培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃初二生物

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2、良好 行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺 后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有 許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈 的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏 已久的學(xué)習(xí)潛力。大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳?等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生 是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作 為教師一定要正視這項(xiàng)事情。因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子 們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹

3、立學(xué)習(xí)的自 信心。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在 如下幾個問題：有一部分后進(jìn)生總是以自我為中心，一切總是從 自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在 別人的痛苦之上。還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影 響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什 么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定 或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā) 泄自己心中的煩惱。針對以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：1、多鼓勵。中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對于后進(jìn)生, 教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積 極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從 而產(chǎn)生奮發(fā)向上的

4、動力。適時地表揚(yáng)和鼓勵是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。2、多關(guān)心。對于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。 與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠 往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不 但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯誤時， 處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解， 并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少 學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我 發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站

5、了起來，走到了主動學(xué)習(xí)的 隊(duì)伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會 取得更大的成績。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要 我們做個有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及 形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作， 就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的 整體素質(zhì)。 初二生物培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃本學(xué)期，我主要擔(dān)任初中八年級9-15班的生物教 學(xué)工作。本學(xué)期的一開始，我就特別關(guān)注每個學(xué)生的 生物的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，通過測驗(yàn)和平時表現(xiàn)，把學(xué) 生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作的重 心，而六個班級的后進(jìn)生更是一個很大的數(shù)字，可想 而知生物學(xué)科后進(jìn)生

6、的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱巨。在如此 艱巨的任務(wù)面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個 清醒的頭腦，認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時刻 與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中我對后進(jìn)生生物學(xué)習(xí)進(jìn)行了長期的觀 察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因?yàn)?落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一 些后進(jìn)生的溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對優(yōu)異成績也有積極的 渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中, 也希望得到家長和老師的表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn) 斥。抓住后進(jìn)生這個心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生 多提一些簡單的問題，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信， 讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)行

7、適時地鼓勵和 表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級 責(zé)任心強(qiáng)，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭 遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富 的體驗(yàn);他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。因此，我經(jīng)常對后進(jìn)生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn) 在正是考驗(yàn)?zāi)阒腔鄣臅r候，為什么不在這個時候給自 己一個正面的機(jī)會，證明一下自己的實(shí)力呢 ？通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的生物的學(xué)習(xí) 成績進(jìn)步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期 末考試成績提高了 6-8分。同時我又深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn) 化工作是一個長期而又漫長的過程，后進(jìn)生需要老師 一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。本學(xué)期的生物學(xué)科的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況是 6個班共 有62人由上學(xué)期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其 余同學(xué)全部及格。在新的一年里，我將會一如既往的 作好生物培優(yōu)