培養(yǎng)良好習(xí)慣為美好人生奠基

1、培養(yǎng)良好習(xí)慣 為美好人生奠基走進(jìn)山東省乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你會(huì)看到這樣的景象： 校園干干凈凈，學(xué)生彬彬有禮；課間活動(dòng)井然有序；午間休息時(shí)， 很少聽(tīng)到嘈雜聲，學(xué)生進(jìn)入校園輕聲慢步，教室里始終保持安靜。 近年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為根本，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，持久開(kāi)展“好習(xí)慣、伴我行”的養(yǎng)成教育活動(dòng)，取得了良 好的效果。葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！苯逃伊指裾f(shuō)：“教 育要抓根本，這個(gè)根本就是習(xí)慣。習(xí)慣既是一切教育的起點(diǎn)，又 是一切教育的最終成果?！碧幵谛W(xué)階段的少年兒童自我意識(shí)尚 未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉?蒙性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就

2、會(huì)健康地發(fā) 展起來(lái)。培養(yǎng)少年兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣， 將能有效促進(jìn)他們?nèi)烁窠Y(jié) 構(gòu)的優(yōu)化，使少年兒童終身受益。乳山市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極探索新形勢(shì)下學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、理想責(zé)任教育的有效途徑，以課堂、班校會(huì)為主陣地，優(yōu)化主題教育 內(nèi)容，以系列活動(dòng)為載體，活化教育形式，以好習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè) 和習(xí)慣養(yǎng)成“銀行積分卡”為抓手，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 在教育活動(dòng)安排上，學(xué)校充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，深入研究 習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)體系，合理確定發(fā)展目標(biāo)，使學(xué) 生既主動(dòng)參與，又多方監(jiān)督，做到了“三個(gè)結(jié)合”一、創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)與循序漸進(jìn)相結(jié)合 在習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的制訂上，學(xué)校廣泛征求學(xué)生、教師、家長(zhǎng) 的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)

3、借鑒外地的做法，制訂出了學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣兩 大類，包括書(shū)寫(xiě)、作業(yè)、傾聽(tīng)、候課、讀書(shū)、收集資料、舉止文 明、兩操、校內(nèi)外秩序、個(gè)人衛(wèi)生及自理能力、誠(chéng)實(shí)守信、感恩 等 12 項(xiàng)良好習(xí)慣，細(xì)化為 60 項(xiàng)具體目標(biāo)，涵蓋了學(xué)生在學(xué)校、 家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的表現(xiàn)。在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué) 生的年齡特點(diǎn)， 把習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)由低到高確定為四個(gè)階段， 對(duì)應(yīng) 一星、二星、三星、四星，每個(gè)星級(jí)確定15 項(xiàng)具體指標(biāo)，累計(jì)有 12 項(xiàng)達(dá)標(biāo)者即可通過(guò)本星級(jí)達(dá)標(biāo)。在制訂目標(biāo)上也嚴(yán)格遵循 學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 比如低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣以簡(jiǎn)單 的、基本的為主，如個(gè)人衛(wèi)生、執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿、舉手習(xí)慣、作 業(yè)習(xí)慣等；而

4、對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，在他們自覺(jué)的基礎(chǔ)上，設(shè)立了 更高的要求，比如學(xué)會(huì)保護(hù)別人的隱私，不講究吃喝，不攀比， 能夠堅(jiān)持每天閱讀課外讀物，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，等等。學(xué)生對(duì)照這 些具體指標(biāo)，進(jìn)行“好習(xí)慣我知道”（學(xué)習(xí)、了解、熟知習(xí)慣目 標(biāo)的內(nèi)容）一一“好習(xí)慣伴我行”（對(duì)照目標(biāo)培養(yǎng)習(xí)慣）一一“好 習(xí)慣我能行”（總結(jié)表彰好習(xí)慣之星）三個(gè)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，使 學(xué)生學(xué)有規(guī)范、 做有目標(biāo)、干有方向， 不斷修正自身的不良習(xí)慣， 自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持學(xué)校評(píng)價(jià)與家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣評(píng)定上， 學(xué)校堅(jiān)持既重主觀又重客觀、 既重學(xué)校又重家庭、 既重評(píng)分又重評(píng)價(jià)的做法。 評(píng)價(jià)形式分為學(xué)校 評(píng)價(jià)和家庭

5、評(píng)價(jià)兩部分， 學(xué)校評(píng)價(jià)又分為個(gè)人自評(píng)、 小組互評(píng)和 學(xué)科教師評(píng)三部分， 根據(jù)當(dāng)月學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況量化為一定的 星級(jí)。為了更方便、更科學(xué)、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)，學(xué) 校為各科教師及班主任設(shè)定不同分值的“銀行積分卡”， 總分值 為 800 分，為每個(gè)學(xué)生的“銀行積分卡”存入基礎(chǔ)分30 分，各科教師可根據(jù)學(xué)生的課堂習(xí)慣養(yǎng)成情況給予一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)， 對(duì) 違反習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)的同學(xué)， 適當(dāng)扣除“銀行”里的基礎(chǔ)分值， 月 末根據(jù)學(xué)生得分情況設(shè)立精美的“銀行卡積分”袋， 學(xué)生隨時(shí)對(duì) 自己的積分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用。 學(xué)校非常 重視家長(zhǎng)在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成上的導(dǎo)向作用， 在好習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè) 里

6、還專門(mén)設(shè)立了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)欄， 家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)學(xué)生在家庭中的各項(xiàng)目標(biāo) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)， 通過(guò)標(biāo)志為學(xué)生獲得家長(zhǎng)的笑臉個(gè)數(shù)， 獲得家 長(zhǎng) 10 個(gè)笑臉可獲得喜羊羊標(biāo)志， 7 個(gè)為美羊羊標(biāo)志， 5 個(gè)以下為 懶羊羊標(biāo)志。 評(píng)價(jià)內(nèi)容均為學(xué)生在家庭中的習(xí)慣養(yǎng)成情況， 如你 的孩子放學(xué)后能及時(shí)回家嗎？你的孩子乘車(chē)購(gòu)物時(shí)能自覺(jué)排隊(duì) 嗎？你的孩子睡前洗腳嗎？你的孩子能自己整理房間嗎？你的 孩子能及時(shí)幫家長(zhǎng)倒垃圾嗎？等等。 這些目標(biāo)的設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生 的生活， 也較便于家長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)督， 拓寬了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的渠 道。三、創(chuàng)新教育形式，堅(jiān)持特色活動(dòng)與榜樣引領(lǐng)相結(jié)合 學(xué)校把特色活動(dòng)作為習(xí)慣養(yǎng)成的有效載體， 深入開(kāi)展了豐富 多彩

7、的主題活動(dòng)，如班主任專題研討一一“習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)”經(jīng) 驗(yàn)交流會(huì)，校園管理制度課間十不準(zhǔn)上課五個(gè)要等 學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽，“文明禮儀情景劇展示”“好習(xí)慣兒歌創(chuàng) 編”“我自理、我自立”主題隊(duì)會(huì)，等等，促使師生共同參與， 促使學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣不斷得到鞏固和加強(qiáng)， 增強(qiáng)了學(xué)生自 立和自我約束能力。與此同時(shí)，學(xué)校非常細(xì)致地進(jìn)行每月習(xí)慣養(yǎng) 成工作的匯總，對(duì)能順利通過(guò)星級(jí)達(dá)標(biāo)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)獲喜羊羊標(biāo)志、“銀行卡積分”達(dá)到金太陽(yáng)級(jí)別的同學(xué)為“班級(jí)好習(xí)慣之星”， 頒發(fā)“習(xí)慣之星”證書(shū)及“家長(zhǎng)喜報(bào)”。 為充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng) 作用，學(xué)校對(duì)習(xí)慣之星的表彰采取升級(jí)制，連續(xù)四個(gè)月被評(píng)為“班級(jí)好習(xí)慣之星”的同學(xué)將榮升為“校級(jí)好習(xí)

8、慣之星”，這是習(xí)慣之星的最高榮耀，年終作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)列入到 班級(jí)和教師個(gè)人考核之中， 激勵(lì)了廣大師生的參與積極性， 激發(fā) 學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)性。自“好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在學(xué)校的高度重視下，經(jīng)過(guò)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共同努力，取得了明顯的成效。首先，在習(xí)慣養(yǎng)成上，初步達(dá)到了知行合一。小學(xué)生是養(yǎng)成 行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，但小學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣， 還 沒(méi)有系統(tǒng)成文的規(guī)定，在學(xué)習(xí)生活中，不同的家長(zhǎng)和教師有不同 的要求，有時(shí)令學(xué)生無(wú)所適從，一定程度上影響了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng) 成。通過(guò)開(kāi)展“好習(xí)慣伴我行”活動(dòng)， 切實(shí)做到了 “知、比、糾、 行”，“知”就是教會(huì)學(xué)生什么是良好的行為

9、習(xí)慣，什么是不良 的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表?yè)P(yáng)，從思想上明確認(rèn)識(shí)； “比”就是對(duì)照養(yǎng)成教育內(nèi)容， 找出自身存在的不良習(xí)慣，強(qiáng)化 訓(xùn)練；“糾”就是發(fā)揮督導(dǎo)隊(duì)的作用、同學(xué)之間相互監(jiān)督、相互 幫助，糾正不良行為；“行”就是養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，做到始 終如一，為小學(xué)生良好行為的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在習(xí)慣養(yǎng)成上，初步達(dá)到了內(nèi)外一致。以往教師和家 長(zhǎng)普遍感覺(jué)小學(xué)生在學(xué)校和家里表現(xiàn)不一樣，在學(xué)校是懂規(guī)矩、 有禮貌的好孩子，而回到家里，就成了問(wèn)題孩子，出現(xiàn)這種現(xiàn)象 的原因就是學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)，人為給學(xué)生造成了兩種 環(huán)境。開(kāi)展“好習(xí)慣伴我行”活動(dòng)， 把學(xué)校評(píng)價(jià)與家庭評(píng)價(jià)結(jié)合 起來(lái)，不僅重視學(xué)生在校期間的表現(xiàn)， 也同樣重視放學(xué)后的表現(xiàn)， 使良好行為習(xí)慣貫穿到學(xué)生成長(zhǎng)的每時(shí)每刻，使學(xué)生的好習(xí)慣得到鞏固，避免了反彈。再次，在習(xí)慣養(yǎng)成上，初步達(dá)到了師生一體。兒童的行為是 從模仿開(kāi)始的，教師和家長(zhǎng)只有以身作則，要求學(xué)生做到的，自 己首先做到，才能時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做表率。 通過(guò)開(kāi)展“好習(xí)慣伴 我行”活動(dòng)，把評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)慣作為教師考評(píng)的一部分，使全體教師把小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成作為教育教學(xué)的一部分，不僅注重在日常學(xué)習(xí)中不斷督促、糾正學(xué)生的習(xí)慣，而且注意給小學(xué)生樹(shù)立了良 好的榜樣，注重