小學數(shù)學教學中學生的學習興趣的培養(yǎng)策略課題實施方案

1、.小學數(shù)學教學中學生的學習興趣的培養(yǎng)策略課題實施方案一、課題提出的背景和意義1.課題提出的背景 教育心理學的研究表明“興趣”是一種帶有情感色彩的認識傾向它以認識和探索某種事物的需要為基礎,是推動人們?nèi)フJ識事物,探求真理的一種重要動機,是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,就會無止境的去追求、去實踐、去發(fā)展。數(shù)學課堂在多數(shù)人看來就是一個1+1必須等于2的枯燥無味的教師說、學生聽的課堂。因此，數(shù)學課堂要達到和其他孩子感興趣的課堂一樣，就需要我們教師結合實際生活激發(fā)學生的學習興趣。 陶行知先生一向倡導生活即教育，在其生活教學理論中，在生活里找教育，為生活而教育的觀念相當明確。

2、張雪門先生提出的行為課程也以生活教育理論為指導，他認為生活就是教育，因此要重視學生生活本身的教育，實行教育生活化。數(shù)學是理性的、抽象的。生活卻是感性的、具體的，生活中的具體事物只有在被抽象成數(shù)學符號時，才可能被稱之為數(shù)學。數(shù)學問題源于生活，同時又服務于生活。華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變?nèi)沼弥保瑹o處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活的精彩描述。2.研究意義 新課標十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算、推理和證明。通過教學使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問

3、題時，能主動嘗試著從教學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時能主動地尋求其實際背景，并探索其應用價值。因此，我們要在學校的數(shù)學活動中, 要打破數(shù)學與生活的隔閡，密切聯(lián)系學生生活實際，從觀察、尋找身邊的數(shù)學入手，從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，理解數(shù)學，激發(fā)學生認識和探索數(shù)學的興趣，學會用數(shù)學知識、經(jīng)驗來解決生活中的問題，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力我們要確立生活即課堂的觀念，讓學生走出教室，在社會、生活這一大課堂中去體驗具體的、可感的、鮮活的數(shù)學知識

4、，從而達到主動地建構知識，形成概念。讓學生在愉悅的數(shù)學情境中樂學，在興趣中實踐，并力致于學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、課題的界定1.小學數(shù)學教學主要指課堂教學、知識鞏固以及課外的思維訓練等。2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,是指在課堂上教師利用各種教學手段,使學生愛上數(shù)學課，以促進學生的發(fā)展，即新課標提出的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標的均衡發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展。其特征是效率趨高，精力節(jié)約和績效最優(yōu)。3.運用創(chuàng)新的教學模式，實現(xiàn)某一教學目標，改變一部分學生的厭學情緒，激發(fā)他們的學習興趣，讓所有的學生都喜歡上數(shù)學，喜歡探索數(shù)學中的奧秘，進而提高教學質(zhì)量。三、研究的

5、目標、內(nèi)容、重點與方法研究目的1.通過課題研究從而探究發(fā)現(xiàn)小學生學習興趣心理品質(zhì)的形成與發(fā)展。2.通過課題研究激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣。3.總結小學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。研究內(nèi)容1.如何讓學生喜歡上數(shù)學，并運用到生活中。2.提高學生的學習數(shù)學的興趣的策略。3.讓學生在興趣中快樂的學習數(shù)學。研究重點1.變過去的“注入式”為現(xiàn)在的“啟發(fā)式”。2.教師培養(yǎng)學生學習興趣的策略，以及數(shù)學在生活中的運用。3.在課題的研究過程中，如何促進教師的專業(yè)發(fā)展。研究的方法1.情趣激勵法。情趣激勵法通過創(chuàng)造一種和諧、幽默、輕松的學習氛圍調(diào)節(jié)學生情感以此激

6、勵學生大膽思考、主動參與的方法。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂把豐富復雜、動態(tài)變化的教學過程簡約為明算理、重練習的特殊認識活動導致數(shù)學課堂變得機械、沉悶缺乏生機與樂趣。其實教師在課堂上不僅要有意識方面的信息傳遞更應有情感方面的信息交流。既讓學生學到規(guī)定的數(shù)學知識又要讓學生以積極主動的學習狀態(tài)學習知識。 2.大膽猜測法。大膽猜測法指的是老師把學生引入一個問題情境然后學生在教師的積極鼓勵下進行大膽嘗試猜想問題結果。例如學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)，上課開始教師出示問題談話引入。有許多飲料一箱是24瓶，這樣的飲料16箱大約有多少瓶？請每個同學都猜測并說說你是怎樣猜測的學生猜測后請每一個同學先把猜測的數(shù)寫在紙上然后想一想有什么

7、辦法說你猜測的數(shù)是正確的或者比較接近正確答案或者說與正確答案相差很遠學生得出需要計算2416那么怎樣算呢我們沒有現(xiàn)存的方法需要同學們獨立地用盡可能多的方法計算此時學生積極的獨立思考能力得到了盡情發(fā)揮。3.設疑引欲法。設疑引欲法指的是教師有意識下疑問讓學生產(chǎn)生有進一步探究的欲望。為了讓學生能自覺地進行預習建議采用設疑引欲法。設疑引欲四、研究的依據(jù)1.教育心理學的學習遷移理論認為“學習遷移是在某一種學科或情境中獲得的技能、知識、理解、態(tài)度對在另一學科或情境中技能、知識、理解、態(tài)度的獲得的影響”。在小學階段讓學習養(yǎng)成良好的學習習慣，根據(jù)遷移的直接作用和間接作用對學生一生的學習歷程和將來的社會生活都將

8、產(chǎn)生積極的影響。 2.數(shù)學課程標準指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的主要方式。因此我們應重視學生經(jīng)歷、體驗與探索引導學生積極主動參與學習的全過程使他們學會學習成為真正的學習主體。五、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究的價值研究現(xiàn)狀：目前,國內(nèi)外對“興趣”教學的研究都有一定的進展,但是郊區(qū)學校的大部分教師在教學中還存在著許多的問題。首先,教師看重分數(shù),使學生產(chǎn)生厭學情緒;其次,輸入式的單向教學方式阻礙了學生思維的發(fā)展,使學生產(chǎn)生認知障礙,繼而對數(shù)學失去興趣;最后,不融洽的師生關系影響了學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生情緒障礙。大多數(shù)中下等生對學習數(shù)學存在自卑

9、和畏懼心理,對學習數(shù)學失去了信心,缺乏興趣。與此相反，如果采取積極的教學方式，學生的學習興趣會得到很好的激發(fā)。研究價值：教育家贊可夫說：“學生積極的情感、歡快的情緒能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會抑制學生的智力活動?！痹趥鹘y(tǒng)數(shù)學教學中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)往往是被忽視的，現(xiàn)在的課程標準把這問題提到重要的地位來研究實施。數(shù)學新課程標準提出了四個方面的目標，情感與態(tài)度目標是其他目標的動力，是學生完成“知識與技能”學習的保障。積極的情感和態(tài)度在引導學生探索知識與技能，培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力，提高學生解決問題的能力過程中起到巨大的推動作用。因此，在數(shù)學教學中應把知情融為一

10、體，使認知和情感彼此促進，和諧發(fā)展。六、研究的思路與方法 研究思路：蘇霍姆林斯基早就指出：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”在新課改下我們倡導的是高效課堂，高效課堂的實質(zhì)是培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生自主學習的動力就是他們對學習的濃厚興趣，作為小學數(shù)學教學又是如何激發(fā)學生數(shù)學學習興趣呢？研究方法：以行動研究法、經(jīng)驗總結為主為主，結合個案研究。并采用案例分析、學生訪談等手段對課題實施情況進行記錄，通過階段小結和評價，對實施過程進行調(diào)控，促使課題扎實有效地開展。 1.文獻法。通過專題輔導、培訓學習、收集相關資料，了解學習

11、現(xiàn)代課堂教學有關理論，指導課題研究，為課題組成員夯實理論基礎。 2.調(diào)查研究法。通過調(diào)查我校數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，了解教師對待學生課堂教學固有的方式，分析成因，尋求實驗的突破口。 3.個案分析法。通過課題組教師結合自身和對其他教師數(shù)學課堂教學實例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。 4.集優(yōu)法。收集整理課題組數(shù)學教師及其他教師在數(shù)學課堂教學片段反思的案例，有效地解決課堂教學中問題，形成優(yōu)秀案例集，成為提高課堂教學效率的范本。 5.經(jīng)驗總結法。在對反思案例研究的基礎上，認真總結，將課題研究中形成的經(jīng)驗，進行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。 6.研究

12、的具體步驟及進度安排（包括階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式）。 七、研究過程：1.準備階段（1）學習相關的理論知識。分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）進行專題座談。（3）進行相關的實踐研究活動。（4）組織對師生的相關因素的問卷調(diào)查，全面調(diào)查學生數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。（5）撰寫課題方案。2.實施階段（1）分組，確定對照班和實驗班。（2）嚴格控制實驗變量，做好觀察記錄。（3）實驗數(shù)據(jù)收集、整理（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調(diào)控，定期請專家指導課題的研究3.匯總階段（1） 歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。（2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告

13、。（3）整理匯編實驗成果。八、人員的構成和分工王會：負責課題的研究方向確定，總體規(guī)劃，并參與指導課題的開展，撰寫課題結題報告。譚靜靜：負責研究在學習中如何激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣與培養(yǎng)策略。九、預期研究的成果1.研究報告和結題報告。2.研究過程中形成的總結、論文。3.優(yōu)秀課例和相關資料。4.學生的成績等相關材料。十、保障措施1.領導重視，提供強有力的資源保障。學校領導重視小學英語教學，重視對本課題的研究。學校為本項課題研究提供了多媒體教室和微機室，并盡可能滿足本課題的研究需要，對本課題組老師就相關內(nèi)容的咨詢給予及時而準確的回答。他們所做的這些為我們能完成本課題的研究提供了保證。2.課題組人員的積極參與。本課題的研究人員都是從事在小學英語教學的一線教師，最大的特點就是年輕和團結，思維活