《狐貍和烏鴉》說課稿

1、.?狐貍和烏鴉?說課稿?狐貍和烏鴉?這篇課文比較有趣，老師們也應(yīng)該有有趣的方法給學(xué)生上課，下面小編為你介紹一下?狐貍和烏鴉?說課稿吧！?狐貍和烏鴉?說課稿1?狐貍和烏鴉?是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是打破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程：一、直接揭題，復(fù)習(xí)字詞在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將文中六個(gè)帶“一的詞分成兩類，引導(dǎo)孩子通過比較讀、靜心思，明確“一在不同的

2、語境中，有不同的讀音，也就是需要變調(diào)。如此，便于孩子們歸類識記。兩組四字詞分別與狐貍和烏鴉有關(guān)，在識讀的過程中，孩子們既識了字、正了音，又對文字背后隱藏的狐貍與烏鴉的形象有了一個(gè)整體回憶。二、學(xué)習(xí)三次行騙，感受不同的形象。狐貍對烏鴉說的三次好話是本文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)我采用三比細(xì)讀的方式，引導(dǎo)孩子體悟狐貍的狡猾以及烏鴉受騙受騙的過程。1一比三句好話，找尋異同。二年級兒童閱讀才能與理解才能尚處于起步階段，短時(shí)間內(nèi)閱讀三段文字已屬不易，經(jīng)由細(xì)讀，找出相似點(diǎn)和不同處，更是需要較好的眼力、縝密的思維以及流利的口語表達(dá)。2二比三處提示語，探究用意。3.三比烏鴉三次反響，梳理結(jié)果。狐貍一次比一次具有欺騙

3、性的好話最終讓烏鴉放松了警覺，上了狐貍的當(dāng)。那么，烏鴉為什么會受騙呢？孩子們通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，捕捉到了烏鴉的心理變化，明白了愛聽奉承話、得意忘形，最終導(dǎo)致受騙受騙的結(jié)果。而這正是本文想要傳達(dá)給孩子們的道理。三、 提醒寓意。在此階段，我將練習(xí)四中出現(xiàn)的莎士比亞的話提早學(xué)習(xí)，而且，在這兩者之間架設(shè)橋梁，由課文引知名言，由名言上的詞句“動聽的語言再次回歸文本、品味詞句。如此，走出文本，又走進(jìn)文本，更能表達(dá)小語教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。四、 想象拓展。?狐貍和烏鴉?這篇課文的結(jié)尾含蓄深化，為學(xué)生思維的拓展留有廣闊的空間。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了語文補(bǔ)充習(xí)題上的：?烏鴉被騙之后?。在學(xué)生

4、進(jìn)展小練筆之前，我先引導(dǎo)孩子們確定故事可能的結(jié)尾，要么肉又被騙走了，要么肉沒被騙走。如此，學(xué)生在起因與結(jié)果間理請思緒，創(chuàng)編故事，既降低了難度，又不會被束縛思維。?狐貍和烏鴉?說課稿2一、：教材分析：?狐貍和烏鴉?是一篇寓言故事，內(nèi)容簡單，語言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描繪了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙受騙的道理。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明

5、白喜歡聽奉承話容易受騙受騙的道理。我認(rèn)為：同學(xué)們在上課前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。學(xué)生讀了兩遍課文后就能理解：烏鴉受騙受騙的原因是因?yàn)樗鼝勐牶迷?。可見，教學(xué)的重難點(diǎn)很容易被學(xué)生打破。既然學(xué)生自己能讀懂課文，于是我就以“開展與創(chuàng)新教育的課題精神為指導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生自讀、自悟和自演，探究在小課堂的教學(xué)中間如何拓展中課堂。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)會本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙受騙的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話

6、。2.理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易受騙受騙的道理。3.學(xué)會掌握8個(gè)生字的音、形、義。三、教學(xué)思路：首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和老師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的根底上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，理解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文的詳細(xì)內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，老師的“導(dǎo)，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)展語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

7、四、教具準(zhǔn)備：1、 多媒體課件。2、 狐貍和烏鴉的頭飾。五、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：1、營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：要努力建立開放而富有創(chuàng)新活力的語文課程。我以此為課程開發(fā)的根本理念，把小課堂、中課堂和大課堂三者有機(jī)整合，設(shè)計(jì)出“目的暗示 理論的課本劇教學(xué)形式。做到讓學(xué)生在興趣課堂中自主地學(xué)習(xí)，在興趣課堂中合作交流，在興趣課堂中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。這正是?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。2、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和開展學(xué)生語感。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。閱讀教學(xué)應(yīng)是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主

8、閱讀、探究的理論活動。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所表達(dá)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中考慮，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和開展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。七、教學(xué)過程：此課教學(xué)需要兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自讀自悟課文內(nèi)容;第二課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的自編自演課本劇。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，揭題激趣?！敖裉炖蠋熞o大家講一個(gè)故事。然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事課文內(nèi)容。聽完故事后，

9、問：你聽懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展創(chuàng)始造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時(shí)，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反響，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，表達(dá)了教為學(xué)效勞的宗旨。二、自讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀開展程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。2、理解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀

10、等多種形式理解自讀效果。教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和開展學(xué)生的語感。三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙受騙的道理。1、學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。2、指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍，把三句話讀給大家聽。設(shè)計(jì)意圖：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎?看似簡單的一個(gè)問題，卻可以到達(dá)牽一發(fā)而動全身的效果。學(xué)生在這一問題的驅(qū)動下，自然會去仔細(xì)琢磨狐貍說三句話時(shí)的不同心理，從而將學(xué)習(xí)活動變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。3、研讀第一句話。多媒體打出：“您好，親愛的烏鴉!讀要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文來理解，然后在理解的根底上讀。通過以下兩個(gè)問題幫助理解：a.應(yīng)該怎樣讀狐貍的話?找出書上的提示。b.狐貍想了想，終究想了些什么?又為什么要笑著說?