《青海高原一株柳》（第三課時）教學(xué)設(shè)計

1、青海高原一株柳教學(xué)設(shè)計（第二課時）永發(fā)中心學(xué)校博羅小學(xué) 何家勝教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大生命力。教學(xué)重難點想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境所表現(xiàn)出的強大生命力。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程第二課時一、溫習(xí)舊知，感受這株柳的“神奇”。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師帶著一件神奇的禮物來和大家交朋友了。你們知道是什么禮物嗎？青海高原一株柳，這是一株神奇的柳，是一株創(chuàng)造了生命奇跡的柳，它就藏在課文里，就躲在語言文字的背后，只要同學(xué)們認真地去讀課文，大膽地去想象，相信這株柳一定會出現(xiàn)在大家的頭腦中。1、讀讀

2、課題，青海高原一株柳是一株怎樣的柳樹？（神奇）2、導(dǎo)入新課：這株柳究竟“神奇”在哪里？為什么“神奇”到令我望而生畏呢？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、品讀第5自然段，感悟高原之柳的“神奇”之美。過渡語：這是一株怎么樣的柳樹呢？請大家讀一讀第5自然段。1、齊讀這一自然段。2、指名讀第一句話，你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。3、指名讀第二句話，你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。4、指名讀第三句話，葉子給你留下了什么印象？指導(dǎo)朗讀。5、讀到這里，這株柳樹的樣子就出現(xiàn)在我們面前了。連起來讀一讀。三、品讀第6、7自然段，感悟這株柳生長經(jīng)歷的“神奇”。過渡語：這株柳在如此惡劣的環(huán)境下，是怎樣成長起來了，造成了高原如此壯觀的

3、一方獨立的風(fēng)景下面，請大家一起隨著作者的猜測和想象，去讀一讀第6、7自然段。1、請大家一邊讀，一邊拿著筆，把描寫這株柳是怎樣在高原上生長起來的句子畫一畫，并在一旁寫下你讀后的感受和體會，和同桌交流交流。2、這株柳在成長經(jīng)歷中，又遇到哪些磨難和打擊呢？請大家找一找，畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生匯報讀。3、抓住關(guān)鍵詞語：“多少多少 多少 一次又一次 一回又一回”，體會柳樹生命力的頑強。4、指導(dǎo)朗讀。5、這是一個多么令人震憾的詞語！一個多么令人敬畏的詞語！頑強。給“頑強”換個詞語，還可以怎么說？四、品讀第8、9自然段，感悟高原之柳成長道路與命運的“神奇”。過渡語：青海高原一株柳，它的生長經(jīng)歷是如此的坎坷，如此的

4、曲折，那么，其它柳呢？又是怎樣生長的呢？請大家讀一讀第8自然段。1、請大家一邊讀，一邊拿著筆，把描寫灞河柳樹生長情況的語句畫一畫，并在一旁寫下讀后的感受和體會，和同桌交流交流。2、灞河柳樹的生長道路怎樣？抓重點詞語：“就就便 急驟、冒出”，體會灞河之柳的極易生長、道路平坦。青海高原一株柳呢？讀一讀，交流感受。（坎坷、曲折）3、討論交流：課題是青海高原一株柳，作者卻花了很多筆墨寫了灞河之柳，為什么？（過渡：同是柳樹，面對如此不公的命運，如此曲折的道路，青海高原是怎樣面對的呢？請大家讀一讀最后一個自然段）4、出示重點句子：“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”它面對的死亡威脅有哪些？（干旱、嚴寒、高原風(fēng)雪、雷轟電擊）“九十九”說明了什么？它又是靠什么在一線希望中成就了一片綠陰，造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景的？引讀5、由樹及人：這句話僅僅是在寫柳樹嗎？你想到了學(xué)過的課文里的哪些人？五、總結(jié)全文，延伸高原之柳的“神奇”。1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，大家一定被青海高原一株柳震撼了，相信大家一定有很多話想對它說，請你們對這株柳說說你們心里的話吧！2、讓我們一起帶著敬畏的心情，再來讀一讀課題青海高原一株柳，讓我們把最熱烈的掌聲送給它吧！結(jié)束語：這就是青海高原一株柳，一株神奇的柳