電解池(1說(shuō)課課件

1、第三節(jié) 電解池第七師高級(jí)中學(xué)第七師高級(jí)中學(xué) 張曉玲張曉玲 教教 學(xué)學(xué) 流流 程程 學(xué)學(xué) 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 教教 學(xué)學(xué) 策策 略略 學(xué)學(xué) 情情 分分 析析 教教 材材 分分 析析 教教 學(xué)學(xué) 反反 思思 12 21 12 必修必修1 1、必修、必修2 2和選修和選修4 4中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧化還原反中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、原電池的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)物理學(xué)中應(yīng)、離子反應(yīng)、原電池的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)物理學(xué)中電學(xué)知識(shí)也相當(dāng)豐富。電學(xué)知識(shí)也相當(dāng)豐富。 高二理科平行班學(xué)生，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的高二理科平行班學(xué)生，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的興趣和求知欲，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，但抽象思維能興趣和求知欲，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，

2、但抽象思維能力和科學(xué)探究能力還不夠成熟力和科學(xué)探究能力還不夠成熟,需要老師適時(shí)的組織需要老師適時(shí)的組織和引導(dǎo)。和引導(dǎo)。認(rèn) 知 方 面知 識(shí) 方 面探究式教學(xué)法研究性學(xué)習(xí)報(bào)告4321 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 設(shè)計(jì)電路設(shè)計(jì)電路分組驗(yàn)證分組驗(yàn)證微觀模擬微觀模擬總結(jié)歸納總結(jié)歸納教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生探究 設(shè)計(jì)電路，能使電流表偏轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)電路，能使電流表偏轉(zhuǎn)：一類電路不接電源；一類電路接入電源一類電路不接電源；一類電路接入電源 學(xué)生設(shè)計(jì)的電路學(xué)生設(shè)計(jì)的電路 用石墨棒做電極，給用石墨棒做電極，給CuCl2溶液通電，溶液通電，接入接入6V6V直流電后，觀察在兩個(gè)石墨棒上的現(xiàn)直流電后，觀察在兩個(gè)石墨棒上的現(xiàn)象，并

3、填寫報(bào)告。象，并填寫報(bào)告。探究探究溶液導(dǎo)電過(guò)程中的現(xiàn)象溶液導(dǎo)電過(guò)程中的現(xiàn)象 1、如果沒(méi)有直流電源，這些現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)嗎？2、請(qǐng)指出實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)電極發(fā)生反應(yīng)的類型？3、此過(guò)程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？問(wèn)題思考： 引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié) 1.CuCl1.CuCl2 2溶液中還存在水電離出來(lái)的溶液中還存在水電離出來(lái)的H H+ + 和和 OHOH- - 為什么它們不放電呢？為什么它們不放電呢？2.2.若電解其它的電解質(zhì)溶液，哪些離子會(huì)放電呢？若電解其它的電解質(zhì)溶液，哪些離子會(huì)放電呢？3.3.若像原電池那樣采用不同的電極材料，電解若像原電池那樣采用不同的電極材料，電解 會(huì)受到影響嗎？會(huì)受到影響嗎？ 1、（、（20

4、10廣東）在原電池和電解池的電極上所發(fā)廣東）在原電池和電解池的電極上所發(fā)生的反應(yīng)，同屬氧化反應(yīng)或同屬還原反應(yīng)的是（生的反應(yīng)，同屬氧化反應(yīng)或同屬還原反應(yīng)的是（ ） A.原電池的正極和電解池的陽(yáng)極所發(fā)生的反應(yīng)原電池的正極和電解池的陽(yáng)極所發(fā)生的反應(yīng) B. 原電池的正極和電解池的陰極所發(fā)生的反應(yīng)原電池的正極和電解池的陰極所發(fā)生的反應(yīng) C.原電池的負(fù)極和電解池的陽(yáng)極所發(fā)生的反應(yīng)原電池的負(fù)極和電解池的陽(yáng)極所發(fā)生的反應(yīng) D.原電池的負(fù)極和電解池的陰極所發(fā)生的反應(yīng)原電池的負(fù)極和電解池的陰極所發(fā)生的反應(yīng) 2. （2012年上海）下圖是電解年上海）下圖是電解CuCl2溶液的裝置，溶液的裝置，其中其中c、d為石墨電

5、極。則下列有關(guān)的判斷正確的是為石墨電極。則下列有關(guān)的判斷正確的是 A.d為負(fù)極、為負(fù)極、c為正極為正極 B.c電極上有氣體產(chǎn)生電極上有氣體產(chǎn)生 C.電解過(guò)程中，電解過(guò)程中，Cu2+在溶液中向在溶液中向c棒遷移棒遷移 D.電解過(guò)程中，電解過(guò)程中，d電極質(zhì)量不變，氯離子濃度不變電極質(zhì)量不變，氯離子濃度不變課堂鞏固練習(xí)課堂鞏固練習(xí) 1 1、列表對(duì)比原電池與電解池二者異同。、列表對(duì)比原電池與電解池二者異同。2 2、請(qǐng)?jiān)噷懗鲭娊馊廴?、?qǐng)?jiān)噷懗鲭娊馊廴贜aCl過(guò)程中電極反應(yīng)式。過(guò)程中電極反應(yīng)式。3 3、拓展任務(wù)，上網(wǎng)查閱資料，了解我國(guó)氯堿、拓展任務(wù)，上網(wǎng)查閱資料，了解我國(guó)氯堿工業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)狀。工業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)狀。 突出學(xué)生對(duì)探究過(guò)程的體驗(yàn)，培養(yǎng)了合作突出學(xué)生對(duì)探究過(guò)程的體驗(yàn)，培養(yǎng)了合作精神，鍛煉了實(shí)踐能力。精神，鍛煉了實(shí)踐能力。1.1.實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，缺乏學(xué)生發(fā)散思維的空間實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，缺乏學(xué)生發(fā)散思維的空間; ;2.2.歸納階段的師生協(xié)調(diào)問(wèn)題歸納階段的師生協(xié)調(diào)問(wèn)題; ;3.3.課堂容量小，淡化了知識(shí)講解，極個(gè)別學(xué)生課堂容量小，淡化了知識(shí)講解，極個(gè)別學(xué)生不能適應(yīng)的問(wèn)題不能適應(yīng)的問(wèn)題 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂變成師生共同探討的場(chǎng)所，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂變成師生共同探討的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓更多的學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)