蘇教版四年級上直線射線和角教學(xué)設(shè)計

1、直線，射線和角教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級（上冊）第77頁、78頁。教材分析:直線、射線和角一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了線段的特征，直觀認(rèn)識了直線、角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是空間與圖形知識中最基本的概念之一，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)“角的度量”和“垂直和平行”等的基礎(chǔ)。前面的學(xué)習(xí)都只是直觀的描述，而這節(jié)課則是對圖形的特征及意義的抽象概括。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)該充分運用直觀的多媒體進行演示，以幫助學(xué)生建立表象、發(fā)展空間觀念。本課的重點要放在直線和射線的教學(xué)上，難點是讓學(xué)生弄清三線之間的聯(lián)系；關(guān)于角則著重在射線的基礎(chǔ)上揭示角的含義。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、讓學(xué)生進一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線

2、和直線的區(qū)別；進一步認(rèn)識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。2、通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。過程與方法：通過培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷直線、射線、角的認(rèn)識過程，體驗比較的方法。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教學(xué)重難點：重點：掌握直線、線段和射線的區(qū)別與聯(lián)系。難點：能在認(rèn)識射線的基礎(chǔ)上建立角的概念，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教具：數(shù)學(xué)課件、作圖紙教學(xué)過程：一、 引入談話：同學(xué)們，看到老師剛才在黑板上畫的圖形了嗎？這

3、是什么圖形？學(xué)生回答：線段提問：線段有什么特點引導(dǎo)學(xué)生回答：是直的，有兩個端點，有一定長度，可以測量。談話：今天老師還要帶領(lǐng)大家認(rèn)識我們圖形世界里的新朋友。二、教學(xué)射線和直線1、出示射燈圖片，提問：你看到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：樓房、射燈射出的光線。2、指名學(xué)生上來指一指，學(xué)生指的時候教師提問：光線從哪射出來的？（讓學(xué)生指射燈的位置）學(xué)生指到圖片邊緣時追問：光線到這就完了嗎？（沒有）談話：圖片大小是有限的，光線的一段可以無限延長下去。3、出示課件揭示：如果把我們老朋友線段的一端無限延長下去，就得到了和剛才射燈射出的一樣的線，我們稱為：射線。板書：射線 引導(dǎo)學(xué)生一邊讀射線的概念，一邊用手勢比劃射線

4、。4、提問：射線有什么特點？指明學(xué)生說一說。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：直的，一端無限延長。5、出示課件談話：現(xiàn)在咱們老朋友又發(fā)生了變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：兩端延長。6、談話：像這樣把線段的兩端無限延長，就得到了一條直線。因為直線也是無限延長的，我們畫直線時只畫出它的一部分。板書：直線 7、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀直線的概念，一邊用手勢比劃直線。8、揭題：射線和直線就是老師要介紹給大家認(rèn)識的，來自圖形世界的兩位新朋友。板書課題一部分（射線、直線 ）。二、探究直線、線段、射線的區(qū)別和聯(lián)系1、談話：直線、線段、射線這三個圖形像嗎？像在哪？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：都是直的。2、追問：它們像三兄弟一樣，你有什么辦法分辨它

5、們呢？同桌互相交流。3、學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生匯報進行板書。4、小結(jié)與整理：要能正確分辨它們，我們就要明確它們的相同點和不同點。出示課件表格整理相同不同直線都是直的 沒有端點 無限長射線 一個端點 無限長線段 兩個端點 有限長5、談話：現(xiàn)在能區(qū)分它們了嗎？請大家閉上眼睛，根據(jù)老師的描述用你們的手畫一畫吧。圖形世界我們有一位老朋友叫線段，將它的一端無限延長就等到了一條射線，將它的兩端無限延長就得到了一條直線。6、提問：大家能分辨這三種線了嗎？課件出示練習(xí)，判斷下面哪些是直線、射線和線段。學(xué)生匯報，集體點評。7、提問：生活能發(fā)現(xiàn)存在線段、射線

6、和直線的事物嗎？8、學(xué)生自由發(fā)言。9、教師出示三張存在射線的圖片后，出示第四張金箍棒圖片。三、教學(xué)兩點間的距離1、談話：我們在生活中找了找這些線的存在，我們還要把它們運用于我們的數(shù)學(xué)問題中。2、課件出示小明從家到學(xué)校三條路，提問：哪條最近？為什么？指名學(xué)生回答，追問2號就是一條什么線？（線段）3、課件出示：兩點的所有連線中，線段最短。 連結(jié)兩點的線段的長度叫做這兩點間的距離。 4、提問：距離能進行測量嗎？（能）談話：那我們就來動手量一量兩點間的距離吧。5、學(xué)生在作圖紙上完成，學(xué)生測量時教師對題目進行說明：在圖上通常用一個大寫字母來表示一個點，這里兩點分別是點A，點B。6、學(xué)生匯報結(jié)果，教師點評

7、，如果學(xué)生答案不一，向?qū)W生說明：可能存在一些誤差。7、提問：如果給出兩點，連接兩點能畫幾條線段？學(xué)生回答后小結(jié)：連接兩點只能畫一條線段。四、完善角的認(rèn)識1、引入：如果給你一個點，你能通過這個點畫出什么線？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：直線、射線。2、提問：從一個點出發(fā)能畫多少條射線呢？（無數(shù)條）課件出示，從一點引出的一條一條射線。3、談話：這里也隱藏我們圖形世界的一位老朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（角）板書：角4、提問：從一個點出發(fā)畫了幾條射線之后就有角了？（兩條）課件出示：一個點引出不同方向的兩條射線5、回顧：角是有什么組成的？指名學(xué)生說一說。小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊，這兩條邊就是兩條射線。6、課件演示并談話：今

8、天我們還對這位老朋友有一個新的認(rèn)識，在角的內(nèi)部一邊到另一邊我們通常有一段弧線來表示，標(biāo)上數(shù)字1，角通常用符號“表示。上面這個角我們記作記作1，讀作角一。板書：1。7、談話：伸出手指，跟著老師一起把這個角畫一遍，一邊畫一邊說：先一點出發(fā)，畫出一條射線，再畫出一條射線，然后在角的內(nèi)部從一邊到另一邊畫一段弧線，最后標(biāo)上數(shù)字。8、談話：我們身邊有角嗎？課件出示三角板，提問：有幾個角，你能指一指嗎？ 學(xué)生指角，教師點評。學(xué)生指到直角時說明：這個角是直角，標(biāo)記時不用弧線，而是用直角符號。9、談話：想不想親自來畫一些角呢？ 學(xué)生獨立完成作圖紙第二題。展臺展示部分學(xué)生畫出的結(jié)果。五、鞏固提升1、談話：看來今天學(xué)習(xí)的很順利，想不想挑戰(zhàn)一下呢？2、出示挑戰(zhàn)1，判斷對錯3、出示挑戰(zhàn)2，（1）找一找直線、射線和線段。（2）找一找一共有幾個角4、出示挑戰(zhàn)3，猜一猜，信封的背面是什么圖形