(完整)四年級語文教學案例分析

1、 四年級下冊語文普羅米修斯教學案例分析周顯容四年級二班教學目標1.會認 7 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅趕、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。4.體會普羅米修斯的不屈不撓和獻身精神。教學重點：概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。教學難點感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情。教學過程師：同學們，在中國神話中是講女媧創(chuàng)造了人類。你知道，在希臘神話中，是說誰創(chuàng)造了人類的嗎？（生：

2、齊讀課題） 【分析：本課以神話故事中的主人公為題目。因此上課伊始，結合學生以前所學的中國神話形象女媧為切入點，在相關內容的聯(lián)系和積累中，引出課題，導入課文。這樣的導入，既貼近學生的學習經(jīng)驗，引發(fā)學生對中外神話故事的聯(lián)系，還能激發(fā)學生對普羅米修斯的崇敬之情?！繋煟涸谶@一課中，有一些詞很有特點（出示：驅趕）先來看這個詞，誰來讀一讀？師：在字典中，“驅”就是“趕”的意思?？矗@個詞中兩個字的意思是一樣的呢！像這樣的詞呀，我們就可以借助其中的一個熟悉的字來推想整個詞的意思。那你說，“驅趕”是什么意思？師：像這類詞語，課文中還有不少呢，你能不能在這組詞語中把懲罰師：“懲罰”這個詞，你能不能用剛才的方法說

3、說這個詞是什么意思嗎？師：對，“懲罰”就是“罰、處罰”的意思。師：像這樣的詞語，在我們學過的詞語中還有很多，你能不能說出一個來呢？【分析：這一環(huán)節(jié)的教學不僅讓學生做到讀準生字新詞的發(fā)音，更重要的是結合著字詞的學習，讓學生了解了漢語言中一類詞語構詞 特點和學習理解這類詞語的方法。這樣的詞語學習，學生獲得的是一類知識，一種有效的學習方法，體現(xiàn)了學習語言文字規(guī)律的教學理念?！咳?、了解故事內容，弄清文章結構師：同學們，這是一篇神話故事，作為故事，一般分為四個部分。它分為什么呢？（生：起因。）（板書：發(fā)展、高潮）師：故事就是分這四部分，一起說，分故事的（學生看板書說）。師：按照這四部分，看看這個故事每一

4、部分講了什么呢？師：我們可以用一個詞來概括：取火。（板書：取火）師：故事的發(fā)展講了什么？師：具體說，是宙斯派火神去懲罰普羅米修斯，火神對普羅米修斯進行了 （生：“勸說” 。板書：勸說）師：下面，能不能像這樣用一個詞來概括每一部分內容呢？故事的高潮寫了生：懲罰。 師：很好，更準確的說應該是普羅米修斯受罰。大家學會了概括。（板書：受罰）師：故事的結尾呢？來放開聲音一起說（生：解救、獲救。 板書：獲救）師：故事就是寫了這四部分內容。（教師用講故事的語氣描述）在很久很久以前，地面上沒有火，人類過著悲慘的日子，普羅米修斯就冒著生命危險拿取了火種給人類。從此，人類就過上了溫暖幸福的生活，這就是故事的發(fā)生。接下來，故事又是怎樣發(fā)展的呢？【分析：本環(huán)節(jié)教學中，我根據(jù)故事“發(fā)生發(fā)展高潮結尾”的結構特點，在扶放有致的教學中，給予了及時的引領，使學生了解了課文的敘述順序，把握了主要內容，有效落實了“了解故事的內容和結構”的教學目標，而且學生的歸納概括能力在這一過程中都得到明顯的發(fā)展?！俊痉治觯焊惺芷樟_米修斯遭受的痛苦是體會普羅米修斯精神的前提，這是向著情感目標的邁進。教學中老師引導學生運用抓住關鍵字