三年級(jí)下冊(cè)第五課《牧童之歌》教案

1、第五課 牧童之歌 （兩課時(shí)）第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)牧童短笛 2、表演剪羊毛 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聆聽(tīng)牧童短笛和表演剪羊毛，感知栩栩如生的牧童形象。 2、初步了解作曲家賀綠汀。 3、能選用合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 教學(xué)重、難點(diǎn)：從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。 教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂(lè)器、投影片、風(fēng)光碟片 環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情境 1、師生邊唱一支短笛輕輕吹邊做律動(dòng)進(jìn)教室。 2、師生問(wèn)好！ 既復(fù)習(xí)了已學(xué)歌曲，又為新課教學(xué)設(shè)下了伏筆。 入 境 激 情 一、欣賞牧童短笛 1、師引言：同學(xué)們，剛才我們邊吹笛子邊進(jìn)教室，你的心情如何？ 2、生反饋（開(kāi)心的、悠閑的） 3、師言：你

2、們看（出示牧童短笛的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫(huà)。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的想象與感受（播放牧童短笛第一部分） 4、師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受。 5、揭題；牧童短笛，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱1 6、師言：剛才我們聆聽(tīng)和哼唱了第一樂(lè)段，樂(lè)曲還有第二樂(lè)段，這段音樂(lè)描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂(lè)段相比有什么變化？是什么樂(lè)器演奏的?（聆聽(tīng)第二樂(lè)段） 7、師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。 8、完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么?有沒(méi)有相同或基本相同的樂(lè)段? 9、師生討論完成問(wèn)題。 10、完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)

3、。 11、簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。 二、學(xué)唱剪羊毛 1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學(xué)們，你們知道在地球令一半上有一個(gè)國(guó)家澳大利亞，那里的小伙伴們會(huì)干些什么呢？ 2、邊看澳大利亞的風(fēng)光碟片邊聽(tīng)歌曲，提問(wèn)：歌曲中唱些什么內(nèi)容？ 3、反饋，再次欣賞歌曲 4、為歌曲取名（揭示課題剪羊毛） 5、聽(tīng)教師彈唱，學(xué)生可跟唱曲譜 6、解決難點(diǎn)：符點(diǎn)和休止符。 7、再次聆聽(tīng)范唱，感悟歌曲的情緒。 8、完整地有感情地唱全歌。 分段欣賞更能讓學(xué)生感知音樂(lè)塑造的形象，從音樂(lè)的獲得的感受與體驗(yàn)更到位。 利用“跟唱”的形式，可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。 拓展情境 1、師：澳大利亞民歌剪羊毛為二段體結(jié)構(gòu)，第

4、一樂(lè)段由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第二樂(lè)段前兩個(gè)樂(lè)句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，為了突出這一部分，我們能不能試著加上些打擊樂(lè)為歌曲伴奏？ 2、學(xué)生分組討論，為第二樂(lè)段選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。 3、各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（隨機(jī)） 4、（下課）師生再見(jiàn)。 給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作與展示的空間，增強(qiáng)對(duì)歌曲的表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1、表演小小羊兒要回家 2、表演剪羊毛 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)唱表演小小羊兒要回家和剪羊毛，進(jìn)一步感知栩栩如生的牧童形象。 2、在學(xué)唱小小羊兒要回家中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。 教學(xué)用

5、具：鋼琴、打擊樂(lè)器、投影片 環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情境 1、師生邊唱剪羊毛邊做律動(dòng)進(jìn)教室。 2、師生問(wèn)好！ 既復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲，又為新課教學(xué)設(shè)下了伏筆。 入 境 激 情 一、復(fù)習(xí)歌曲剪羊毛 1、師引言 2、學(xué)生跟音樂(lè)演唱歌曲 3、將歌中的“X.X”節(jié)奏改為“XX”唱一唱，比較感覺(jué)如何？ 4、學(xué)生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺(jué) 5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動(dòng)。 二、學(xué)唱小小羊兒要回家 1、師引言：我們剪完羊毛后，還會(huì)怎么樣呢？（引到羊兒要回家） 2、出示課題，提問(wèn)：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？ 3、聆聽(tīng)歌曲，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒 4、學(xué)唱曲調(diào)： (1)聽(tīng)一遍

6、教師范唱。要求：邊聽(tīng)邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。 (2)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符“X；X；X；”。 (3)新授全音符X。 (4)學(xué)生再聽(tīng)一遍曲調(diào)范唱，找出X出現(xiàn)幾次? (5)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。 (6)完整地唱全曲。 5、學(xué)唱歌曲與處理： (1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。 (2)師生討論剪羊毛和小小羊兒要回家兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國(guó)山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。) (3)從對(duì)比分析中唱好小小羊兒要回家 (4)講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，讓學(xué)生想像最后的“嘿”和延長(zhǎng)是怎樣的情景。 (5)分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。 采取分組討論方式，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。 拓展情境 1、師言 2、表演實(shí)踐