《安要塞鼓》教學設計

1、安要塞鼓教學設計 (2002-11-2421:03:59) 湖北公安縣孱陵中學劉芳 一、教學目的 1感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2學習文章形、神結合的語言。 二、課型設計 品讀課 三、預習要求 1落實字詞，會讀會寫。 2簡單了解作者情況。(印發(fā)資料) 四、教學設想 這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學分為兩個板塊：感知氣勢；品味語言。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。 五、教學過程 第一板塊：朗讀、感知 1知內容。 自由朗讀課文，用“ 的安塞腰鼓對安要塞鼓進行評價?？商钤~、短語、句子；最好是文中的內容

2、。 學生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。 2明結構。 師生聯(lián)讀課文。 說明：文章按“鼓響前腰鼓表演鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。 學生會很快找出：好一個安塞腰鼓! 明確：這是文章內容與結構上的核心句。 3.尋美點。 布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看(聽)”的

3、句式敘述出來。 學生可能有如下答案： 蓄而待發(fā)的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。 火烈的舞蹈場面莢，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，

4、大起大落地搏擊著 變幻的舞姿莢，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。 第二板塊：朗讀、品味 1.替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。 析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。 讓學生齊誦第6段。 教師示范。 教師將大家剛才讀的內容改成了另一種文學樣式詩，(幻燈出示所改之詩)教師范讀。 驟雨一樣 是急促的鼓點 旋風一樣 是飛揚的流蘇 亂蛙一樣 是蹦跳的腳步 火花一樣 是閃射的瞳仁 斗虎一樣 是強健的風姿 學生反復朗讀。 學生仿照以上形式，加工另外的文章內容。如： 愈捶愈烈 形體成了沉重而又紛飛的思緒愈捶愈烈 思

5、緒中不存任何隱秘愈捶愈烈 痛苦和歡樂 生活和夢幻 擺脫和追求 都在這舞姿和鼓點中 交織! 旋轉! 凝聚! 奔突! 輻射! 翻飛! 升華! 分小組反復替換朗讀。 2評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。 學生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“好，好在”這一句式進行評點。 可以從詞、句式、修辭、寫法、結構等各方面進行評點，說得越多越好。 分小組交流。 匯總意見。 3整理學生評點。 從用詞方面說： (1)“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。 (2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰

6、”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。 (3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。 從句式上說： (1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘隋”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。 (2)“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉。 從修辭上說： (1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。 (2)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。 (3)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。 從寫法上說： (1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內涵。 (2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼