一起來研究人體的呼吸。（2

17、）揭示課題：（板書：人體的呼吸）2、認(rèn)識(shí)呼吸器官：（8分鐘）（1）現(xiàn)在，我們一起來做深呼吸，說說空氣是從哪里進(jìn)入人體，猜測(cè)它會(huì)經(jīng)過哪些器官，又是從哪里出去呢？（2）小組討論后舉手回答（學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的回答），是這樣的嗎？（出示人體器官圖）（3）引導(dǎo)：我們?nèi)梭w內(nèi)有各種各樣的器官，在呼吸過程中，空氣從鼻腔進(jìn)入，沿著氣管，通過支氣管最后進(jìn)入肺。（4）剛才我說了吸氣的過程，誰說說呼氣的過程？（學(xué)生回答）我們把這些參與呼吸過程的器官，統(tǒng)稱為（呼吸器官）（板書：呼吸器官）（5）一次完整的呼吸，包括吸氣和呼氣兩部分。讓我們?cè)僮鋈紊詈粑?。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在體驗(yàn)和猜測(cè)的基礎(chǔ)上，觀看直觀的“呼吸器

18、官圖”，從而有效借助多媒體來輔助教學(xué)，落實(shí)認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官的教學(xué)目標(biāo)。再呼吸三次讓學(xué)生深刻體會(huì)一次完整呼吸的概念。3、體驗(yàn)空氣變化：（7分鐘）（1）過渡：這些空氣一吸一呼，完成了我們體內(nèi)的一次“旅行”！通過這次“旅行”吸入的空氣和呼出的空氣是不是一樣的呢？（學(xué)生回答）（2）體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸同一袋空氣。（先裝一袋空氣，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，反復(fù)呼吸，覺得難受就停下。）（教師演示過程）（3）交流感受。舉手告訴我，你有什么感受？（很難受，很熱）后來我們?yōu)槭裁床荒芾^續(xù)呼吸？（說明空氣的成分發(fā)生了改變）（4）小結(jié)：是啊，如果空氣沒有變化，我們應(yīng)該可以一直這樣呼吸下去。而現(xiàn)在，我們不能在一袋空氣中

19、長時(shí)間的呼吸，說明經(jīng)過呼吸的空氣可能發(fā)生了變化。（板書 可能）設(shè)計(jì)意圖：親身體驗(yàn)，感受更深！為了讓學(xué)生體驗(yàn)到經(jīng)過呼吸后的空氣確實(shí)發(fā)生了變化，教材安排了“反復(fù)呼吸同一袋空氣”活動(dòng)，是非常恰當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生思考空氣經(jīng)過人體的旅行之后有沒有變化，體驗(yàn)后安排學(xué)生充分的討論交流，分析為什么我們不能長時(shí)間呼吸同一袋空氣，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到袋子中的空氣可能發(fā)生了變化。產(chǎn)生疑問，為后面的火柴檢驗(yàn)氣體做一些鋪墊。4、檢驗(yàn)空氣變化：（10分鐘）（1）猜測(cè)一下空氣什么成分可能會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（氧氣減少或者二氧化碳增加）（2）人的感覺往往帶來錯(cuò)覺，需要科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（2）實(shí)驗(yàn)：火柴檢驗(yàn)空氣中氧氣的含量。教師說明：火柴燃燒

20、是需要氧氣的，當(dāng)氧氣不足或沒有時(shí)，火柴就熄滅了。我們要檢驗(yàn)呼吸后的空氣氧氣是不是減少，就可以用這個(gè)方法。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著自己反復(fù)呼吸過的那袋空氣上臺(tái)，問：能不能直接把火柴放進(jìn)去？（不能，會(huì)把袋子點(diǎn)著或熔化，里面的空氣還會(huì)跑出來。）怎么辦呢，我今天告訴大家一個(gè)好方法：排水集氣法。收集反復(fù)呼吸過的空氣，貼上標(biāo)簽，放一邊。我們還應(yīng)該收集一般的空氣，這樣才能對(duì)空氣的變化進(jìn)行比較?；鸩駲z驗(yàn)，學(xué)生觀察。（3）交流自己的發(fā)現(xiàn)。（一般的空氣里氧氣較多，反復(fù)呼吸的空氣里氧氣大量減少。）（4）延伸：科學(xué)家們專門對(duì)人體吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分進(jìn)行了研究比較，得出了這樣一個(gè)結(jié)論。（課件：吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分比較

21、）（5）加深理解：（板書 氧氣減少，二氧化碳增加）氧氣減少了，到哪里去了？（被人體吸收了。）二氧化碳增加了，哪里來的?（我們呼出來的）。哦 我們呼吸吸收氧氣，排除二氧化碳。（5）概括：（課件展示）人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，把氧氣吸收，將其他氣體排出體外的過程。（板書：氣體交換） （6）看來我們的預(yù)測(cè)的正確的！（在黑板上可能上打鉤）。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生體驗(yàn)到空氣變化的基礎(chǔ)上，安排了用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)空氣的變化，加強(qiáng)知識(shí)建構(gòu)。在收集空氣時(shí)采用的“排水集氣法”，我的處理是作為演示實(shí)驗(yàn)，只讓學(xué)生對(duì)過程和原理作簡單的了解，以便節(jié)省時(shí)間突出重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。5、人體運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系：（8分鐘）（1）呼吸為我

22、們提供氧氣，你知道在平靜時(shí)自己一分鐘大約呼吸多少次嗎? 測(cè)量的時(shí)候要注意（1.不能刻意控制呼吸2.強(qiáng)調(diào)呼吸的完整概念。）（完成后匯報(bào)）（2）如果作劇烈運(yùn)動(dòng)后，呼吸的次數(shù)會(huì)不會(huì)變化呢？記錄運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。 （3）組織交流，并在課件上完成呼吸變化統(tǒng)計(jì)圖。（4）討論：運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)增加了，為什么？（人體運(yùn)動(dòng)的過程中，需要消耗大量氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時(shí)多，呼出和吸入氣體的數(shù)量也比平時(shí)多。）（5）游戲：請(qǐng)兩名同學(xué)吹氣球，看看在一口氣情況下，氣球的大小。提問：為什么氣球大小會(huì)不一樣呢？提出肺活量的概念，倡議：經(jīng)常鍛煉身體，會(huì)增大我們的肺活量，獲得更多的氧氣。在討論中明白呼吸和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，明白鍛煉

23、身體的重要性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。6、總結(jié)延伸：（2分鐘）（1）通過今天學(xué)習(xí)，知道了什么？（2）運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)發(fā)生變化，心跳呢，下節(jié)課來研究。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，梳理所學(xué)，建構(gòu)比較完善的知識(shí)概念。七、板書設(shè)計(jì)：人體的呼吸呼吸器官 氣體交換 吸入的空氣 呼吸 呼出的空氣 （可能） 氧氣 = 氧氣 （減少） 二氧化碳 = 二氧化碳 （增加） 教學(xué)反思：4-4跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）【教學(xué)目的】科學(xué)概念：1.人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。2.人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)

24、量。3.鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。過程與方法：1.能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。2.愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解在人體活動(dòng)過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。 【教學(xué)難點(diǎn)】了解在人體活動(dòng)過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型【教學(xué)過程】一、引入1.激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問題（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流

25、汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？（3）提出問題：心跳為什么會(huì)加快？2.探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化（1）認(rèn)識(shí)心臟和心跳（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小?？磿私庑呐K不停跳動(dòng)是在干什么？（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心跳一次。（播放視頻）認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)）（2）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次

26、？交流：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。（摸脈搏）強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動(dòng) 心跳加快）3.認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因（1）提出疑問：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？（2）

27、心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）用一個(gè)洗耳球和塑料管來體驗(yàn)（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问?。?）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）二、課外延伸（1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。（2）交流匯報(bào)：經(jīng)常參加體育鍛煉的人會(huì)怎樣？ 不鍛煉或少鍛煉的人又會(huì)怎樣？（3）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳

28、動(dòng)比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。（4）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（5）討論并交流。（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強(qiáng)心肺功能 有利健康）（7）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體？三、總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜

29、悅（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。（板書）（3）總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí), 讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸福快樂一輩子。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）心跳次數(shù)血液循環(huán)輸送 排出體外教學(xué)反思：4-5食物在體內(nèi)的旅行【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.人體活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收。2.人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，

30、每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。過程與方法：1.能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。2.能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí)，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。2.能夠正確對(duì)待研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解食物在人體內(nèi)的消化過程。【教學(xué)難點(diǎn)】了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自

31、制多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語?！窘虒W(xué)過程】一、引入1.創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要鈉里去呢？ 先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個(gè)時(shí)刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢？2.學(xué)生猜測(cè)后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。二、認(rèn)識(shí)人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。1.初步感知食物在人體內(nèi)的消化（1）提問，旅游時(shí)旅客可以更著導(dǎo)游走，我們?cè)鲅醪拍芨z頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？（2）學(xué)生咀嚼饅頭，

32、并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過程。（3）學(xué)生匯報(bào)2.學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，處不認(rèn)識(shí)特難題的消化器官。（1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時(shí)候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游，還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制一幅旅行圖吧/（2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚?；顒?dòng)：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。交流討論。（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較 找出差異。（4 ） 各小組學(xué)生對(duì)照正確的消化器官

33、進(jìn)行自我修正。各小組在一次繪制旅行圖。（5）各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異 。（6）小組交流，比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。學(xué)生匯報(bào)對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。教師通過計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。對(duì)學(xué)生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。三、認(rèn)識(shí)消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式。1.提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎2.學(xué)生猜測(cè)，做出假設(shè)。3.知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。4.提問：消化道是用什么方式使食

34、物前進(jìn)的？5.學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動(dòng)四、認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性，那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？1.辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？2.討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？3.教師小結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】 食物在體內(nèi)的旅行口腔食道胃小腸大腸肛門教學(xué)反思：4-6食物在口腔里的變化一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會(huì)利于整體消化器官的工作。2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。3、牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護(hù)好牙齒，利于身體

35、健康。過程與方法：1、能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。2、愿意與同學(xué)相互交流、合作，完善觀察研究結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。2、愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。二、教學(xué)重點(diǎn)：人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會(huì)利于整體消化器官的工作。三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)

36、行補(bǔ)充完善。四、課前準(zhǔn)備：兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、五、活動(dòng)過程：（一）引入口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？1、觀察口腔請(qǐng)學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個(gè)方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。饅頭會(huì)越嚼越甜。在不同的時(shí)間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。體驗(yàn)牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協(xié)調(diào)的工作方式。 要特別關(guān)注“安全問題”，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作“入口”的實(shí)驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生在家中完成體驗(yàn)活動(dòng)，在課堂中進(jìn)行匯報(bào)。2、觀察牙齒觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分

37、類及標(biāo)名。討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。體驗(yàn)三類牙齒在咀嚼活動(dòng)中的協(xié)調(diào)工作。3、討論對(duì)牙齒的保護(hù)討論什么是蛀牙（齲病牙）？通過課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：（1）想一想，自己平時(shí)是怎樣護(hù)牙的？（2）你覺得哪些壞習(xí)慣是會(huì)影響牙齒生長的？.以下是老師預(yù)設(shè)的問題。（1）怎樣選牙刷和牙膏？（2）在換牙時(shí)期，要多吃些什么，少吃些什么？（3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會(huì)有什么樣的后果？（4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會(huì)怎么辦？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對(duì)話交流，糾正學(xué)生普遍存在的不良習(xí)慣。

38、學(xué)生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實(shí)生動(dòng)的畫面前，學(xué)生一下子就明白了，如果不及時(shí)改掉這些不良習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學(xué)生的交流能力也得到鍛煉與提高。）4、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：口腔里的變化牙齒、舌和唾液切碎、研磨食物齲病牙課后反思：4-7相互協(xié)作的人體器官一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。過程與方法：1能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。2能夠反復(fù)對(duì)自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。3能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧