如何提高孩子英語演講的能力

1、如何提高孩子英語演講的能力如何提高孩子英語演講的能力孩子們最近進(jìn)步非常大，針對話題做會話的能力也明顯得到了提高。這些能力體現(xiàn)在會話的邏輯性上，很有層次；其次體現(xiàn)在，細(xì)節(jié)，能夠針對TOPIC從不同維度進(jìn)行話題的開展；最后體現(xiàn)在語言的準(zhǔn)確性上，這一直都是我們追求的目標(biāo)，希望孩子們能夠正確流利的進(jìn)行表達(dá)。說到如何提高孩子們問問題的能力，既然說到能力自然不是一蹴而就，而是慢慢培養(yǎng)的過程。很多老師提到問問題，就會直接讓孩子在語境中進(jìn)行提問，孩子們的思維雖然會得到拓展，想象力會得到提高，但是很難保證語言的正確性，而且有時候孩子也很沒有方向，不知道該如何入手，要不會問出驚天地、泣鬼神的句子，要不就跑題到OU

2、TMAN里，所以建議我們都一步一步的從基礎(chǔ)開始。第一步要先幫助孩子歸納總結(jié)疑問詞的用法。這一步我是通過句型轉(zhuǎn)換完成的。不過要說的是，之前進(jìn)行過講故事的訓(xùn)練，孩子們對常見疑問詞很有感覺；在這個部分也是分部做到的。在大多數(shù)課堂上基本上是以老師提問孩子回答為主，要讓孩子熟悉疑問詞就要從答句延伸到問句?？梢栽黾有∮浾叩幕顒迎h(huán)節(jié)，讓孩子們更多的練習(xí)問句。第二步可以將疑問詞變成疑問短語進(jìn)行訓(xùn)練；在這個部分的時候，我讓孩子們做了一個總結(jié)，比如，由 what引起的疑問短語有哪些，由how弓I起的疑問短語有哪些？然后給出答句和問句讓孩子們進(jìn)行配對；第三步可以考慮在情景中進(jìn)行訓(xùn)練；給出一個topic 之后，讓孩子

3、們思考，關(guān)于這個 topic 我們可以提出怎么樣的問題，怎么去回答，通過這樣的練習(xí)，幫助孩子歸納出一條思路，并將孩子們的表達(dá)進(jìn)行整理，使表達(dá)更流暢，更清晰，更有邏輯性。第四步試試自己編故事。在編故事的時候也要注意給出既定的范圍，否則孩子們的想象力會把我們帶到外太空，有時候會偏離主題；第二個要強(qiáng)調(diào)的就是故事的積極性。現(xiàn)在的孩子接觸電子游戲類的活動比較多，在故事中他們也會出現(xiàn)打殺的場景，所以老師要及時巧妙的將他們拉回來，孩子們這個年紀(jì)正是對“暴力”現(xiàn)象很感興趣的時候，所以我們盡量避開或者宣揚(yáng)真，善，美的故事情節(jié)。在做這一個環(huán)節(jié)的時候，老師的準(zhǔn)備要充分，因?yàn)楹⒆觽儠S時問到很多他們不會講的單詞，必要

4、的時候，老師要給予一定的幫助，同時孩子們也拓展了自己的詞匯量。擴(kuò)展閱讀：英語幼兒演講能力訓(xùn)練提升讓孩子敢說、想說、愛說瑞思老師談提高演講能力蘭州兆烽中心Maggie老師在課堂學(xué)習(xí)中，我們通常需要讓孩子們將他所理解掌握的內(nèi)容用演講演示的方式表述出來。這是學(xué)生對所學(xué)知識的一個理解鞏固與內(nèi)化的過程。今年瑞思小學(xué)員在CCT頒語口語大賽還有甘肅省青少年英語技能大賽中的優(yōu)異成績至今還歷歷在目。其實(shí)很多沒有參賽孩子的知識掌握能力也不錯，但是為什么他們沒有能夠在大賽中嶄露頭腳呢？很大原因就是因?yàn)樗麄儧]有掌握較好的演講與演示技巧。那么在瑞思我們是如何培養(yǎng)孩子的演講演示能力的呢？敢說、想說、愛說有很多新加入瑞思的

5、學(xué)員通常都是躲在爸爸媽媽的后面跟教師以及小朋友小聲地問好，小家伙的羞澀、膽怯和不自信都表現(xiàn)得淋漓盡致。在課堂上他們也是停留在自己的世界里，不跟教師同學(xué)交流，但是在短短幾周的相處之后，小家伙會放下自己的“戒備”試著跟我們?nèi)跒橐惑w。生動的動畫課件、輕松愉悅的課堂氛圍、教師大方到位的肢體動作，再加上豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，大大地降低了學(xué)員對學(xué)習(xí)的恐懼，開始從注意力不集中到專注于課堂活動；從不開口說話變得忍不住要參與進(jìn)來；從課堂上純中文發(fā)言開始慢慢地用“ Letmetry. ”“ Hereyouare. ”“ Iwanttogopee - pee. ”等簡單的純英文，并成為課堂的主動參與者。敢說、想說、愛說這

6、一系列的變化都成為小學(xué)員成長的真實(shí)記錄，也是學(xué)員演講演示的最基本的要求。從Pre-K升到K階段，我竟然發(fā)現(xiàn)孩子們能用簡單的英文做交流 , “ Whereismybottle? ”“ Itisontheshelf. ”“ Whatareyoudoing?”“ Iamreadi ngabook.Ilikereadingbooks. ”看到他們主動做英文交流，我想這大概是教師最想看到的情景了。一門語言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于能夠達(dá)到學(xué)以致用，真正讓語言成為交流和溝通的工具。演講演示過程中得到別人肯定和鼓勵從而增強(qiáng)自信心在瑞思有一個特別的“區(qū)角游戲區(qū)”，在同一教學(xué)主題下，孩子們可以按照自己的意愿選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)

7、容，在不同區(qū)角間自由操作和探索，使孩子們學(xué)以致用的同時又能培養(yǎng)起很好的時間和自我管理習(xí)慣。小學(xué)員在完成作品之后的展示環(huán)節(jié)中，教師都會對演講者有"Standstraight;bigsmile;becorrect;fullofemotion"的要求。在小學(xué)員對自己作品進(jìn)行展示之前，我都會要求其他學(xué)員仔細(xì)聆聽。沒有聽眾的演講是無味的，就如一道色香味俱全的菜肴沒有人品嘗。對于演講者來說，聽眾的熱情通常都能提高他們的自信心，為演講增光添彩。所以瑞思對學(xué)員的培養(yǎng)是全方位的，學(xué)員不但要能夠在大家面前自信地演講演示，同時還要做一個成功的聆聽者。說得流暢、有邏輯在演講演示之前教師都會引導(dǎo)學(xué)員

8、做好充分的準(zhǔn)備，讓大家對演講內(nèi)容有很到位的掌握。在觀摩S2學(xué)員對自己蔬菜湯的整個過程做詳細(xì)的演示時，大家都會用FirstSecondThirdAtlast 來分步驟解說，讓觀眾也跟隨著他們的進(jìn)程而漸入佳境。瑞思學(xué)員就是用這樣的形式與周圍同學(xué)互動溝通，將學(xué)到的知識用自己的理解呈現(xiàn)出來。學(xué)員能夠?qū)ψ约旱腡opic 在眾人面前做流利的演講，首先是對他們清晰的邏輯思維的肯定，其次是學(xué)員對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種最直觀和有效的外化，同時還是學(xué)員在班級以及公眾面前演講技巧的一種提升?！疤岣邷贤芰ο喈?dāng)于提升自己價值的50%”，股神巴菲特在早年參加過戴爾卡耐基的公眾演講課后這樣說。能夠聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷注入情感曾經(jīng)

9、很多次在課堂上要求學(xué)員能夠在演講中注入豐富的感情色彩。但我們發(fā)現(xiàn)即使教師做很到位的Model,大家都是丈二和尚摸不著頭腦，這種狀況一度困惑著我。后來跟搭檔一起組織學(xué)員分成兩組對動物的特征、習(xí)性進(jìn)行描述和拓展，并能夠?qū)λf的句子添加豐富的肢體動作和感情色彩。在一個示范之后就看到大家都爭 先恐后地參與進(jìn)來：Rabbitisapet.Rabbithastwolongears.Rabbitcanjump.Rabbitisawildanimal大家不僅對本組的答案都進(jìn)行繪聲繪色的描述，而且加入了形象的聲音特色。 至此我總結(jié)出“注入式情感演講”的三個前提條件：足夠的詞匯量、激發(fā)學(xué)員 興趣的話題和積極的課堂討論氛圍。這種有趣的課堂拓展練習(xí)對學(xué)員反饋?zhàn)陨淼闹?識有很大的提高，對演講演示能力也有了一個質(zhì)的飛躍。 與聽眾融為一體 前面提到演講者和聆聽者是共存的。在瑞思課堂上，小學(xué)員在做完演講之后都會跟聽眾互動，問一句“Doyoulikeit? ”不要看它很簡單，但是這關(guān)系到演講者是否能夠得到聽眾的肯定，以及聽眾有沒有認(rèn)真思考。如果得到的答案是“Yes,Ilikeit. ”，聽眾可以自由表達(dá)喜歡的原因，這些就可以作為成功的范例讓學(xué)員借鑒來完善他們自己的演講。如果得到的答案是：“ No,Idon"tlikeit. ”，問題又在哪里？是學(xué)員聲音不夠洪亮，