《輸送血液的泵——心臟》

1、輸送血液的泵心臟教學(xué)設(shè)計(jì)滑縣王莊鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 侯占儉一、教學(xué)內(nèi)容分析心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能夠自動(dòng)地有節(jié)律地收縮和舒張，推動(dòng)血液按照一定的方向流動(dòng)。人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能進(jìn)行正常生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。這一節(jié)知識點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時(shí)間里使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo)及分析本節(jié)教材主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；

2、通過對心臟的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育學(xué)生。通過血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)了解科學(xué)發(fā)展的歷史，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)對象分析 初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時(shí)，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。 四、教學(xué)策略本節(jié)教學(xué)分兩

3、課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用

4、。血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過分組討論，小品表演等多種方式理解以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。 五、教學(xué)媒體運(yùn)用1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”2、課件“心臟是怎樣工作的？” 3、血液循環(huán)的錄像4、實(shí)物投影儀5、血液（動(dòng)脈血、靜脈血）標(biāo)本六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)  第一課時(shí)輸送血液的泵心臟 將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動(dòng)。 積極思考、

5、踴躍提問。 （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？（給學(xué)生提問的機(jī)會）  心臟的結(jié)構(gòu)    心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。 分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本68頁“討論”中的問題。通過觀察，主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟的知識，并推測它的功能。 每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。 注意觀看大屏幕和模型，對自己所獲得的知識進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。 

6、 觀看動(dòng)畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。 教師巡視、指導(dǎo)。 教師及時(shí)點(diǎn)評（通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型（利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）。 展示課件動(dòng)畫“瓣膜工作動(dòng)畫”。  心臟的功能發(fā)揮想象，提出問題。閱讀與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。 認(rèn)真觀看。  同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。誘導(dǎo)提問。布置閱讀、思考。  展示課件“心臟是怎樣工作的？” 及時(shí)收集反饋信息。 第二課時(shí)

7、血液循環(huán)途徑  認(rèn)真觀看錄像。 從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。 導(dǎo)入新課。 展示血液循環(huán)錄像。 心臟四個(gè)腔的名稱、與之相連的血管、血流方向 四人一組，討論課本70頁的血液循環(huán)模式圖。 巡視并加以指導(dǎo)。 體循環(huán) 肺循環(huán)   血液循環(huán)的意義   表演課本劇何去何從血液循環(huán)途徑及其意義。  將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文字等）。“比一比”，看誰歸納整理最快，最準(zhǔn)。同時(shí)，找出自己

8、的不足之處。 組織學(xué)生進(jìn)行表演，將抽象知識變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生“作品”。最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。 動(dòng)脈血及靜脈血的概念 區(qū)分動(dòng)、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。 展示：動(dòng)、靜脈血標(biāo)本。 健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性 計(jì)算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的！ 展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。   仔細(xì)觀看故事，從中獲得啟發(fā)，激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。 課件展示科學(xué)家的故事“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。 課后作業(yè) 用擬人手法寫一篇介紹心臟的結(jié)構(gòu)和功能的文章。   七、教學(xué)反思： 本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)比較繁重，包括心臟的基本結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)過程及其意義，所涉及的概念和名詞也比較多，學(xué)生掌握起來有一定難度。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，必須使學(xué)生先明確自己的任務(wù)和目的，活動(dòng)起來才能有序，并從中理解和掌握知識。在兩個(gè)主要知識內(nèi)容上，通過學(xué)生活動(dòng)（分組觀察、思考討論和表演課本劇）來完成。通過本節(jié)課的探究式教學(xué)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力，閱讀理