三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全一冊(cè)教案（語(yǔ)文A版）精品文檔

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全一冊(cè)教案（語(yǔ)文a版）本資料為word文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址1葡萄葉的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能參照本課詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。3了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂(lè)與收獲的幸福。4通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂(lè)和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡

2、片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)掛圖、葡萄圖片或?qū)嵨?。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣引入課題。初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2檢查生字讀音。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：薄、淺、翠、芳、獲、營(yíng)、贊認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字“累”：果實(shí)累累（li），積累（li），勞累（li）交流難字的識(shí)記方法?！氨?、芳、獲、營(yíng)”四個(gè)字都是草字頭，可歸類(lèi)識(shí)記?！按洹薄百潯弊钟泄餐攸c(diǎn)，可以用熟字相加的方法識(shí)記。讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營(yíng)。三、再讀課文，把詩(shī)歌讀流利。四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。觀察本課要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。淺：右邊不要寫(xiě)成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了

3、”，“橫折鉤”寫(xiě)成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的讓筆，如“從”“贊”等。營(yíng)：草字頭下不能寫(xiě)成“官”。贊：左上的“先”最后一筆要變成“豎提”。2自由書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。3將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。寫(xiě)完后，同桌互相評(píng)價(jià)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。把這首詩(shī)歌讀流利，讀給家人聽(tīng)。2用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。3查字典，了解“翠”“釀造”“唯一”等字詞的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。2開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。3指名朗讀詩(shī)歌。二、理解課文，感悟朗讀。過(guò)渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季到來(lái)的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。2你喜歡葡萄葉嗎

4、？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢(mèng)美，葡萄葉的付出美。）3朗讀感受葡萄葉的形美。4葡萄葉的夢(mèng)是什么？它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？5學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三節(jié)。（1）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想象葡萄葉的奮斗。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不理解的地方。（2）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？6討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。猜一猜：為什么說(shuō)“這時(shí)葉子悄悄地笑了”“滴滴露珠是開(kāi)心的淚”？引導(dǎo)學(xué)生充分想象當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說(shuō)些什么。齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。三、有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。自由有感情地練讀課文。2引導(dǎo)誦讀詩(shī)歌：“薄薄的葉片，像”四、引申拓展。你喜歡課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？2這首詩(shī)

5、歌像其他詩(shī)歌一樣，也很押韻，它的韻腳是什么？好好讀一讀，體會(huì)這首詩(shī)的韻腳翠、被、美、醉、肥、淚。3你想更多地了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫(xiě)的這首詩(shī)以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺寫(xiě)的葡萄月令，摘抄了一些，送給同學(xué)們吧！2黎明教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，了解人物思想感情。4體會(huì)社會(huì)弱勢(shì)群體的難處；體會(huì)父母對(duì)子女的責(zé)任，體會(huì)濃濃的母子情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、

6、課文朗讀錄音、課文插圖。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解題引入。二、初讀，讀通課文。三、檢查自學(xué)字詞情況。在本課中，你找出了哪些生字？根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：黎勁橫癢頁(yè)責(zé)2交流識(shí)字方法。指導(dǎo)識(shí)記難字。癢：形聲字，“疒”形“羊”聲。橫：兩個(gè)部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”?！绊?yè)”與“責(zé)”可以比較識(shí)記。3多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。4質(zhì)疑，初步理解以下詞語(yǔ)。晨曦：清晨的陽(yáng)光。奔波：忙忙碌碌地來(lái)往奔走。責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。沉思：深思。片刻：很短的一會(huì)兒。四、再讀，熟悉課文。指名讓一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學(xué)生是否知道本課

7、有幾個(gè)自然段。）2請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字。）3讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求。（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）4讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？5指名說(shuō)一說(shuō)，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個(gè)人物？五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。默讀第一自然段，想一想：通過(guò)第一自然段，你了解了些什么？2指名回答。（柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來(lái)北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣(mài)菜。）3課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時(shí)再一起學(xué)習(xí)這篇課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。2課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？

8、講述了黎明中的一件什么事？（柱柱和媽媽?zhuān)谌ピ缡匈u(mài)菜的路上，媽媽教柱柱念字，媽媽決定送兒子上學(xué)。）二、抓重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)課文。學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)柱柱在路上都做什么了。2匯報(bào)交流。（柱柱在媽媽上坡蹬車(chē)的時(shí)候，幫媽媽推車(chē)；柱柱在媽媽背上寫(xiě)字讓媽媽教自己認(rèn)字。）3畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)柱柱是個(gè)什么樣的孩子。（1）分男女生讀這兩句，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的好處。這些連續(xù)的動(dòng)作，表現(xiàn)了柱柱很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)莻€(gè)懂事的孩子。同時(shí)，這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。（2）體會(huì)人物感情讀。通過(guò)對(duì)比朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣。4現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼媽媽的孩子，熱愛(ài)學(xué)

9、習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）5媽媽的心情怎么樣呢？（1）默讀課文，把描寫(xiě)媽媽心情的句子畫(huà)下來(lái)，想想媽媽心里想什么。（2）填一填：媽媽贊嘆一聲，心里想：。媽媽心頭一喜，心里想：。媽媽眼睛一亮，心里想：。媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。在語(yǔ)境中進(jìn)一步體會(huì)“責(zé)任”的意思。三、分角色朗讀課文，體會(huì)母子情。從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？（柱柱主動(dòng)分擔(dān)媽媽的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛(ài)。）2分角色表演讀課文，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。3小結(jié)評(píng)價(jià)。四、總結(jié)課文。小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛(ài)讀書(shū)，媽媽也因此而感

10、到肩上的責(zé)任，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。讀了這篇課文，你有什么想法？第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。朗讀課文。2檢查認(rèn)字情況。抽讀生字詞語(yǔ)卡片：黎明推車(chē)橫道責(zé)任頁(yè)碼抓癢二、指導(dǎo)寫(xiě)字。出示要寫(xiě)字卡片：波推掏橫由頁(yè)鉛任指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫(xiě)的。2合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形?！安ā薄巴啤薄疤汀钡榷际切温曌?，可按形聲字規(guī)律記。比較形近字：波坡推堆鉛沿3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指名書(shū)空，說(shuō)一說(shuō)字的筆順。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么?！安ㄍ铺蜋M鉛任”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候要注意這幾個(gè)字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。不能添筆畫(huà)（如：鉛）或少筆畫(huà)（如：掏、橫）。三、鞏固練習(xí)

11、。隨堂聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字：波推掏橫由頁(yè)鉛任2給生字組詞。波（）掏（）由（）任（）推（）橫（）頁(yè)（）鉛（）3選用本課中你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，如：黎明、贊嘆、輕松3小河蚌的故事教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。4能夠自主積累古今中外珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。5學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教

12、學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入。出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀察珍珠，初步了解其形成特點(diǎn)。二、感知課文。三、識(shí)字學(xué)詞。找近義詞：仿佛好像竟然居然慶賀慶祝追逐追趕磨礪磨煉逝去過(guò)去四、再讀課文，讀通課文。再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。2引導(dǎo)合作讀書(shū)，小組內(nèi)互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。3開(kāi)火車(chē)?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。4互相交流：小河蚌們做了什么，得到了什么結(jié)果？五、作業(yè)設(shè)計(jì)。認(rèn)讀生字。2正確流利地朗讀本文。第二課時(shí)一、整體感知課文?？焖倮首x課文?；仡櫿n文內(nèi)容。2課文講

13、的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？二、品讀感悟。情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)?！按禾斓囊粋€(gè)早晨，暖暖的陽(yáng)光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面仿佛撒了一層金子?！?過(guò)渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快樂(lè)的河蚌在散步呢！3你們認(rèn)識(shí)河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡(jiǎn)要介紹河蚌的特點(diǎn)。4小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì)去撿沙子呢？（它們是聽(tīng)了老河蚌的話(huà)。）5找到老河蚌的話(huà)，讀一讀。想一想老河蚌說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的。在語(yǔ)境中理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思。6小河蚌們聽(tīng)了老河蚌的話(huà)，它們都撿沙子了嗎？7最后的結(jié)果怎樣？（1）學(xué)生自由朗讀課文

14、5、6自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。（2）匯報(bào)交流，板書(shū)：美麗晶瑩的珍珠慶賀沒(méi)有珍珠后悔（3）品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀。指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)珍珠給小河蚌們帶來(lái)的巨大喜悅和欣慰。珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個(gè)“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個(gè)有趣的知識(shí)。小結(jié)：珍珠形成需要時(shí)間的磨礪，小河蚌們?cè)谛r(shí)候埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠?？墒牵侵粵](méi)有撿沙子的河蚌呢？（4）指名讀第六自然段，了解沒(méi)撿沙子的小河蚌的心情。三、回顧總結(jié)。你能向大家簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。2小河蚌還來(lái)得及再撿

15、沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？3出示句子：“歲月像那條河的河水，在不知不覺(jué)中悄悄地流走了?！闭n文中還有一句話(huà)，跟這句話(huà)的意思差不多，你能找出來(lái)嗎？“逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！?結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思，懂得要珍惜時(shí)間。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。收集珍惜時(shí)間的名言2搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。二、指導(dǎo)寫(xiě)字。認(rèn)讀識(shí)記本課要寫(xiě)的6個(gè)字。照層并內(nèi)貪慶（1）你有什么好辦法記住這些字？（2）學(xué)生分小組想辦法。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。仔細(xì)觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書(shū)空。重點(diǎn)指導(dǎo)：貪：上面是“今”不是“

16、令”。慶：與“厭”比較區(qū)別。3學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。4欣賞和點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀的作業(yè)。三、語(yǔ)文活動(dòng)。聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)字并組詞：層并內(nèi)貪慶2交流搜集的惜時(shí)警句。贏得時(shí)間，就贏得一切。求學(xué)不嫌年紀(jì)老。人生有限，學(xué)海無(wú)涯。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋。光陰似箭，一去不返。少壯不努力，老大徒傷悲少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。今日事，今日畢，留到明日更著急。趕前不趕后，趕早不趕晚。長(zhǎng)江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。誰(shuí)要拋棄時(shí)間，時(shí)間就拋棄他?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年?？兹笎?ài)惜尾巴，智者珍惜時(shí)間。時(shí)間能獲得黃金，黃金卻難買(mǎi)光陰。4古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2正確、流利、有感情

17、地朗讀古詩(shī)敕勒歌和飲湖上初晴后雨。背誦古詩(shī)。3理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。4通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，積極豁達(dá)的思想感情。5對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類(lèi)型。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。2對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類(lèi)型。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、古典樂(lè)曲。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)

18、古詩(shī)情境。4板書(shū)課題：古詩(shī)二首二、整體通讀，把握詩(shī)境。自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。（教師板書(shū)詩(shī)題：敕勒歌飲湖上初晴后雨）2指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（注意文中多音字“籠”的讀音，與“l(fā)n”做比較。讀準(zhǔn)詩(shī)中“見(jiàn)”的音。）3讀后借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。4全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同的地方。讀后交流：都是寫(xiě)景的古詩(shī)。兩首詩(shī)所描寫(xiě)的景色都很美，都表現(xiàn)了詩(shī)人的喜愛(ài)之情。5兩首詩(shī)有什么不同的地方？敕勒歌是北朝民歌，飲湖上初晴后雨是宋朝蘇軾寫(xiě)的。詩(shī)的形式不一樣。詩(shī)中所描寫(xiě)的景色不一樣。三、分步解讀，品悟詩(shī)意。學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)敕勒歌。解題意。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。2讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色？寫(xiě)了哪些景物？“敕勒川，陰山下。”這一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。引導(dǎo)學(xué)生讀注釋?zhuān)私狻榜窂]”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。“見(jiàn)”（同“現(xiàn)”），露出的意思。3看到這樣的景色，你有什么感受？4感情誦讀古詩(shī)。這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)。東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)，軍心渙散。主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命