人教版一年級語文下冊第八單元教案

1、第八單元 課文19、棉花姑娘教學目標：1、能在語言環(huán)境中正確認讀13個生字；能正確書寫7個生字，積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。2、學生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。3、學生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。教學重點、難點：本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。教學準備：多媒體、ppt課件。教學過程：一、談話揭示課題1、同學們，在上課前老師給你們猜一個謎語。2、教學“棉”（1）讀準字音（2）

2、你用什么好方法記住這個字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字）3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。4、今天我們就來學習一篇關于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。5、學生齊讀課題（板書課題）6、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當他受到害蟲的侵害，也會生病。二、課件出示童話故事，整體感知三、初讀課文 學生自由朗讀，要求：看拼音讀準字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，給課文標上小節(jié)號。四、感悟課文，理解課文（一）學習第一節(jié)（1）、出示第一節(jié)課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示p

3、pt.（3）教學生字“娘、治” （4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。（5）教師范讀，學生領悟感情，自由讀，指名讀。（6）齊讀第一節(jié)（二）學習第5、6節(jié)1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了??？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。2、七星瓢蟲本領大嗎？你從哪里知道的？3、教學生字“然、奇、顆、瓢”4、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎？（展示學生收集的有關資料。）5、介紹瓢蟲家族。6、七星瓢蟲本領這么

4、大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；你表演一下這個神態(tài)。7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第6節(jié)嗎？8、學生讀第6小節(jié)。9、教學生字：“碧、吐、啦”10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（三）學習24節(jié)過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？1、自主、探究、合作學習22小結(jié)。（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。 自學提示：A 分角色朗讀對話 B 反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣 C 小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？（2）小組合作學習，相互交流。（3）匯報。 A、教學生字

5、B、學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？學生讀并評價師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？（4）指導學生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。（5）學生小組讀。大家評價。2、比比哪個小組讀的好，相機指導讀出請求的語氣。3、匯報學習收獲（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）4、 師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。5、 讀有關句子四、復習生字五、師小結(jié)：今天我們一起學習了這篇童話故事，知道了19課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們

6、都是我們的好朋友。同學們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師請同學們會家去搜集了資料，誰來交流一下？學生交流自己收集到的資料。六、總結(jié)：每種動物都有自己的本領，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護它們呀!板書設計:19.棉花姑娘 燕子 空中飛 啄木鳥 捉樹干里害蟲 青蛙 稻田里 七星瓢蟲 葉子上教學反思：20、咕咚教學要求:1、學會本課8個生字和9個詞語，認識4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教學重點難點:重點:是理解課文內(nèi)容，明白“咕咚”到底是什么東西，懂得課文說明

7、的道理。難點:是有些字音不容易讀準,有些字的字形相近，容易混淆。課前準備:1、各種動物的投影片。2、生字詞卡片。3、朗讀課文的錄音帶。教學時間:2課時教學過程:第一課時一、導入新課小朋友，你們聽過，熟透了的木瓜掉到湖里的聲音嗎（板書課題：30 咕咚）“咕咚”是一種聲音，今天我們學習的課文就是由這個聲音引起的一個非常有趣的童話故事。二、初讀課文1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字（包括要求認識的字）。2、標出自然段的序號。三、檢查初讀情況1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查

8、生字讀音。提醒學生注意“熟”的聲母是翹舌音；“鬧”的聲母是鼻音，“象”的韻母是后鼻音，“攔”的韻母是前鼻音。2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯誤讀音和指導長句子的停頓。四、教師范讀（或放錄音）討論：課文講的是一件什么事（只要意思大致說正確就行，不要求答得準確完整，也不能照課文讀。）五、理解課文，指導朗讀。1、齊讀第一、二自然段。2、出示第一張投影片。3、提問：（1）這幅投影片上都畫了什么（木瓜樹、小兔子和湖）。（2）從小兔子的表情可以看出什么（從小兔子的表情可以看出它很害怕、驚慌。）（3）小兔子為什么要跑（4）小兔子是怎樣回答小猴子的（指導學生朗讀小兔子的話。讀出它害怕、緊張的心情。）4、指

9、名有感情地朗讀第一、二自然段。5、小結(jié)：一個小木瓜掉進湖里，發(fā)生“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳，它沒看個究竟，拔腿就跑，還亳無根據(jù)地對小猴說“咕咚”可怕極了。6、男生齊讀第三自然段，女生齊讀第四自然段。提問：（1）小猴子為什么跟著跑（2）它說了什么（出示小猴子說的話）。指導學生用害怕、驚慌的語氣朗讀小猴子說的話。7、出示第二張投影片。提問：（1）這幅投影片上都有哪些動物它們在干什么（有小鹿、山羊、狐貍、小猴和小兔，它們都在驚慌地跑）。（2）大伙兒是怎么叫的（出示大伙說的話）。（3）小猴喊叫的話和兔子的話有什么不同大伙兒喊叫的話又和小猴的話有什么不同為什么會不相同（小兔只是說“咕咚”非?？?/p>

10、怕；小猴認為“咕咚”追來了；大伙兒以為“咕咚”來吃它們，要趕逃命。這樣，沒有了解情況就隨口說，越說越走樣）。8、指名有感情地朗讀第三、四自然段。9、小結(jié)：小猴聽了兔子的話，跟著跑起來。許多動物聽到小兔和小猴的喊聲，也一個跟著一個跑起來，還一邊跑一邊跑喊，快逃命啊，“咕咚”來了！10、分角色朗讀（一人讀小兔說的話，一人讀小猴說的話，三個合讀大伙說的話）。11、指名讀第五自然段后，出示第三張投影片。提問：（1）這幅投影片上都有誰它們在干什么（2）野牛是怎么做的它這樣做對嗎為什么（野牛聽到動物們的喊聲，沒有盲目地跟著跑，非常沉著冷靜，先問大象，再問大伙兒，最后問小兔，追問事情的根由）。12、小結(jié)后分

11、角色朗讀。13、輕聲自由讀課文第6、7自然段。討論：（1）“咕咚”到底是什么東西（2）大伙兒為什么都笑了（大伙兒后來知道了“咕咚”并不是可怕的東西，都覺得自己做了一件非常可笑的事情）。14、朗讀全文。第二課時一、檢查復習1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。2、指名朗讀課文，每人讀一段。二、提醒學生注意：1、在課文中出現(xiàn)了三次“一邊跑一邊叫”。這里的“跑”和“叫”都說明動物們既驚慌，又緊張、害怕。在讀“叫”后面的話時，要讀出緊張、害怕的語氣。2、野牛比較沉著穩(wěn)重，在讀野牛說的話時，要沉穩(wěn)些。三、表演課本劇每個小組推選8個人，7個同學戴頭飾扮演小動物，一個同學讀敘述

12、部分，用音樂伴奏渲染氣氛。各組輪流上臺表演。表演后評一評哪一組演得最好。四、識記字形、指導書寫。1、啟發(fā)學生用偏旁和熟字記住“怕”“鬧”“象”“呀”的字形。重點區(qū)分“熟”及“熱”的字形?！暗簟钡挠疫呏笇W生書空，也可分成“卜”和“早”來記字形。2、指導寫課后練習2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導以下幾個字的書寫?！笆臁焙汀盁帷倍际巧舷陆Y(jié)構的字，要寫得上大下小，四點底的四個點要分開，間隔要均勻?！暗簟薄芭隆薄皵r”都是左右結(jié)構的字，要寫得左窄右寬，“呀”要寫得左小右大。五、課堂練習1、課后練習第3題，先讀拼音，再寫詞語。寫完之后同桌互相訂正。2、課后練習第4題，

13、先讀一讀3個語氣助詞?！把健薄澳亍倍甲x輕聲。學生輕聲自由讀句子，選詞填空，指名說出答案。第1句填“嗎”；第二句填“呀”；第三句填“呢”。3、用這3個語氣助詞進行說話訓練，如：你的作業(yè)做好的嗎你吃過飯了嗎我們的校園真美呀！你為什么不寫字呢下雨前，燕子為什么會低飛呢你們家的客廳真大呀！課后反思:21、小壁虎借尾巴教學目標 :1、認識本課12個生字和會寫7個生字。 2、理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。 3、能按事情的先后順序練習說話。 4、分角色有感情地朗讀課文。 教學重點 :1、認識本課12個生字和會寫7個生字。 2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴

14、的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。 3、分角色有感情地朗讀課文。 教學難點 :1、理解課文內(nèi)容。 2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學時間: 2課時教學過程:第一課時一、自讀識字。 1、導入。 同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。 2、學生看視頻小壁虎借尾巴：范讀，聽課文范讀 3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？ 4、看完后指名學生回答。 小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。 5、學習生字 在課文中畫出生字及由生字組成的詞。 借助拼音讀準生字及生詞的音。 A、學生自

15、己讀。 老師檢查讀的效果。 讀一讀帶有生字詞的句子。 6、識記生字。 二、合作交流 自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。） 1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。 2、指小組匯報讀。 （每人讀一自然段。） 通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內(nèi)容。第二課時一、導入師:今天我們繼續(xù)學習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。 1、通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?2、請學生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀

16、課文時再去解決。 二、品讀領悟 1、讀全文。 （1）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？ （2）讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。 2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。 （1）學生邊讀邊畫。 （2）學生回答，你畫的是什么？ （板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。） 3、學習課文第3段。 指名讀這自然段，想這段共有幾句話？ 老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示： 誰來到什么地方 它看見了什么 說了什么。 在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游

17、來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（ ）來（ ）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。 學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較： “小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？” “小魚，你的尾巴借給我?！?讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導學生有語氣地朗讀。 小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。） 想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？ 指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。 自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什

18、么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學生進行按句式說話的練習）。 分角色朗讀這一段。 老師小結(jié)學習這一段的方法。 剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：讀，說過程，想。）4、按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。 學生先自學，后在小組內(nèi)討論、學習。 老師檢查小組學習結(jié)果。 指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。 指小組分角色朗讀

19、。哪個小組愿意讀給大家聽。 老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。 仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。 5、按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。 學生自學。 檢查自學效果。 （指名讀課文，能夠讀出語氣。） 說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。 聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。） 看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。 6、學習第6自然段和第7自然段。 老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？ 指名讀第6、7這兩個自然段。 想一

20、想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。） 媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。） （分角色朗讀這兩段。） 7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學習第1段。 指名讀這一段： 操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。 8、學習第2自然段。 小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。） 三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。 四、鞏固延伸 查找動物尾巴的妙用 五、課堂練習：請同學幫你聽寫8個詞語 板書設計； 小壁虎借尾巴掙斷 難看 長出新尾巴