27斑羚飛渡學(xué)案學(xué)案1

1、斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案學(xué)案課題斑羚飛渡課時(shí)兩課時(shí)課題授課人學(xué)習(xí)目1、了解作者，學(xué)習(xí)并積累文中生字詞。標(biāo)2、熟讀并復(fù)述課文，體會(huì)文章條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。學(xué)習(xí)理解文章主旨， 從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射出重點(diǎn)的可貴精神。學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛難點(diǎn)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。第一課時(shí)【激情導(dǎo)入 】在一次森林大火中， 螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火， 大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線生的希望， 它們沖向火海。 隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，學(xué)然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體， 仍向前滾動(dòng)著， 噼啪聲越來

2、越響，螞蟻團(tuán)越來越小， 最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)習(xí)兒我被這故事深深地打動(dòng)了， 這群螞蟻生得艱難， 死得輝過煌。在動(dòng)物的世界里， 還有許多可歌可泣、 令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界， 來聆聽一曲悲壯程感人的生命之歌斑羚飛渡 ( 半數(shù)課題 ) 。這之前，我們先了解一下斑羚飛渡的作者和相關(guān)鏈接?！绢A(yù)習(xí)檢測 】一、作者簡介及相關(guān)鏈接1、作者簡介沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪， 1952 年生于上海。 1969 年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。 1975 年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長。 1980 年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性

3、和知識(shí)性融為一體， 充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。 現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國作協(xié)會(huì)員、 云南省作協(xié)理事、 云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。 主要作品有長篇小說 狼王夢、盲孩與棄狗、 一只獵雕的遭遇，中篇小說退役教 案設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排達(dá)標(biāo)情況反思總結(jié)（教師手寫）軍犬黃狐、殘狼灰滿、鳥奴，小說集第七條獵狗、一只獵鷹的遭遇、當(dāng)保姆的蟒蛇、圣火等等。作者為 "動(dòng)物事業(yè) "做出巨大貢獻(xiàn) ,告訴人們要保護(hù)動(dòng)物 ,珍愛動(dòng)物。2、斑羚簡介中文別名：青羊 麻羊 巖羊 青山羊。現(xiàn)為國家 2 級(jí)保護(hù)動(dòng)物分布 :斑羚廣泛地分布于中國和亞洲東部、 南部等地，屬

4、于高山動(dòng)物，常置身于孤峰懸崖之上。 善于跳躍和攀登， 在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川， 也能縱身跳下 10m 余深的深澗而安然無恙。 但是，斑羚雖有肌肉發(fā)達(dá)的 4 條長腿，極善跳躍，但也有極限，在水平方向，一般健壯的雄獸最多能跳出 5m多遠(yuǎn)，而雌獸、幼仔和老年個(gè)體只能跳出 4m左右。動(dòng)物外形特征體型大小如山羊，但無胡須。體長110130 厘米，肩高 70 厘米左右，體重 4050 千克。眼睛大，向左右突出，沒有眶下腺，耳朵較長。雌雄均具黑色短直的角， 較短小，長 1520 厘米，最長的記錄為 23.2 厘米。角的基部靠得很近，相距僅有 12 厘米，自額骨長出后向后上方傾斜，角尖向后下方略

5、微彎曲。 角尖尖銳、光滑，其余部分具有 10 多個(gè)橫棱，數(shù)目與年齡相關(guān)，橫棱之間有淺而細(xì)的縱溝，但不割裂橫棱。雌獸的角稍細(xì) , 頭部較狹而短，面部較寬，吻鼻部裸露區(qū)域較大， 向后延伸到鼻孔以后。 沒有鬣毛，但從頭部沿脊背有一條黑褐色背紋， 喉部有白色或黃色的淺喉斑。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健，有蹄腺。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。 體毛厚密、松軟且蓬松，通常呈灰褐色，但針毛的毛尖為黑褐色， 遠(yuǎn)觀時(shí)似有若隱若現(xiàn)的麻點(diǎn)， 所以也有“麻羊”之稱。尾巴短，鼠蹊部污白、棕白色。鼠鼷部有 2 對(duì)乳頭，但沒有鼠鼷腺。二、為下列加點(diǎn)字注音并釋義肌腱 （） _ 。甜膩 （）

6、 _ 。躥跳（） _ 。逞能（） _ 。嫻熟（） _ 。恍惚）_ 。（蒼穹（）_ 。悲愴 （） _ 。進(jìn)退維谷 _ 。一塵不染 _ 。眼花繚亂 _ 。秩序井然 _ 。（學(xué)生自行查找課文中自己認(rèn)為很重要但可能被大家忽略的生字詞，站起來告訴大家。）【朗讀課文，整體感知】默讀課文，熟悉故事情節(jié)。思考下列問題：1、文中所描繪的是一群怎樣的斑羚？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語或短語來形容它們。2、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語言復(fù)述斑羚飛渡這個(gè)故事，其他人補(bǔ)充，總結(jié)出全文的結(jié)構(gòu)）本文可分為四部分：第一部分（ 1 至 4 自然段）：屬于故事的起因開端，寫一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。身陷絕境第二部分（ 5 至 8 自然段）：屬于飛

7、渡前期的準(zhǔn)備。峰回路轉(zhuǎn)第三部分（ 9 至 15 自然段）：屬于故事的發(fā)展高潮，寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的辦法。峰回路轉(zhuǎn)第四部分（ 16 至 17 自然段）：故事的結(jié)局，寫鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。走向彩虹3、 本篇文章的題目是斑羚飛渡， 那么斑羚為什么要飛渡？從斑羚飛渡這一場景你得到了什么啟示？明確：課文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神使人受到精神的震撼。斑羚飛渡的慘烈、悲壯讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。我們?nèi)祟悜?yīng)該擺正自己在自然界中的位置，保護(hù)自

8、然環(huán)境，愛護(hù)自然萬物，這是我們的責(zé)任。4、作業(yè)：說說在你心目中，斑羚飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請(qǐng)你充滿感情的給大家復(fù)述一下這一情景。明確：請(qǐng)一位同學(xué)有感情地復(fù)述。指導(dǎo)：復(fù)述時(shí)要記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來復(fù)述。參考答案： 半大斑羚朝前 (飛奔 )，同時(shí)，老年斑羚也快速 (起跑 )，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一 (躍 )，朝山澗對(duì)面 ( 跳 )去，老年斑羚(緊跟 )在后面，頭一 (勾) ，也從懸崖上 (躥躍出去 )，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上 (猛蹬 )一下，在空中再度 (起跳 )，下墜的身體也再度 ( 升高 )，輕巧地 (落 )在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直

9、(墜落 )山崖。第二課時(shí)【復(fù)習(xí)導(dǎo)入 】（一）通過復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。（1 分鐘）同學(xué)們， 本文的體裁屬于什么？（小說） ；小說的三要素是哪些？（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫）；本文的主人公是誰？（一群斑羚）；小說為這群斑羚特設(shè)了一個(gè)足以讓人心驚膽寒的環(huán)境，那個(gè)地方叫什么？（傷心崖）；小說中哪個(gè)情節(jié)最能展現(xiàn)斑羚群體形象的光芒四射？（飛渡傷心崖）。文中第九自然段詳細(xì)地描述了第一對(duì)斑羚飛渡成功的全過程，課后“研討與練習(xí)”第一大題第一小題要求我們復(fù)述這一精彩片段，課前老師也布置大家去做復(fù)述準(zhǔn)備，大家準(zhǔn)備好了嗎？（二）走進(jìn)斑羚，感受斑羚形象美1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第9 自然段內(nèi)容。（7 分鐘）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰?fù)述課文

10、的技巧。學(xué)生回答后老師指導(dǎo)。老師講述：復(fù)述課文是指用自己的話和課文中的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?。?fù)述不是背誦，它是課文內(nèi)容、語言、情感的內(nèi)化、重組和表達(dá)的過程，因此，切忌照本宣科。大屏幕出示復(fù)述課文的技巧。（抽一個(gè)學(xué)生朗讀）復(fù)述課文的基本要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文一致，可以在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q，刪去某些內(nèi)容，合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等；特別注意復(fù)述內(nèi)容中描寫的對(duì)象以及用得生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語、句子，復(fù)述時(shí)盡量用上。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰?fù)述第9 段時(shí)哪些詞語或句子應(yīng)該盡量用上。學(xué)生交流后老師出示復(fù)述第九段時(shí)要盡量用上的詞語與句

11、子。描寫的對(duì)象：老斑羚、半大斑羚；動(dòng)詞：（半大斑羚）飛奔、縱身一躍、跳、猛蹬、再度起跳、升高、輕巧地落、興奮地咩叫、鉆（老斑羚）快速起跑、緊跟、頭一鉤、躥躍、墜落描寫生動(dòng)的的句子：（ 1）這一老一少跳躍時(shí)間稍分先后，跳躍幅度略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，一前一后，一高一低。 （ 2）老斑羚的跳躍能力比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣（ 3）老斑羚就像燃料已經(jīng)燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船（4）它像只突然斷了翅的鳥筆直墜落下去下面我們進(jìn)入復(fù)述課文的環(huán)節(jié)用你的情感與聲音為我們講述“驚心動(dòng)魄的一幕”

12、。（三）請(qǐng)同學(xué)們用一些詞語表達(dá)“斑羚飛渡”場面帶給你的感受。(1 分鐘)【再讀課文，合作探究 】品讀課文 1015 自然段，再次感受斑羚群體形象的光輝。 (5 分鐘 )談話：第九自然段詳細(xì)描寫了第一對(duì)勇敢的斑羚成功飛渡傷心崖的悲壯場面，這是場面描寫中慣用的特寫，也叫“點(diǎn)”的描寫，光有“點(diǎn)”的描寫，故事情節(jié)就顯得單薄，作者還得描寫其他斑羚的飛渡情況，請(qǐng)同學(xué)找找文中哪些段描寫了其他斑羚飛渡的場面？（第 10第 15 自然段）學(xué)生回答后提問：這幾段中哪些語句概括而精彩地表現(xiàn)斑羚集體飛渡傷心崖的壯觀場面？用筆在文中勾畫出來，用心讀一讀。學(xué)生找出句子回答后，老師引導(dǎo)：寫其他斑羚采取了詳寫還是略寫？（略寫

13、）這叫場面描寫中的“面”的描寫。作者描寫斑羚飛渡場面采用了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，詳寫一對(duì)斑羚飛渡成為文章中具體生動(dòng)的 “點(diǎn)”，略寫其他斑羚飛渡， 構(gòu)成有象征意義的 “面”，這樣點(diǎn)面結(jié)合，增強(qiáng)了“飛渡”的感染力。（一）引導(dǎo)學(xué)生品味句子的含義。（課后“研討與練習(xí)”第二題1、 2 小題。）談話：描寫其他斑羚飛渡雖然是略寫，但同樣非常精彩，請(qǐng)大家品味。1 、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！保槭裁凑f那座橋是“用死亡做橋墩”？）明確：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”2

14、、“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。”這句話是描寫斑羚飛渡的場面嗎？（不是，這是寫小說中“我”的心理活動(dòng)，為什么老斑羚沒換位置的事會(huì)讓“我”感到震驚？）明確：我是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)來參觀斑羚的行為，所以震驚。文中還有幾處在描寫斑羚時(shí)插入“我” 的心理活動(dòng)的地方，請(qǐng)同學(xué)在第 9 15 自然段中找出這些語句，勾畫出來，讀一讀，思考插入這些寫人的心理活動(dòng)的句子的作用。（二）分析鐮刀頭羊的形象。（課后練習(xí)題。）(5 分鐘 )過渡語：本文作者在成功塑造英雄群體的同時(shí)也塑造了一位英雄頭羊的形象，這使得小說在塑造形象方面同樣達(dá)到了面與點(diǎn)的完美結(jié)

15、合，增強(qiáng)了小說的感染力。出示閱讀方案：（ 1 ）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者， 跳讀課文， 勾畫出描寫鐮刀頭羊的語句，用旁批法批注出作者從哪些方面刻畫鐮刀頭羊的（從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，刻畫了鐮刀頭羊的形象，這種寫了它的三次叫聲。）（ 2 ）找出文中鐮刀頭羊幾次 “咩 咩 ”叫的地方， 并把 “羊語 ”翻譯成漢語，在旁邊批注。（ 3 ）用老師建議的句式歸納課文重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的哪些表現(xiàn)。句式：當(dāng)（情況）時(shí)， 鐮刀頭羊（行為）， （形容詞）地“咩”了幾聲，仿佛在說：“”（把羊語翻譯成人語）最后，它（結(jié)果）（ 4）談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的評(píng)價(jià)。 （臨難從容、富于智慧、王者風(fēng)范、以身作則富于智慧，有

16、決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。有真正的領(lǐng)袖風(fēng)范。）（三）歸納斑羚形象的精神。 (2 分鐘 )談話：看了斑羚群體飛渡的悲壯場面，我們?cè)谡鸷持嘁欢ㄓ泻芏噘澝赖脑~語送給這群斑羚，你會(huì)選用哪些美詞來贊美這群斑羚呢？學(xué)生回答時(shí)老師適時(shí)板書：斑羚舍己為人、犧牲自我、顧全大局、團(tuán)隊(duì)精神。（四）分析“彩虹”的作用。(4 分鐘 )談話：感謝同學(xué)們的贊美之詞。斑羚精神光芒四射，美麗動(dòng)人，文中還描寫了另一種東西，它和斑羚精神一樣美麗眩目，那是什么？（彩虹）提問：文中一共描寫了幾次彩虹，在文中勾畫出來，讀一讀，想想這些描寫僅僅是景物描寫嗎？有何作用？三次。第一次：當(dāng)斑羚身陷絕境時(shí)，天空出現(xiàn)彩虹

17、，渲染了一種神秘的色彩，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)轭^羊或許就是受了彩虹的啟示才想出的自救措施。第二次：斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托出飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。第三次：頭羊走向彩虹，渲染了頭羊自我犧牲精神的崇高美。引導(dǎo)學(xué)生品味文章最后一個(gè)句子的含義：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”燦爛僅僅指那道彩虹嗎？（課后練習(xí)題）明確：不只是指那道彩虹， 更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。. 從這場動(dòng)人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？（幻燈片展示圖片）（提示：可以多角度思考，言之有據(jù)就行）學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結(jié)：我們可以深切感受到動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)自我犧牲、視死如歸精神、團(tuán)隊(duì)精神、

18、聰明智慧、大無畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命3、是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、 文章等？請(qǐng)講述給同學(xué)們聽。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納：（幻燈片展示）A 、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險(xiǎn)B 、藏羚羊?yàn)榫雀怪刑汗蛳虑箴圕、動(dòng)物世界的拍攝者金?沃爾哈特曾說過：“所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！?、動(dòng)物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納A 人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱）B 人類在社會(huì)災(zāi)害面前敢于反抗不怕犧牲。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命）C 在意外事故面前勇于自我犧牲5、人類和動(dòng)物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)， 然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲劇？在這篇文章中， 人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧??（學(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：）人與動(dòng)物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時(shí)代，人們追殺獵物是為了生存，而時(shí)代發(fā)展到今天，人們?cè)偎烈獠稓?/p>