語文綜合實踐活動設(shè)計案例探究

1、語文綜合實踐活動設(shè)計案例探究一、石湖經(jīng)典詩文朗誦會 1.活動背景：蘇州吳文化傳統(tǒng)歷史悠久而內(nèi)涵豐富，但是現(xiàn)在的學生似乎對傳統(tǒng)文化興趣不高，對本地歷代文人及詩文、古代文化遺址知之甚少。本活動通過查閱資料、實地調(diào)查、詩文鑒賞等方法，有利于培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增進他們對吳地作家、作品的了解，在文化傳承上有所幫助。2.活動目標：通過本次活動能夠增進學生對地方傳統(tǒng)文化的興趣和了解；激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極主動性；培養(yǎng)學生信息檢索的能力；創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。3.活動過程：（1）詩文搜集階段。幫助學生明確任務。對學生進行信息檢索、資料搜集方面技能的培訓。明確分工，指導學生開展詩文搜集

2、工作，要求學生撰寫心得體會，實地調(diào)查要有記錄和照片。（2）整理解讀階段。指導學生對搜集到的詩文及時進行分類整理。了解涉及到的相關(guān)作家的主要生平、創(chuàng)作風格、藝術(shù)特色等文學知識。結(jié)合自然景點，指導學生對其中一些詩文進行鑒賞，對鑒賞文章做交流、修改。（3）總結(jié)、嘗試階段。指導學生將詩文、鑒賞文章和照片編寫成石湖詩文選。開展“石湖經(jīng)典詩文朗誦會”活動。撰寫活動總結(jié)和心得。4.活動反思：（1）本活動將語文課堂教學與區(qū)域文化資源結(jié)合起來，指導學生通過查找資料、實地考察等方式搜集學習石湖地區(qū)歷代詩文，打破了傳統(tǒng)語文教學的限制，拓寬了語文教學的范圍和內(nèi)涵，讓學生親近自然，了解社會，增進學生對古代文學、吳地文化

3、的興趣和了解，培養(yǎng)他們對山水田園的審美情趣。（2）充分利用區(qū)域文化資源的優(yōu)勢，將人文教育本土化。本次活動充分利用石湖地區(qū)歷代詩文的文化資源，賦予千篇一律的語文教學以濃厚的地方色彩，將人文教育本土化，增進學生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。（3）學生的信息檢索能力、小組合作能力、團隊合作精神、探究精神等方面都得到了提升。 二、“解讀路名文化，仰望歷史名賢”語文實踐活動 1.活動背景：蘇州國際教育園是蘇州市教育的聚集區(qū)，園區(qū)道路的命名都具有濃郁的地域文化特色。南北方向的縱向道路以蘇州歷史名人的名、字號命名，分別是雪君路、圣陶路、顧公路、希文路、元璙路、文樑路和范蠡路等；東西向的6條橫向道路以蘇州歷史名人詩句命

4、名，分別為一川街、雙清街、旅思街、年華街和叢霄街等。為了能將這些珍貴的地域文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源，設(shè)計相關(guān)的教學活動勢在必行，通過活動讓學生置身現(xiàn)場，開展研究性實踐活動，進行文化體驗和體認，從而實現(xiàn)其教育價值。2.活動目標：通過本次活動幫助學生了解與路名相關(guān)的蘇州明賢事跡；培養(yǎng)學生文學欣賞水平和景點文化解讀能力；培養(yǎng)學生學習能力和探究能力。3.活動過程：（1）準備階段：教師介紹關(guān)于國際教育園道路的命名規(guī)律和文化內(nèi)涵。（2）實施階段：教師帶領(lǐng)學生走進現(xiàn)場，指導學生路名認知和人物事跡研究，增強對明賢文化的情感體驗。每個小組考察研究一條道路的路名含義，分別介紹以下3方面的內(nèi)容：人物簡介、作品賞析或故

5、事傳說、旅游景點鏈接。教師指導學生選擇人物介紹的重點內(nèi)容，編寫匯報提綱，制作PPT，每組介紹不超過6分鐘。（3）總結(jié)階段：按照歷史人物的時代順序讓學生匯報交流研究成果。伍員路：伍子胥人物介紹顧公路：顧野王人物介紹希文路：范仲淹人物介紹職能大道：范成大人物介紹圣陶路：葉圣陶人物介紹（4）活動反思：學生根據(jù)學習任務，主動上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，經(jīng)過篩選、比較、精心選擇和組織材料，并做成匯報材料。讓學生在完成學習任務的同時，其學習能力也得到了提升。同時，由于時間緊，任務復雜，學習任務必須有組長精心組織，需要整個學習小組成員的齊心協(xié)力，通力配合，共同完成。在完成任務的過程中，學生的溝通能力、合作能力、發(fā)現(xiàn)問

6、題、分析問題以及解決問題的能力都有很大程度的提高。 三、“行走姑蘇品紅樓”語文綜合實踐活動 1.活動背景：紅樓夢是中國古典小說創(chuàng)作的巔峰之作，是清代社會的百科全書，是中華傳統(tǒng)文化的集大成者。而蘇州這座文化底蘊極其深厚的歷史文化名城，人才輩出，名勝古跡遍布蘇州大街小巷每一個角落，且與紅樓夢有著極為密切的聯(lián)系。2.活動目標：（1）讓學生親近經(jīng)典作品紅樓夢，讓經(jīng)典來浸潤學生的精神世界。（2）讓學生了解蘇州這座城市過去的繁華，找尋其文化內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛地域文化的精神。（3）通過深入閶門、山塘街、虎丘、蘇州園林等實地進行探幽訪勝，去感受紅樓文字所描繪的姑蘇當日的旖旎風光，去身臨其境感受經(jīng)典的魅力。（4）及

7、時書寫探訪所見所聞、所思所想，鍛煉思考和表達能力。3.活動過程：（1）前期閱讀：基本閱讀：請閱讀紅樓夢前五回。拓展閱讀：資料一：脂硯齋評、周汝昌校訂的八十回本紅樓夢；資料二：/index1.htm國學導航-專題匯評脂批石頭記；資料三：紅樓小講周汝昌著。（2）實地采風：請在業(yè)余時間，自行結(jié)伴實地走訪游覽。建議：可從西中市穿過老閶門，經(jīng)山塘街、過新民橋，可一直走到虎丘，一路仔細觀察，用心品味，并展開豐富的聯(lián)想與想象，細心體味紅樓開篇所寫，遙想當日的繁華。3.文字表達：把所見所聞所思所感形成文字。要求：（1）體裁不限，散文、隨筆、游記均可。（2）寫景、抒

8、情、敘事相結(jié)合，重在寫出自己的所見所聞，要有真情實感，切忌大量復制粘貼別人的文字，并請精選2幅所游之處的照片插入在文稿中，圖文并茂者優(yōu)先。（3）字數(shù)在1000左右。評價方式：以征文的方式收集文稿，評出一、二、三等獎項，以資鼓勵。（4）成果展示：把獲獎文章結(jié)集打印，裝訂成冊，分發(fā)各參加活動班級共同欣賞，以激發(fā)更多學生對經(jīng)典名作紅樓夢的熱愛，引發(fā)他們的閱讀興趣，使優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化得以傳承。4.活動成果：評選出多篇佳作：如一等獎探閶門、古城西行漫步游記、紅樓夢里笙歌寞、美麗的城，經(jīng)典的書、憶游山塘懷紅樓等。5.活動反思：（1）活動顯示大部分學生的閱讀積累遠遠不足，課堂調(diào)查顯示，竟高達95%的學生都

9、沒有閱讀過紅樓夢，對部分學生來說經(jīng)典就意味著是束之高閣不愿親近的書籍，不禁令人唏噓。（2）對于職校學生來說，雖然文化課的成績普遍較低，部分學生對學習也缺乏積極性與主動性，因此在沒有升學壓力的相對較為寬松的學習環(huán)境中，如何引導他們對經(jīng)典的深入閱讀，是當前職業(yè)學校值得深思和關(guān)注的話題。（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓各類手機、電腦、IPAD等電子產(chǎn)品占用了學生大部分的時間，而讓學生逐漸遠離閱讀，使學生的精神漸漸成為無根之飄蓬，這無疑是民族的悲哀。因此，建議各學?？梢宰寣W有專長的文化課教師，組建經(jīng)典閱讀指導小組，讓有興趣的學生有深入閱讀理解經(jīng)典的機會，使優(yōu)秀的中華文化得以傳承。 總之，基于學校所處的地域文化資源而的開展語文