區(qū)域構建中小學課外文體動長效機制的研究

1、東陽市教育局教科所東陽市教育局教科所 沈沈 兵兵東陽課外體藝活動的東陽課外體藝活動的盛況盛況：2 2調整目標，還體藝應有的地位和名份調整目標，還體藝應有的地位和名份三句話三句話3 3倡導倡導“體藝體藝2+12+1項目項目”向家庭社區(qū)延伸向家庭社區(qū)延伸第二、構建運作機制第二、構建運作機制 變變“ 我要去做我要去做 ”為為“ 我必規(guī)范去做我必規(guī)范去做 ”1 1全面裁軍，區(qū)域聯(lián)動，規(guī)范全面裁軍，區(qū)域聯(lián)動，規(guī)范“減負三四五減負三四五”常規(guī)常規(guī)2 2開齊課程，開足課時，確保每天開齊課程，開足課時，確保每天1 1小時鍛煉機制小時鍛煉機制 “三課、兩活動、兩操一舞” 統(tǒng)一“作息時間表 “體育節(jié)” 一年兩會

2、3 3以賽促范，陽光運動，建立大課間常態(tài)運作機制以賽促范，陽光運動，建立大課間常態(tài)運作機制4 4規(guī)范體藝，流程再造，促進課外文體活動制度化規(guī)范體藝，流程再造，促進課外文體活動制度化第三、構建控制機制第三、構建控制機制 變變“ “ 單打一單打一 ” ”為為“ “ 全面抓，都過硬全面抓，都過硬 ” ”1 1兩個凡是，全面監(jiān)測，建立體兩個凡是，全面監(jiān)測，建立體藝質量抽測機制藝質量抽測機制2 2發(fā)展性評價，建發(fā)展性評價，建立鎮(zhèn)中心學校激勵立鎮(zhèn)中心學校激勵評價機制評價機制定標、評標、踐標、考標、饋標3 3兩訓促兩建，建立中小學校長激勵評價機制兩訓促兩建，建立中小學校長激勵評價機制4 4智能五項評價，智能

3、五項評價，建立中小學生激勵建立中小學生激勵評價機制評價機制5 5納入工作量，建立中小學教師激勵評價機制納入工作量，建立中小學教師激勵評價機制6 6體藝述職，建立校長年末述職體藝必述機制體藝述職，建立校長年末述職體藝必述機制第四、構建保障機制，第四、構建保障機制， 變變“刮一陣風刮一陣風”為為“持之以恒持之以恒”1 1突出突出“一把手一把手”，構建領導組織保障機制，構建領導組織保障機制2 2做好做好“加減法加減法”，構建活動時空保障機制構建活動時空保障機制3 3融入融入“智能課智能課”，構建地方課程保障機制，構建地方課程保障機制 “培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標”。課程標準課程標準 師資、場地師資、場地 體藝

4、課程體藝課程 4 4倡導倡導“校本化校本化”，構建校本課程保障機制，構建校本課程保障機制5 5念好念好“四字經四字經”，構建師資隊伍保障機制，構建師資隊伍保障機制6 6堅持堅持“五到位五到位”，構建經費財物保障機制，構建經費財物保障機制7 7強化強化“保安全保安全”，構建活動安全保障，構建活動安全保障機制機制8 8落實落實“督查關督查關”，構建體藝督查保障機制，構建體藝督查保障機制第五、構建創(chuàng)新機制，第五、構建創(chuàng)新機制， 變變“眾校一面眾校一面”為為“特色鮮特色鮮明明”1 1下轄學校，集群研究下轄學校，集群研究2 2校本探索，成果初現(xiàn)校本探索，成果初現(xiàn) 成果與分析成果與分析 第一、領導媒體高度

5、評價，第一、領導媒體高度評價，“東陽模式東陽模式”全省推廣全省推廣 1 1“健康第一健康第一”家喻戶曉家喻戶曉 2 2高層媒體隆重推介高層媒體隆重推介東陽體藝工作東陽體藝工作 “ “十大制度十大制度”管理層面：管理層面： “第一責任人第一責任人”職責職責、校長違規(guī)辦學記分制校長違規(guī)辦學記分制；減負層面：減負層面： 東陽市中小學東陽市中小學“減負三四五常規(guī)減負三四五常規(guī)”督導評估制度督導評估制度；課堂層面：課堂層面： 東陽市落實課堂教學東陽市落實課堂教學“三認真三認真”檢查檢查“月報月報”制度制度；課外層面：課外層面： 東陽市學校體藝工作東陽市學校體藝工作“五條底線五條底線”督查制督查制；評價層

6、面：評價層面：東陽市學校東陽市學校“體藝體藝2+1項目項目”年度考核制度年度考核制度、學生學生 智能智能 五項（五項（2+1項目）測評制度項目）測評制度師訓層面：師訓層面：解決體藝師資緊缺的解決體藝師資緊缺的“三字經三字經”法法、東陽市東陽市“三大三大 模塊模塊九大載體九大載體”師訓體系師訓體系；質量層面：質量層面：中小學中小學“兩個凡是兩個凡是”質量監(jiān)測制度質量監(jiān)測制度；物質層面：物質層面：學校體藝經費、場館設施學校體藝經費、場館設施 “五到位五到位”統(tǒng)計上報制度統(tǒng)計上報制度；校外層面：校外層面：東陽市少先隊雛鷹爭章東陽市少先隊雛鷹爭章“三有五評一儀式三有五評一儀式”制度制度、 東陽市東陽市

7、“陽光家庭共爭章陽光家庭共爭章”年度考評制年度考評制等；等；安全層面：安全層面：東陽市中小學體育教學安全規(guī)范東陽市中小學體育教學安全規(guī)范、中小學田徑運中小學田徑運 動會應急預案動會應急預案、中小學大型集會活動申報制中小學大型集會活動申報制；第二、第二、五大機制，十大制度，彰顯五大機制，十大制度，彰顯“七性亮點七性亮點” “七性亮點七性亮點”彰顯特色彰顯特色亮點：亮點：“區(qū)域性區(qū)域性”“百校萬生百校萬生”亮點亮點2 2：“全員性全員性”師生人人參加師生人人參加亮點亮點3 3：“全面性全面性”教育生態(tài)多樣性教育生態(tài)多樣性亮點亮點4 4：“課程性課程性”賦予科學性賦予科學性亮點亮點5 5：“操作性操

8、作性”規(guī)范、有序規(guī)范、有序亮點亮點6 6：“輻射性輻射性”學校向家庭延伸學校向家庭延伸 亮點亮點7 7：“常態(tài)性常態(tài)性”簡約不簡單，持久簡約不簡單，持久第三、學生綜合素養(yǎng)提高，教學質量不降反揚第三、學生綜合素養(yǎng)提高，教學質量不降反揚學生體育運動水平逐步提高學生體育運動水平逐步提高 2008年6月2日6日，對耐久跑的檢測表明：學生的心肺耐力有了明顯的提高，耐久跑優(yōu)秀率從上學期的10%10%上升到20%20%左右，良好率從25%25%上升到40%40%左右，100%100%學生合格，基本達到了要達成的目標。 學生藝術素養(yǎng)大幅攀升學生藝術素養(yǎng)大幅攀升 據統(tǒng)計：全市中小學生參加省級地市級各類競賽獲獎：

9、05、06、07學年，體育為8/30人次、10/40人次、20/60人次，音樂為16/27人次、30/26人次和69/115人次，美術為38/64人次、45/76人次和65/113人次。 學生體質健康水平的提升學生體質健康水平的提升 2005到2006年，東陽小學生平均身高，男生由133.56133.56公分提高到134.32134.32公分，女生由133.19133.19公分提高到134.65134.65公分；小學生“立定跳遠”，男生由149.18149.18公分提高到151.2151.2公分，女生由143.09143.09公分提高到143.63143.63公分。 校園幸福校園幸福指數攀升指

10、數攀升單單 位位被測被測學生數學生數幸福指數較高幸福指數較高幸福指數中等幸福指數中等幸福指數較低幸福指數較低%人人%人人%人人吳寧四校吳寧四校10688.689411.321200吳寧五校吳寧五校10165.356630.69316.937上盧小學上盧小學4375.613125.58112.331千祥小學千祥小學10763.556825.23278.419合合 計計35772.5525922.69814.7617 課題組對吳寧四校四個班204204位學生分別進行“幸福指數”前測與后測的跟蹤檢測。2006年前測顯示：學生個體幸福指數較高（80100分）131人，占64.2 %64.2 %；中等（

11、6079分）68人，占33.3 %33.3 %；較低（60分以下）5人，占2.5 %2.5 %。2007年后測結果顯示：幸福指數較高，152人占74.5 %74.5 %；中等50人，占24.5 %24.5 %；較低2人占1 %1 %。 教學質量穩(wěn)步上揚教學質量穩(wěn)步上揚重點上線931人1061人1153人高考上線5235人5504人5863人06-07-0806-07-08年高考重點上線人數與人口萬人比，為11.811.8% %、13.4313.43% %、14.6314.63% %，年年金華第一 第四、體藝經費加大投入，場館設施加速完備第四、體藝經費加大投入，場館設施加速完備 據不完全統(tǒng)計：0

12、5、06、07三年，義務教育段學校投入體藝經費分別是352352萬萬、469469萬萬、968968萬萬， 三年累計達1787.721787.72萬。 目前全市義務教育段學校共有標準塑膠操場1313個，其中7 7個個是2007年投資755.6萬萬新建的。第五、校本實踐不斷創(chuàng)新，學校特色日益呈現(xiàn)第五、校本實踐不斷創(chuàng)新，學校特色日益呈現(xiàn) 1課外活動校本普及課外活動校本普及 “特色學校特色學?！贝笈看笈楷F(xiàn)現(xiàn) 體藝教師素養(yǎng)提升體藝教師素養(yǎng)提升 第六、第六、“體藝體藝2+1”2+1”延伸家庭，社會各界普遍好延伸家庭，社會各界普遍好評評1家庭爭章，家庭爭章， 全國首創(chuàng)；全國首創(chuàng)； 2家家可為，家家可為

13、， 人人可為；人人可為； 3父母家長，父母家長， 交口稱贊。交口稱贊。 作為教師，除了要有研究興趣，還必須有使命作為教師，除了要有研究興趣，還必須有使命感，以教育事業(yè)為重，科研服務于教育教學，從事感，以教育事業(yè)為重，科研服務于教育教學，從事與教育教學生活、社會發(fā)展密切相關的研究，為學與教育教學生活、社會發(fā)展密切相關的研究，為學校爭光，為教育獻身。校爭光，為教育獻身。 社會責任感，是教科研工作者源源不絕的動力。社會責任感，是教科研工作者源源不絕的動力。 要有研究興趣。要喜歡她，熱愛她。不是負擔，要有研究興趣。要喜歡她，熱愛她。不是負擔，而是享受。你愛她有幾分，你的收獲就有幾分；愛而是享受。你愛她

14、有幾分，你的收獲就有幾分；愛之越深，收之越碩。之越深，收之越碩。 大視野才能認準方向大視野才能認準方向 要站在國際制高點上看問題，了解這個領域的發(fā)展趨要站在國際制高點上看問題，了解這個領域的發(fā)展趨勢，把握大的科研方向，判斷自己或者主持的團隊能夠做勢，把握大的科研方向，判斷自己或者主持的團隊能夠做什么很重要。要認識自己，找到自己適合、也有資源優(yōu)勢什么很重要。要認識自己，找到自己適合、也有資源優(yōu)勢的研究方向。有了宏觀的思考才可以有高的起點，這對教的研究方向。有了宏觀的思考才可以有高的起點，這對教育科研人員的成功是很重要的育科研人員的成功是很重要的。 我我主張主張： “工作即研究工作即研究”、“問題

15、即課題問題即課題”、“做什么工作就研究什么工作做什么工作就研究什么工作”，“抓什么重點就研究抓什么重點就研究什么重要工作什么重要工作”，“緊扣本崗做課題，站到高處辨方緊扣本崗做課題，站到高處辨方向向”。我的科研我的科研定位定位是：立足本崗，面向縣域，走向全省。我是：立足本崗，面向縣域，走向全省。我的科研的科研角度角度是：區(qū)域性。是：區(qū)域性。 20032003年，主持全國教育年，主持全國教育“十五十五”規(guī)劃課題（教育部規(guī)劃）規(guī)劃課題（教育部規(guī)劃）區(qū)域區(qū)域性整體構建兒童多元智能發(fā)展教育模式的研究與實驗性整體構建兒童多元智能發(fā)展教育模式的研究與實驗。獲省廳課改。獲省廳課改巡禮一等獎。金華市各縣、市（區(qū)）推廣。巡禮一等獎。金華市各縣、市（區(qū)）推廣。德德 智智 體美體美 獲獎是長期艱苦積累的結果。有的真正是獲獎是長期艱苦積累的結果。有的真正是“十年十年磨一劍磨一劍”。 “ “研究一個方向，至少應該堅持十幾年。研究一個方向，至少應該堅持十幾年?！苯逃茖W研究必然有風險，必然有困難，怎么辦？我教育科學研究必然有風險，必然有困難，怎么辦？我們回答是們回答是“向前沖！向前沖！”。有問題不能繞，要努力做，。有問題不能繞，要努力做，能夠獨立承擔責任。能夠獨立承擔責