《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計

1、一枚金幣教學(xué)設(shè)計教材分析： 一枚金幣是四年級上冊的一篇主題課文，本單元的主題是“金錢”。課文記敘了一個好吃懶做的兒子通過勞動終于懂得金錢來之不易的故事，告訴人們要靠自己的勞動掙錢，不能不勞而獲，要懂得珍惜勞動成果。教學(xué)目標： 1、認字7個，寫字6個，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。 2、理解“懶惰、省吃儉用、辯解、辛勤、堅決、筋疲力盡”等詞語在課文中的意思。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事，懂得用勞動換取金錢的道理。 4、體會文中“對比”的寫作手法。教學(xué)重點： 抓住人物的表現(xiàn)及變化，體會課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 懂得用勞動換取金錢的道理。教學(xué)時間： 2課時教學(xué)過程：第一課

2、時教學(xué)目標： 1、認字7個，寫字6個，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。 2、積累詞語，初步理解意思。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記， 3、正確、流利朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 板書“金錢”，同學(xué)們，說到金錢你想到了什么？ 有的同學(xué)想到的是金錢的作用，有的想到的是它的巨大誘惑，有的同學(xué)想到的是它的來之不易，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“金錢”單元的一篇課文一枚金幣。 揭示目標：今天這節(jié)課我們就一起來讀讀這篇課文，學(xué)習(xí)其中的生字、詞語，看看課文講了一個什么故事。二、預(yù)習(xí)反饋，交流成果。 1、回顧自己的預(yù)習(xí)成果。 2、小組合作學(xué)習(xí)，要求： 1）交流學(xué)習(xí)生字的成果，區(qū)分形近字等。

3、 2）分享自己積累的詞語及自己的理解。 3）朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。三、匯報交流，突破難點。 1、請幾個小組分別選擇一個方面匯報自己小組的學(xué)習(xí)情況。 2、重點強調(diào)“苦差事”中“差”字的讀音，區(qū)分“筋”和“肋”。四、整體感知，理清層次。 1、指名讀課文，思考：課文圍繞一枚金幣講了一個什么故事？ 2、兒子共“掙”了幾次錢？每次有什么不同？找出來讀一讀，在有感受的地方做上標注。 3、交流，理清課文的層次。五、檢測學(xué)習(xí)，指導(dǎo)寫字。 1、出示“懶惰”，交流：寫這兩個字要注意什么？怎么樣寫才好看？ 2、練寫“懶惰”。 3、完成練習(xí)冊第二題。反饋訂正。第二課時教學(xué)目標： 1、抓住“懶惰、省吃儉用、

4、辯解、堅決、筋疲力盡”等詞語體會人物心情及課文思想感情。 3、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事，懂得用勞動換取金錢的道理。 4、體會文中“對比”的寫作手法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)檢測。 1、揭題板書。 2、檢測字詞。 3、回顧課文主要內(nèi)容。二、學(xué)生質(zhì)疑，嘗試學(xué)文。 1、質(zhì)疑：讀完課文，你有什么問題要問嗎？ 2、將學(xué)生的問題進行歸納，隨機解決簡單的問題，并出示嘗試問題： 1）父親對待兒子“掙”來的金幣，態(tài)度有什么不同？ 2）兒子前后的表現(xiàn)又有什么變化？你從他的舉動中感受到了什么？ 畫出課文中描寫父親和兒子的詞或句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。 三、小組學(xué)習(xí)，合作探究。 1、小組交流自己的學(xué)習(xí)

5、感受。 2、議一議：怎樣讀出人物不同的心情和語氣？ 3、練習(xí)分角色朗讀課文。 四、匯報交流，深入品讀。 1、各小組代表分享自己小組的學(xué)習(xí)感受，預(yù)設(shè)重點抓住以下幾點進行深入品讀： 1）抓住“扔”體會父親的態(tài)度。理解父親的話，體會父親從失望、痛苦、無奈到驚喜的心情變化，指導(dǎo)朗讀父親的話。 2）體會兒子的表現(xiàn)有什么變化：重點抓住23自然段段的描寫啟發(fā)學(xué)生想象：在六月的炎炎烈日下割麥子會是一種什么感受，幫別人蓋房子又會多么的辛苦。想象在這一個星期里為了掙一枚金幣，兒子還會干哪些苦力活，受哪些苦？ 3）這是怎樣的一枚金幣？（來之不易，凝聚了血汗、兒子親手掙來） 4）是啊，這看似普通的一枚金幣，它是兒子辛辛苦苦干了一個星期苦力活、用盡自己的血汗、好不容易才掙來的，可是父親卻無情地把他扔進了火爐，此時他會是怎樣的心情呢？抓住25、26自然段體會兒子的心情，指導(dǎo)朗讀。 2、父親為什么堅持讓兒子自己掙一枚金幣？你理解這位父親的深意了嗎？ 3、小結(jié)，體會寫法：課文緊緊圍繞一枚金幣寫出了父親和兒子前后不同的態(tài)度和表現(xiàn)，在這里，作者運用了怎樣的寫作手法？（對比） 4、除過父親與兒子，還有一處對比，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對比母親與父親的做法，進一步理解父親的用意。 5、分角色朗讀課文，評價。五、拓展延伸，練習(xí)檢測。 1、學(xué)完課文，相信課文中父親的良苦用心，母親的