教師堅持寫教育教學(xué)隨筆好處多

1、教師堅持寫教育教學(xué)隨筆好處多 教師堅持寫教育教學(xué)隨筆好處多 廣東省徐聞縣海安鎮(zhèn)麻城小學(xué)陳學(xué)志 隨筆是一種散文體裁，乂稱“雜感”、“筆記”，是人們在工作、學(xué)習(xí)和生活中， 偶有所見，或有所感，就隨手記下的文章。寫教育教學(xué)隨筆，就是作為教育教學(xué)工作 者，將自己在教育教學(xué)過程中遇到的問題或心中的感悟隨手寫下來。比如，教師在教 學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一個什么教學(xué)問題，學(xué)生有什么創(chuàng)造性的見解，聽別人講課時發(fā)現(xiàn)了 哪些優(yōu)缺點，備課、批改作業(yè)時有什么發(fā)現(xiàn)，讀了哪篇教育教學(xué)著作，看了哪部有教 育意義的彫視劇，心中有什么感悟等等，都可以寫下來。我任教十年，雖然做不到每 天寫一點，但總算也堅持寫了十年，竟也積累了不少經(jīng)驗。

2、這個習(xí)慣，讓我深深體會 到:堅持寫教育教學(xué)隨筆，受益匪淺。 堅持寫教育教學(xué)隨筆可以及時發(fā)現(xiàn)問題,及時總結(jié)經(jīng)驗 每位教師在教學(xué)過程中總會遇到這樣那樣的問題，有的是教師自己發(fā)現(xiàn)的，有 的是 學(xué)生提出來的;有的問題教師自己能解決，但有的問題教師解決不了，教參書上也根本 沒有提到。隨便應(yīng)付吧，會誤人子弟；回答不上來吧，會讓你難堪。 我就遭遇過這么一回。那是我第一次教晏子使楚，文 1 中有一句這樣的話：“有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國?！睂W(xué)生把“大夫”讀 成了 “dd fd”，可在我的印象中，“大夫”這個詞的讀音是“ddi純”。于是我馬上 糾正了他們的讀音，叫他們讀成 ddi純”?？墒撬麄儾环?，說小學(xué)

3、生詞語手冊上的注音就是“dd純”。我借 來一看，果真是“dd fd”,意為古代的一種官職。難道是我讀錯了，但我也懷疑小學(xué) 生詞語手冊上的注音，因為我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生詞語手冊也 有許多出錯的地方。 我只好向同學(xué)們交代：“這個詞究竟讀哪個音，現(xiàn)在也不好 說，等老師回去查查資料, 查到了再來告訴你們，好嗎，”課后，為了弄清這個問題，我迫不及待地查找資料。不 料也查岀兩種結(jié)果：教學(xué)參考書和現(xiàn)代漢語詞典里都讀“dd fd”,而小學(xué)語 文學(xué)習(xí)手冊和湖南出版社編印的新編漢語詞典則都讀為“ddi fu問題沒有解決， 我不甘罷休。費了好大功夫，終于在語言文字規(guī)范手冊中找到了答案：“大夫” 一 詞讀“ddi純”時

4、，意為“醫(yī)生”，意為“古代的一種官職”時，則讀作“dd純”。要 不是同學(xué)們的反駁，我還真教錯了呢。我當(dāng)時就把這一發(fā)現(xiàn)記錄了下來，想不到后來教 將相和這篇課 文時乂遇到了 “士大夫”這個詞。這一次我當(dāng)然不會再教錯了。 得到了教訓(xùn)，也嘗到了甜頭，往后我特別注意這方面。因為我相信，在教學(xué)過程中 善于發(fā)現(xiàn)問題，并寫寫隨筆，其本身就是在積累經(jīng)驗，何樂而不為呢， 二,堅持寫教育教學(xué)隨筆能使課備得更好 2 盡管上級有關(guān)教育部門多次強調(diào):上課前一定要備好課，要備大綱，備教材，備學(xué)生， 備教法。但實際上照抄現(xiàn)成教案的老師還大有人在，也有的老師自覺不自覺地把備課教 案書寫得工工整整，課課滿篇，但上起課來卻離之其遠

5、。他們的理山是，這現(xiàn)成教案是 名家編寫出來的，照搬總比自己胡編亂寫要強得多。這種說法不是沒有道理，但這只能 說是備好了大綱，備好了教材，并沒有備好學(xué)生和教法。因為不同班級的學(xué)生，他們的 知識水平不同，行為習(xí)慣不同，家庭背景也不同，名家編寫出來的教案再好，讓我們來 實踐，很難收到好的教學(xué)效果的。名家的教案只能 供我們參考，不是叫我們統(tǒng)統(tǒng)照搬。 宋代大詩人陸游教晚輩寫詩時常說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”同樣道 理，教師要把課備好，備得有真水平，就得在課外狠下功夫。無論是在課詢或是課后, 對所教學(xué)科的各個方面要作廣泛而深入的探索與追求，要花費好兒倍的時間和精力。當(dāng) 然，教師的丄作是繁瑣的，誰也做不

6、到課課如此，但只要你平時多稍加注意，就會收到 事半功倍的效果，而決不是在課前抄一抄名家的教案就可以上好一堂 課的。 我以前上課，很少指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，總是教完課后要求學(xué)生課外背誦。有一年， 我去海南聽課，老師上的是桂林山水，其中就有指導(dǎo)背誦這一環(huán)節(jié)。這一做法引 起了我極大的興趣。課后我細想了一下，覺得那位老師的指導(dǎo)方法不太合我意。他教 完第二自然段時只是要求學(xué)生自山背誦，顯得有點亂。我想，有沒有更好的辦法可以 讓同學(xué)們既輕松乂快速地背熟這一 3 段,我沉思良久，靈感忽至:試試“摘詞法”如何，先把這段話分成三層，每句話為 一層，然后用摘詞法把這三句話分別縮成“大海一一西湖一一漓江”、“靜一一清一

7、 一綠”、“微波一一感覺”，寫在黑板上，要求同學(xué)們看著課文一句一句地讀，讀熟 了，就合上課本，看著黑板上的那兒個詞，努力回憶整句話、整段話。我 想，這個方 法一定會很好的。于是，我立即把我的想法記錄了下來。后來我再次教桂林山 水，就把這個方法寫進教案，上課時果真收到了意想不到的教學(xué)效果。 三，堅持寫教育教學(xué)隨筆可以提高業(yè)務(wù)水平 前面說過，堅持寫教育教學(xué)隨筆本身就是在積累經(jīng)驗。隨筆寫多了，經(jīng)驗自然 就越 來越豐富，業(yè)務(wù)水平也會得到相應(yīng)的提高。我發(fā)現(xiàn)，我從隨筆中積累的經(jīng)驗，經(jīng)常能 用到課堂教學(xué)中來。兒年來，我的教育教學(xué)隨筆確實幫過我不少忙。 記得有一次我上思想品德課，學(xué)習(xí)一心為了集體一課。該文主要

8、講雷鋒不 計較 個人得失，處處從工作需要出發(fā)，熱心為集體服務(wù)的事。學(xué)習(xí)課文后要對學(xué)生進行思 想品德教育。如何教育呢，我記起了不久前從中國教育報上摘錄的一則消息，這 則消息講的是當(dāng)年致使雷鋒犧牲的戰(zhàn)友喬安山在雷鋒犧牲后如何兒十年如一日地學(xué)雷 鋒的事。講完故事后，我發(fā)現(xiàn)兒十雙眼睛一齊盯著我，教室里鴉雀無 聲。最后我把談話轉(zhuǎn)回課堂上來，教育孩子們?nèi)绾螌W(xué)雷鋒，如何愛護班集體。我認(rèn) 為，那堂課上得不錯。而能上好這堂課，要歸功于課外的教學(xué)隨筆。 同事們知道我喜歡寫教育教學(xué)隨筆，喜歡收集教學(xué)資料， 4 常常拿一些教學(xué)問題跑來向我請教，跟我討論。托那爛筆頭的福，同事們的問題我 大部分都能幫他們解決。 四，堅持

9、寫教育教學(xué)隨筆可以提高寫作水平 養(yǎng)成了堅持寫教育教學(xué)隨筆這一習(xí)慣之后，時間一長，我漸 漸發(fā)現(xiàn)，我的寫作水平也跟著慢慢提高了，日記、總結(jié)、下水作文都寫得比以前好 些了，寫起論文來也得心應(yīng)手。市里提岀課堂教學(xué)“八字”要求之后不久，我找來我 的教學(xué)隨筆，選了兒個例子當(dāng)材料，寫了一篇叫課堂教學(xué)“八字”要求淺 見的論 文，送到教育局的教研室，居然獲得了二等獎。嘗到了甜頭，我乘勝追 擊，乂寫了一 篇閱讀教學(xué)中的激趣，這一次，我不僅獲得了縣一等獎，而且榮獲市論文賽三等 獎。是教育教學(xué)隨筆，提高了我的寫作水平，讓我獲得了榮譽。 五，堅持寫教育教學(xué)隨筆還能提高自身的道德素質(zhì)修養(yǎng) 堅持寫教育教學(xué)隨筆，還能提高自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。因為你在堅持寫教育教學(xué)隨 筆的同時，會在無形中培養(yǎng)了凡事都想做得最好，一切都為了學(xué)生的高尚情操。你會