信任創(chuàng)造出美好課堂

1、 信任創(chuàng)造出美好課堂在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，努力貫徹素質(zhì)教育思想，取得了一定的成績(jī)，也總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、信任創(chuàng)造美好課堂。 老師信任學(xué)生，是師愛(ài)的一種很深刻的表現(xiàn)，是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最有效的方法。信任是心與心的直接交流，無(wú)需語(yǔ)言解釋?zhuān)瑢W(xué)生能心領(lǐng)神會(huì)，并在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。即使是一個(gè)很頑劣的學(xué)生，如果老師肯信任他，讓他去做一件力所能及的事，他也會(huì)做得非常出色。而且，在信任他的這段時(shí)間內(nèi)，他違反紀(jì)律的現(xiàn)象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺點(diǎn)。例如：在小學(xué)高年級(jí)生字詞教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生“自畫(huà)”生字詞。首先，語(yǔ)文老師應(yīng)相信學(xué)生，讓學(xué)生根

2、據(jù)自己所掌握的字詞情況“自畫(huà)”生字詞。在以往的教學(xué)中作為老師的我們大多實(shí)行“包辦畫(huà)”或“統(tǒng)一畫(huà)”生字詞，這樣對(duì)于一些學(xué)有余力且字詞掌握較好的學(xué)生，會(huì)寫(xiě)一些自己已經(jīng)掌握的所謂的生字詞，無(wú)疑之中增加了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。顯然與我們高呼“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的今天相悖，更占用了他們的寶貴時(shí)間。有了這些時(shí)間他們可以去讀一些他們愛(ài)讀的書(shū)籍或者是做一些他們認(rèn)為比較有意義的事情。其次，語(yǔ)文老師應(yīng)過(guò)程、方法、結(jié)果并重。寫(xiě)生字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞的唯一或必要的手段和方法，布置寫(xiě)生字詞作業(yè)是老師慣用的手段和措施。在布置作業(yè)時(shí)老師往往會(huì)統(tǒng)一要求寫(xiě)生字詞的遍數(shù)，這顯然是不可取的。例如：對(duì)字詞掌握較快的學(xué)生會(huì)寫(xiě)一遍或者兩遍

3、就能掌握住，老師又何必規(guī)定寫(xiě)生字詞的遍數(shù)呢？只要要求學(xué)生寫(xiě)生字詞并掌握住生字詞，定時(shí)找學(xué)生到黑板默寫(xiě)就行了，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞不僅體現(xiàn)了自主，又能控制了學(xué)生為了自己節(jié)余時(shí)間而偷懶。學(xué)習(xí)漢字貴在運(yùn)用，小學(xué)高年級(jí)應(yīng)由低年級(jí)的“多認(rèn)少寫(xiě)”向“多認(rèn)多寫(xiě)”轉(zhuǎn)變。少寫(xiě)字詞，就可以騰出時(shí)間多認(rèn)字，以便盡快地憑借漢字閱讀。但是在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，有些生字詞是要求學(xué)生必須掌握的，所以針對(duì)需要掌握的生字詞要做到“多寫(xiě)”，只有把必要的字詞掌握住才能夠做到快速流利的獨(dú)立閱讀。試想如果我們讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的字詞情況自畫(huà)生字詞，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能使學(xué)生對(duì)寫(xiě)生字詞產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也增加了師生之間的的信

4、任度和心理相容。一舉多得，何樂(lè)而不為？二、人格上尊重學(xué)生。 從心理角度看，處在小學(xué)年齡段的學(xué)生，心理已經(jīng)有所成熟，但還有待完善。他們特別重視人格的尊嚴(yán)，對(duì)自尊心方面的問(wèn)題特別敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教師必須尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，這是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最基本、也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。不注意這一點(diǎn)，無(wú)論你對(duì)他們的愛(ài)多么深，他們都無(wú)法理解。勿庸置疑，老師批評(píng)學(xué)生，也是師愛(ài)的一種體現(xiàn)。但如果老師動(dòng)輒公開(kāi)批評(píng)或訓(xùn)斥學(xué)生，傷害了他們的自尊心，他們不但不理解，不接受這份愛(ài)，反而會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感情緒。我曾經(jīng)為嚴(yán)肅考風(fēng)公開(kāi)批評(píng)了一位作弊的學(xué)生。由于批評(píng)時(shí)沒(méi)有注意方式，在某種程度上傷害了他的自尊心，結(jié)

5、果不僅這位同學(xué)，另外還有相當(dāng)一部分同學(xué)以各種方式對(duì)我表示不滿(mǎn)。他們不能理解老師對(duì)他們的愛(ài)。所以在人格上要尊重每一位學(xué)生。 三、感情上關(guān)心學(xué)生。 從感情上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)生活在集體中的人，都希望得到他人的關(guān)心和幫助，這是人之常情。學(xué)生更希望得到老師的關(guān)心和幫助。老師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛(ài)，這是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最直接、最簡(jiǎn)單的方法。這里所說(shuō)的關(guān)心學(xué)生，不僅僅是指學(xué)生生病時(shí)送水送藥，更多的是了解學(xué)生，乃至了解學(xué)生的家庭狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的苦痛，排解他們的憂(yōu)愁。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。關(guān)注他們的生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題。他們的問(wèn)題是多種多樣的，如學(xué)習(xí)遇到困難，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安，對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)而感到憂(yōu)慮等等。老師要及時(shí)有效地幫助他們，使學(xué)生切實(shí)地、具體地感受到老師的愛(ài)。從而在感情上拉近師生的距離?！坝H其師，信其道。”這樣學(xué)生對(duì)老師所要求的會(huì)自覺(jué)地、積極地做好。 總之，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地更新自己的觀(guān)念，本著“以學(xué)習(xí)者為中心”的育人理念，積極更新自