教師培訓(xùn)高中信息技術(shù)新課改實(shí)施體會(huì)與思考實(shí)用教案

1、一生存(shngcn)(shngcn)狀態(tài)有所改善 1.1.硬件設(shè)施改良2.2.教師分工細(xì)化3.3.新學(xué)分制實(shí)施 4.4.高考改革徐徐推進(jìn) 5.5. 山東 “基本能力”測(cè)試(csh)(csh)6.6. 江蘇 水平測(cè)試(csh) (csh) 第1頁(yè)/共14頁(yè)第一頁(yè)，共15頁(yè)。二. . 存在(cnzi)(cnzi)的問(wèn)題與困惑 1.1.課程難教 2.2. 教學(xué)要素多3.3. 學(xué)生起點(diǎn)(qdin)(qdin)參差不齊4.4. 教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少5.5.2. 2. 學(xué)分制“形同虛設(shè)” 第2頁(yè)/共14頁(yè)第二頁(yè)，共15頁(yè)。3. 選修課難以(nny)落實(shí) 與美國(guó)中學(xué)選修課制度比照一下 分為必修和選修，選修課

2、 豐富學(xué)生的生活職業(yè)課程，直接面向就業(yè)（美國(guó)高中生每年畢業(yè)生約300多萬(wàn)，其中37%的學(xué)生畢業(yè)后直接參加工作）AP課程，面向大學(xué)的AP考試。第3頁(yè)/共14頁(yè)第三頁(yè)，共15頁(yè)。美國(guó)高考分為SAT I，SAT II，和AP考試三種 。AP（Advanced Placement）課程也叫大學(xué)先修課, 有22個(gè)專業(yè)37門課程， AP考試成績(jī)?yōu)槿澜^大多數(shù)大學(xué)接受，可以折成大學(xué)的學(xué)分，減免(jinmin)大學(xué)課程，既可縮短學(xué)時(shí)、又可節(jié)省學(xué)費(fèi)。 我國(guó)的情況 錢理群的教學(xué)實(shí)驗(yàn)第4頁(yè)/共14頁(yè)第四頁(yè)，共15頁(yè)。三. . 高考是我們(w men)(w men)最后一根救命稻草嗎？ 人生漫步：一切都是考試評(píng)價(jià)制度

3、惹的禍！什么時(shí)候信息技術(shù)改高考了，再人生漫步：一切都是考試評(píng)價(jià)制度惹的禍！什么時(shí)候信息技術(shù)改高考了，再文盲的領(lǐng)導(dǎo)也要重視了！教育體制造成的不平等！付出的勞動(dòng)成倍，得到的獎(jiǎng)勵(lì)文盲的領(lǐng)導(dǎo)也要重視了！教育體制造成的不平等！付出的勞動(dòng)成倍，得到的獎(jiǎng)勵(lì)卻成倍降低！我們沒(méi)有成就感，沒(méi)有幸?？裳?。碌碌無(wú)為，平平庸庸這不是卻成倍降低！我們沒(méi)有成就感，沒(méi)有幸?？裳?。碌碌無(wú)為，平平庸庸這不是(b (b shi)shi)我想要的，但很多事情有心無(wú)力，該怎么辦呢？我想要的，但很多事情有心無(wú)力，該怎么辦呢？ 西風(fēng)：西風(fēng)： 在我們相對(duì)落后的地區(qū)信息技術(shù)教師作為教師的價(jià)值如果可以實(shí)現(xiàn)，在我們相對(duì)落后的地區(qū)信息技術(shù)教師作為教

4、師的價(jià)值如果可以實(shí)現(xiàn)，那就是轉(zhuǎn)行，但是作為信息技術(shù)教育的價(jià)值嘛，呵呵，見(jiàn)鬼，沒(méi)人管的。那就是轉(zhuǎn)行，但是作為信息技術(shù)教育的價(jià)值嘛，呵呵，見(jiàn)鬼，沒(méi)人管的。 邢高燕：只有政策改革我們才有出路邢高燕：只有政策改革我們才有出路 我是山東的，我就深有體會(huì)，同樣的教師、同樣的學(xué)校、同樣的學(xué)生在不同我是山東的，我就深有體會(huì)，同樣的教師、同樣的學(xué)校、同樣的學(xué)生在不同的政策下信息技術(shù)教師的地位就不一樣。一聽(tīng)說(shuō)要高考，哪怕只有的政策下信息技術(shù)教師的地位就不一樣。一聽(tīng)說(shuō)要高考，哪怕只有1010分，也會(huì)成分，也會(huì)成為學(xué)校關(guān)注的對(duì)象。向來(lái)不聞不問(wèn)信息技術(shù)課的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)時(shí)不時(shí)的來(lái)問(wèn)一問(wèn)了，為學(xué)校關(guān)注的對(duì)象。向來(lái)不聞不問(wèn)信息技

5、術(shù)課的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)時(shí)不時(shí)的來(lái)問(wèn)一問(wèn)了，至于待遇還沒(méi)有提高（這總是領(lǐng)導(dǎo)最后考慮的問(wèn)題），不過(guò)不提高就會(huì)影響到高至于待遇還沒(méi)有提高（這總是領(lǐng)導(dǎo)最后考慮的問(wèn)題），不過(guò)不提高就會(huì)影響到高考成績(jī)，這可是大事。所以有了政策我們才有出路，沒(méi)有政策你的努力或許會(huì)有考成績(jī)，這可是大事。所以有了政策我們才有出路，沒(méi)有政策你的努力或許會(huì)有些許作用，但微乎其微，還不如花點(diǎn)精力在其他方面了。些許作用，但微乎其微，還不如花點(diǎn)精力在其他方面了。第5頁(yè)/共14頁(yè)第五頁(yè)，共15頁(yè)。 大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)向我們昭示了一個(gè)(y )信息： 高考并不能解決我們的意義失落問(wèn)題。列入高考科目只是信息技術(shù)教師一種外在追求，追問(wèn)教育本身的意義，才是信息

6、技術(shù)教師的內(nèi)在追求。 第6頁(yè)/共14頁(yè)第六頁(yè)，共15頁(yè)。四. . 做更快樂(lè)(kuil)(kuil)的信息技術(shù)教師 1.1.明確教育的真義 高考是手段，不是目的。 高考應(yīng)該(ynggi)(ynggi)是導(dǎo)向，是為我們達(dá)到目的提供更好的“制度”保證。 第7頁(yè)/共14頁(yè)第七頁(yè)，共15頁(yè)。一份來(lái)自(li z)美國(guó)中學(xué)生的報(bào)告 這個(gè)孩子將在這所學(xué)校學(xué)習(xí)4年，畢業(yè)之際，他們相信(xingxn)他和孩子的家長(zhǎng)將會(huì)看到一個(gè)身體健壯、心智健全，熱愛(ài)藝術(shù)，既會(huì)創(chuàng)造，又會(huì)欣賞，有著強(qiáng)烈的公民意識(shí)，關(guān)心并樂(lè)于參與競(jìng)選和法律判決，對(duì)社區(qū)有忘我的奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀人才，他將懂得尊重不同年齡、性別、階層的人，并知道怎樣與他們溝

7、通、交流。校長(zhǎng)說(shuō)他對(duì)此深信不疑。” 第8頁(yè)/共14頁(yè)第八頁(yè)，共15頁(yè)?！吧啤辈皇悄康模腋２攀悄康?。教育(jioy)的真義就是為了教師和學(xué)生的幸福生活。 第9頁(yè)/共14頁(yè)第九頁(yè)，共15頁(yè)。2. 2. 走研究之路，提高自己的專業(yè)發(fā)展(fzhn)(fzhn)水平 教育家蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：“如你想讓教師的勞動(dòng)(lodng)能給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?第10頁(yè)/共14頁(yè)第十頁(yè)，共15頁(yè)。1）研究教學(xué)方法 排課方式；兩節(jié)連堂2）研究教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生起點(diǎn)不同 3）研究課堂管理如何研究？通常的做法是閱讀(yud)、反思、寫(xiě)作相結(jié)合第11頁(yè)/共14頁(yè)第十一頁(yè)，共15頁(yè)。3. 3. 用游戲(yux)(yux)精神指導(dǎo)教學(xué) 游戲的特點(diǎn)：游戲是認(rèn)真的 游戲是超功利的 游戲者是自由平等(pngdng)的游戲具有挑戰(zhàn)性和享受性 第12頁(yè)/共14頁(yè)第十二頁(yè)，共15頁(yè)。結(jié)束語(yǔ)： 錢理群我的教師(jiosh)夢(mèng) 第13頁(yè)/共14頁(yè)第十三頁(yè)，共15頁(yè)。謝謝您的觀看(gunkn)！第14頁(yè)/共14頁(yè)第十四頁(yè)，共15頁(yè)。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)一生存(shngcn)狀態(tài)有所改善。AP課程，面向大學(xué)的AP考試。什么時(shí)候信息技術(shù)改高考了，再文盲的領(lǐng)導(dǎo)也要重視了。付出的勞動(dòng)成