2022年天津市和平區(qū)二十中學中考語文模擬試題含解析

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A皈依 悼唁 碧螺春 功虧一匱 墨守成規(guī)B荏苒 視察 冷不防 恃才放曠 莫衷一是C喟嘆 情愫 必須品 如法炮制 仗義執(zhí)言D餞橋 隔閡 渡難關(guān) 酩丁大醉 禍起蕭墻2下

2、列各組詞語中加點字的讀音或書寫有誤的一項是（ ）A運籌 繁瑣（su） 狡黠（xi） 手不釋卷B陶冶 慰藉（ji） 冗雜（rng） 挖心搜膽C浩瀚 丘壑（h） 驀然（m） 精血成聚D揣摩 亢奮（kng） 晦暗（hu） 重巒疊嶂3下列詞語字形完全正確的一項是（ ）A瞰望 婦孺皆知 顧名思義 怙惡不俊B傾刻 進退維谷 周道如砥 置若惘聞C演繹 挺而走險 好高騖遠 肄無忌憚D修葺 有例可援 運籌帷幄 飛揚跋扈4依次填入文段橫線處的句子，最恰當?shù)囊唤M是（ ） ，你盡可流動明眸，欣賞白云藍天，飛流急湍； ，你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺潺； ，你盡可翕動鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽； ，你盡可品

3、評自娛，把玩深嘗。文學是一座姹紫嫣紅的百花園 文學是一杯回味無窮的香茗文學是一幅意境高遠的中國畫 文學是一首清脆圓潤的古曲ABCD5下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A緬懷創(chuàng)建民國的革命先烈，不禁令人肅然起敬。B俯瞰北京世園會中國館，半環(huán)形的外形如一柄溫潤的如意舒展于青山綠水之間。C中國北京張家口獲得2022年冬奧會主辦權(quán)的消息一經(jīng)發(fā)出，全國各族人民拍手稱快，這極大增強了中國人民的自豪感。D讀屏和讀書兩種閱讀方式并存，相得益彰，共同構(gòu)成了多元化的閱讀時代。6下面的倡議書格式上有一處錯誤，語句上有一處毛病，閱讀后請加以修改。貫徹實施銀川市文明行為促進條例倡議書市民朋友們：新時代人民群眾

4、對美好生活的向往，離不開豐潤的道德文化滋養(yǎng)，離不開銀川市文明行為促進條例施行的法規(guī)保障，離不開全體市民的積極踐行和廣泛參與。在此，我們向全體市民朋友們倡議：我們堅信：文明銀川，你我踐行，銀川的明天會更好！銀川市精神文明建設(shè)指導委員會2018年10月31日（1）指出格式上的錯誤并加以修改。（2）指出語句上的毛病并加以修改。7補出下列句子中的空缺部分。日出而林霏開，_。（歐陽修醉翁亭記）回首向來蕭瑟處，歸去，_。（蘇軾定風波）_，愁云慘淡萬里凝。（岑參白雪歌送武判官歸京）在鄒忌諷齊王納諫中，齊王規(guī)定“受上賞”的條件是“_”，而“受中賞”的條件是“_”。8名著閱讀下列說法不正確的一項是（_）A范進中

5、舉選自儒林外史，作者是清代小說家吳敬梓。儒林外史是我國清代一部杰出的現(xiàn)實主義長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。B水滸傳中行者武松是個上層人物被迫造反的典型，崇尚的是義，有仇必復，有恩必報。因此，從為兄報仇開始，武松斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧野豬林，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺，一步步走向反抗的道路。C艾青詩選中，艾青描繪的中心意象是土地和太陽。“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國、大地母親最深沉的愛；“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈的追求。D簡愛中，一天，羅切斯特外出，家里來了一個蒙著蓋頭的吉卜賽人。當輪到給簡愛算命時，簡愛發(fā)現(xiàn)這個神秘的吉卜賽人就

6、是羅切斯特，他想借此試探簡對他的感情。閱讀下面文段，填空。操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也?！毙略唬骸罢l能當之？”操以手指玄德，后自指，曰：“天下英雄，惟使君與操耳！”以上片段出自_情節(jié)，玄德即_。二、閱讀9閱讀下面的一首詩，回答問題。送薛秀才南游許渾姑蘇城外柳初凋，同上江樓更寂寥。繞壁舊詩塵漠漠，對窗寒竹雨瀟瀟。憐君別路隨秋雁，盡我離觴任晚潮。從此草玄應有處，白云青嶂一相招。草玄：淡于勢利，潛心著述。請找出第一、二聯(lián)中表明季節(jié)的詞語，這些詞語還有什么作用？從表現(xiàn)手法的角度賞析尾聯(lián)的表達效果。10閱讀文言文，完成下列小題。 孫期傳孫期字仲彧（y），濟陰成武

7、人也。少為諸生，勤習典籍。家貧，事母至孝，牧豕于大澤中，以奉養(yǎng)焉。遠人從其學者，皆執(zhí)經(jīng)壟畔以追之。里落化其仁讓。黃巾賊起，過期里陌，相約不犯孫先生舍?？づe方正，遺吏赍羊酒請期，期驅(qū)豕入草不顧。司徒黃琬特辟，不行，終于家。豕：豬。里落；村莊。方正：漢代選舉科目，也指被舉薦的士人。赍（j）：持有，攜帶。辟；召，征召。1解釋加點詞語的意思。 皆執(zhí)經(jīng)壟畔以追之（ ）期驅(qū)豕入草不顧（ ）2下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）。A遠人從其學者/皆執(zhí)經(jīng)壟畔以追之B期驅(qū)豕入草/不顧C余/幼時即嗜學。D負篋曳履行/深山巨谷中3翻譯句子。 少為諸生，勤習典籍。4孫期是個讀書人，但他卻不恥做粗鄙之事。其中，“牧

8、豕于大澤中”是為了 ；“驅(qū)豕入草不顧”是為了 。（用自己的話回答）5孫期和送東陽馬生序的宋濂相同之處是什么？11閱讀下面一篇文章，完成下列小題。槐抱柳袁省梅你見過這樣的樹嗎？本是棵槐樹，扭曲的軀干，黑鐵般的外表，龜裂的表皮，半腰里卻被誰挖走了般，凹陷成一個馬槽般的大坑。偏偏就在那大坑里長出了一棵柳樹，枝條越長越大，夾在槐樹橫橫豎豎的枝條間。（A）風沙把村里村外的樹都擊打地枯死了，卻在槐抱柳跟前沒了奈何?；北Я钪?，也有一部分死了，死了的是槐樹的一半，長在槐樹懷里的柳樹卻活的好好的。這棵樹是五里柳最老也是唯一的一棵樹。沒有誰不知道這棵樹多少歲了，就像不知道王長信老人多少歲一樣。人們都很忙，忙著搬

9、家。人們說，五里柳不能住了，風沙要把人都給埋了。王長信老人說他不走，他說那些空蕩蕩的院子房子不讓他走，五里柳不讓他走。老人說，我走了，誰管這棵槐抱柳呢？王長信老人每天從很遠的地方擔水，給自己喝，給槐抱柳喝。都走了，就剩咱倆了。王長信老人給樹澆著水，給給笑，五里柳就剩咱倆個活物了。老人把這棵樹當成人了。王長信老人澆完樹，又去挑水了。村里，地里，老人種了好多棵樹苗。老人說，我就不信風沙能跑過咱。老人叨叨著，五里柳不能只有你和我啊。咱得把風沙攆走，得讓房子是房子院子是院子，得讓雞飛狗跳鳥叫人鬧。一場風沙過后，五里柳又是死寂一片，樹苗東倒西歪的，有的連影子也吹刮到很遠的地方看不見了。（B）村口的槐抱柳

10、就擔心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人。槐抱柳擔心風沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人呵呵地笑，我的命硬著哩，不怕。老人在沙梁上，挖了更深的樹坑，把一棵棵倒了的樹苗扶起來，壓實，澆水。老人說，我就不信攆不走沙，不信這樹活不了。恣肆的陽光里，老人提著鐵鍬，擔著水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌?；北Я残牧?，安安靜靜地沒有一絲聲息。老人再給老樹澆水時，老樹就對老人說，您也是一棵樹，會走的樹。老人呵呵呵呵笑得開心，粗糙的手撫著老樹，說，我是樹，咱都是樹，五里柳要有好多的樹?；北Я鴿M枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來。然而有一天，老人沒有來。太陽在天上肆無忌憚地滾著，從東滾到西，老樹

11、都沒看見老人，老樹的每個枝條都耷拉的沒了精神。老樹開始擔心起來。沒有老人，五里柳就真的完了。老樹憂愁地想著。夕陽給五里柳罩了一件金線銀絲般的外衣時，老樹看見了老人。老人晃晃悠悠地擔著水，說，不服老不行了，得叫他們都回來，回來栽樹。老樹看著老人，滿樹的枝條都擔心地揪扭成了一團。第二天，老人果然喚來了四五個人。老人和這幾個人回到村里。老人摘下一把猩紅晶亮的大棗給這幾個人吃。那是老人栽種的沙棗樹上結(jié)的大棗。老人說，好吃吧？老人說，不能白吃，你們得幫我栽樹。吃一顆棗，栽一棵樹。那些人看著沙梁上的樹，說，栽樹栽樹。我們都栽樹。把五里柳的人都喚回來栽樹。老樹看見老人臉上狡黠的笑，一層一層地堆積。老人悄悄地

12、給老樹說，不急，他們會回來的。五里柳還是五里柳，你信嗎？果然，更多的人來到了五里柳。人們栽樹累了，就坐在老樹下，望著槐抱柳說，樹老成精哩，有槐抱柳護佑著五里柳，五里柳就不會被黃沙埋了。老樹說，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。老人呵呵呵呵地笑著，靠著老樹的槽坐了下去。老樹看見老人慢慢慢慢地坐在了它的懷里。老樹用它糙糙的、卻溫暖的“馬槽”，像抱柳樹一樣，抱住了老人。1當五里柳的人們因為風沙的侵襲紛紛離開家鄉(xiāng)的時候，王長信老人為什么沒有走？2如何理解第（16）小節(jié)中加點的“狡黠”這個詞語？3結(jié)合語境，從（A）（B）兩處劃線句中，任選一句進行賞析。4人們說槐抱柳“成精了”，老樹說王長信老人是“五里柳的

13、精魂”，結(jié)合全文說說，這兩個形象有哪些共同點？5這篇小說以“槐抱柳”作為題目，有什么好處？12閱讀下面的議論文，回答小題。社會是一輛疾馳的列車，它需要能量的驅(qū)動?！柏撃芰俊比缤淤|(zhì)的汽油，會對列車造成致命的傷害，甚至引發(fā)故障而拋錨。只有多創(chuàng)造“正能量”，列車才能安全地駛向遠方。因此，我們需要“正能量”。何為“正能量”？英國心理學家理查德懷斯曼對“正能量”一詞的定義是：一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。說白了，正能量就是一種積極向上的意念力，就是一種朝氣蓬勃的生活態(tài)勢。積蓄正能量能帶來快樂。每個人身上都是帶有能量的，健康、積極、樂觀的人帶有更多的正能量。和這樣的

14、人交往，能將正能量傳遞給你，令你受到那種快樂向上的感染，讓你覺得活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事。因此，我們應該多交一些這樣的朋友和知己，他們可能學識廣博，興趣廣泛，陽光健康；他們也可能知足常樂，幽默睿智，享受人生；他們還可能誠實守信，正直果敢，不走極端不管怎么說，這些朋友、知己帶給你更多的是樂觀向上的力量，而不是低眉苦臉的惆悵。有時，我們也應該釋放正能量。在工作生活中，我們常常會碰到這樣那樣帶有比較強的負能量的人：啥東西擺在他面前，總習慣性地只看不足、麻煩和問題，這也不好那也不好，這也不對那也不行；本來好好的工作，也常常覺得枯燥乏味，這山望著那山高如此這般。這就需要你運用自己的正能量，去

15、影響他們，去稀釋他們身上的“負能量”。面對這些身陷困惑、熱衷于爭執(zhí)或態(tài)度消極的人，你應當盡力做個智者，嘗試著去正面引領(lǐng)他?；蛟S，不經(jīng)意間你就會發(fā)現(xiàn)，能夠幫助別人，原來也是一件快樂的事情。有正能量的人更能享受到生活的美好。其實，人們喜歡光明快樂的人，都樂于和有正能量的人交往。因此我們會覺得自己那點不開心的事情，原來不過是生命中一個微不足道的小插曲，沒什么大不了的，更無須沉湎其間。裝了一半水的杯子，樂觀的人看到的是半杯水，悲觀的人看到的是半個空杯。無論你怎么看，那個杯子都是裝了一半的水，不以你的意志為轉(zhuǎn)移，那我們?yōu)楹尾蛔屪约憾嘁稽c滿足，多一點快樂呢？如果你想生活得更充實、美好，不妨從現(xiàn)在開始，多積

16、蓄點正能量，多釋放點正能量，盡情地感受正能量帶給你的快樂。當然，我們需要“正能量”，這并不意味著我們可以對社會、工作和生活中存在的這樣或那樣的問題視而不見、麻木不仁，而是說，要用積極樂觀的態(tài)度去對待、去解決。相信我們的生活會變得愈來愈美好！1選文的中心論點是_2文章第段主要運用了什么論證的方法，有什么作用？3文章的本論部分從哪幾方面論證了中心論點？4下列句子傳遞出的情懷不屬于“正能量”的一項是A只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。B會當凌絕頂，一覽眾山小。C海日生殘夜，江春入舊年。D長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。13特殊考察徐嘉青劉林是一所鄉(xiāng)村小學的負責人，這里位置偏僻，經(jīng)濟狀況很是糟糕，學校自然

17、也好不到哪里去，到處都破破爛爛的。至于說體育設(shè)施，幾乎是一無所有，只有兩個快要散架的籃球架，上體育課時， 孩子們只能在校園的空地上跑著玩。這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學校捐贈體育器材，有需要的可以報名。劉林雖然 覺得報了名也沒多大機會入選，但還是按照要求填寫了學校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。過了一個來月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個電話，對方自報家門是負責捐贈 體育器材項目的工作人員，說看到了他的報名信息，覺得符合捐贈條件，打算進行實地考察后再做定 奪，這才給他打了電話。當對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行。對方

18、笑了，說了聲那行就掛了電話。 轉(zhuǎn)過天是個休息日，劉林正在家里干點雜活，電話響了起來，還是那位工作人員，說他們再過十幾分鐘就要到學校門口了，讓劉林盡快趕到學校去。撂下電話，劉林連手都沒顧得上洗，就匆匆忙忙往學校趕去。 劉林剛打開校門，一輛車吱呀一聲停在了校門口，劉林趕緊迎了上去。一番介紹后，他把車上的一行人讓到了校園里。其中有個戴著眼鏡的中年男子，詳細地問了學校的情況，劉林都一一作了回 答。最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈，這才打算告辭。坐上車后，那個戴眼鏡的中年男子搖下車窗，問：劉校長，如果咱學校成了受捐對象，你能不能保證用好這批捐贈器材？劉林一臉嚴肅地說：能，絕對能。中年男子看著劉林，微微一笑，說

19、：好的，最終結(jié)果我們會再與你聯(lián)系的。一轉(zhuǎn)眼又是幾天過去了，劉林接到電話，學校成為了受捐對象。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學校，還專門舉行了一場捐贈儀式。儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。這天，劉林的電話再次響了起來，是那位負責捐贈器材的中年男子。對方說，他們采購的這批籃球存在質(zhì)量問題，現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠家調(diào)換合格產(chǎn)品，請劉林把籃球整理好，明天他會來把籃球拉走的。掛上電話，劉林心里疑惑不解。第二天，中年男子果然開著車來了。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細地查看了每個籃球，嘆了口氣說：劉校長，我

20、為你的食言感到遺憾。劉林一聽，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問：我怎么食言了？ 中年男子說：你沒有用好捐贈的籃球。 劉林說：自從籃球送來后，我承包了學校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學生好好練習籃球呢。 中年男子聞言哈哈一笑，說：行行行，不管你怎么說，我都不會相信的。實話告訴你，這項捐贈還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過現(xiàn)在我明確地告訴你，你們學校的受捐資格被取消了。說完，他轉(zhuǎn)身就要上車。劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說：先生，為啥要取消我們學校的受捐資格，您得給我說清楚！中年男子猛然被拉了個趔趄，回過身來后十分不悅地說：之前給你說過，受捐的學校要用好體育器材。我們先捐贈的籃球

21、就是個敲門磚，也是個考察，看捐贈能不能起到作用。這么多天過去了，你們學校的籃球個個都是嶄新的，說明了什么？你們根本就沒讓學生用過，這樣的學校有資格成為受 捐對象嗎？聽到這話，劉林卻變得心平氣和了，他松開手，說：這樣吧，我邀請你看看孩子們是怎么用籃球的，看完之后，如果你還覺得我們學校不夠資格，我絕無二話。中年男子想拒絕，可看劉林一臉認真，他就點了點頭。 劉林去了一個班的門口，說道：這節(jié)上體育。只聽到教室里響起了熱烈的歡呼聲，一群學生爭先恐后地跑了出來。到了操場上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學生們頓時安靜下來，劉林說：跟之前一樣，大家分成四排，一邊兩排，兩邊前排的同學，準備拿籃球！只見前排的

22、十幾個學生到了校門口，每人從車上拿了一個籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的同學，然后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細地包了起來。原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在變得五顏六色了。在劉林的哨聲指揮下，學生們井然有序地拍起了籃球，過了一會兒劉林又帶著大家進行了傳球練習。這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學生把包著籃球的布收起來，重新把籃球放回到車上。他對有些目瞪口呆的中年男子說：實不相瞞，為了讓籃球能用得久一點，我們就想了這個方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來。聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說：劉校長，對不起，我不該不分青紅皂白就那樣說。其實，這捐贈

23、活動是我和幾個朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個考察的辦法。你放心，我回去后會把你的情況告訴大家的，爭取在后續(xù)捐贈中為 你們學校送來更多的器材！1文中第四節(jié)，當對方問劉林這幾天是不是有時間，劉林為什么激動極了？2文中的劉林是一個怎樣的人？請結(jié)合本文分析。3本文故事情節(jié)跌宕起伏，請具體分析。4本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中加粗句中三句“笑”的不同含義。對方笑了，說了聲“那行”就掛了電話。中年男子看著劉林，微微一笑。中年男子聞言“哈哈”一笑。5文章題目為“特殊考察”，請說說本次考察的特殊之處，并聯(lián)系實際，談談文章帶給你的思考。三、語言表述14浪石村有“中國古楹聯(lián)第一村”之稱

24、。其中，最多的是有關(guān)耕讀傳家內(nèi)容的對聯(lián)：“此地不囂不俗，其間亦讀亦耕”；“樂山樂水新院落，半耕半讀舊生涯”。請將下面的這幅對聯(lián)補充完整?！叭暧駱溟T前繞，五子經(jīng)書 _ ”四、寫作15閱讀下面文字，按要求作文。面對那個人，需要我們靜下心來，才能感受人情的溫暖；面對那件事，需要我們靜下心來，才能明白生活的真諦；面對那處景，需要我們靜下心來，才能體會自然的美好。 生活中，需要我們靜下心來面對的還有很多很多請以“靜下心來”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：不得抄襲、套作 不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。參考答案一、積累與運用1、B【解析】A功虧一匱功虧一簣；C必須品必需品；D餞橋棧橋，酩丁大醉酩

25、酊大醉；故選B。2、C【解析】A、B、D正確。C“驀然”應讀作“m rn”，“精血成聚”應寫作“精血誠聚”。3、D【解析】A.怙惡不俊怙惡不悛。B.傾刻頃刻、置若惘聞置若罔聞。C.挺而走險鋌而走險、肄無忌憚肆無忌憚。故選D。4、B【解析】考查句子的銜接與連貫。根據(jù)后一句來判斷句子即可?！昂粑档さ臐庀悖S菊的清爽”要對應句，“花花香”，很容易判斷出答案B項正確。5、C【解析】本題考查詞語的理解與運用能力。A.緬懷：指遠懷，追念，懷念，深情地懷念；選項正確；B.俯瞰：從高處往下看；選項正確；C.拍手稱快：形容人們對公憤消除、正義伸張時的高興心情；使用語境明顯錯誤；D.相得益彰：指兩個人或兩件事物

26、互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來；選項正確；故選C。6、稱呼“市民朋友們”應該頂格寫。語序不合理，“積極踐行”“廣泛參與”兩詞位置前后調(diào)換。【解析】本題考查學生擬寫倡議書的能力。擬寫倡議書需要注意格式和內(nèi)容上的具體要求。倡議書一般由標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”或“關(guān)于xxx的倡議書”。第二行開頭頂格寫稱呼，倡議書的稱呼可依據(jù)倡議的對象而選用適當?shù)姆Q呼。第三行空兩格寫正文，要寫清楚倡議書的背景、原因和目的，并分條寫出倡議的具體內(nèi)容和要求。結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。落款在正文右下方，寫明倡議者的單位、集體或個人的名稱或姓名，

27、并署上發(fā)倡議的日期。本倡議書中格式上，稱呼“市民朋友們”應該頂格寫。內(nèi)容上“離不開全體市民的積極踐行和廣泛參與”一句語序不合理，“積極踐行”“廣泛參與”兩詞位置應前后調(diào)換。7、（1）云歸而巖穴暝 （2）也無風雨也無晴 （3）瀚海闌干百丈冰 （4）（群臣吏民）能面刺寡人之過者 上書諫寡人者 【解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“暝”“瀚”“闌”“寡”等字詞的書寫。8、（1）B （2）煮酒

28、論英雄 劉備 【解析】（1）B項，說法不正確。武松不是上層人物，他是下層俠義之士。與“大鬧野豬林”有關(guān)的是魯智深和林沖。（2）這是一道名著閱讀題，考查學生對名著知識的辨析能力。用心讀課程標準推薦的名著，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應對試題。文段是曹操與劉備煮酒論英雄時說的一段話，劉備，字玄德。二、閱讀9、柳初凋、寒竹。作用：渲染分別時的凄清氛圍，烘托分別時的悲涼心情。寓情于景（“想象”或“借景抒情”亦可），想象薛秀才南游后可以淡泊勢利，潛心著述，與白云青山為伴，表現(xiàn)了詩人對友人的牽掛（“勸勉”亦可）?！窘馕觥浚?）七言律詩，一、二聯(lián)是前四句，從中不難找出表明季節(jié)的詞語，“柳初凋

29、”“寒竹”，“柳”“留”諧音，表現(xiàn)了對友人的惜別之情，“凋”“寒”渲染凄清氛圍，烘托友人別后的孤單。（2）借景抒情，“白云青嶂一相招”運用擬人手法，表現(xiàn)了詩人對友人的牽掛之情，“草玄”表現(xiàn)詩人淡于勢利，潛心著述。10、1代詞，代指孫期 看或回頭看2B3少年時為讀書人，勤奮學習典籍。4侍奉母親；拒絕做官5家境貧窮，勤學，能吃苦?！窘馕觥?本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎(chǔ)的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意古今異義詞，顧：回頭看。2B. 應是：期/驅(qū)豕入草/不顧。3本題

30、考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：諸生：讀書人。4考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)?！笆履钢列?，牧豕于大澤中，以奉養(yǎng)焉?！薄澳刘褂诖鬂伞蹦康氖菫榱恕胺铕B(yǎng)母親”；“郡舉方正，遺吏赍羊酒請期，期驅(qū)豕入草不顧?！薄膀?qū)豕入草”目的是為了“拒絕做官”。5“少為諸生，勤習典籍?！薄胺铕B(yǎng)母親”“拒絕做官”看出孫期勤學；能吃苦；與送東陽馬生序中，“家貧，無從致書

31、以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還?！薄爱斢嘀畯膸熞玻摵D曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！?宋濂的家境貧窮，勤學，能吃苦是一致的?！军c睛】翻譯：孫期，字仲彧，濟水南部成武人。少年時為讀書人，勤奮學習典籍。家里貧困，服侍母親非常孝順，在大沼澤中養(yǎng)豬，來奉養(yǎng)他的母親。有從遠方來跟他學經(jīng)義的人，都拿著經(jīng)文在田埂上追著他請教。附近村莊都被他的仁愛、謙讓所感化。黃巾軍起義后，盜賊四起，他們經(jīng)過孫期的家鄉(xiāng)，相互約定不侵擾孫期的家。郡太守因為孫期為人方正，舉薦他做官，派遣手下送來羊酒，請他定時間出發(fā)，孫期驅(qū)趕著豬進入草叢里，頭也不回。司徒黃琬，特地征辟他出山為官，他不出門

32、應辟，最后死在家中。11、1老人熱愛家鄉(xiāng)，不舍得走；老人為了照料槐抱柳；老人想在家鄉(xiāng)種樹，以攆走風沙。2貶詞褒用，暗示老人想要通過請人吃棗來達到留人植樹的目的，表現(xiàn)了老人的智慧。3示例：【A】用擬人的手法，賦予風沙強悍卻又無可奈何的情態(tài)，側(cè)面體現(xiàn)了槐抱柳的堅韌不拔?！綛】用擬人的手法，賦予了老樹焦慮憂心的情態(tài)，側(cè)面體現(xiàn)了老人種樹的奔波辛勞。4共同點：歷盡滄桑，生命力強；依戀故土；執(zhí)著堅守，有奉獻精神。5用“槐抱柳”這一奇特現(xiàn)象引發(fā)讀者的興；成為小說的敘事線索貫穿全文；是小說中老人形象的象征；含蓄地揭示了小說的主題。【解析】1試題分析：考查對文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目

33、要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。本文講述王長信老人為了照顧五里柳村里的房子院子和槐抱柳，沒有離開村子，他堅持種樹，堅持靠自己的力量來抵抗風沙，來趕走風沙的感人故事。據(jù)此可知，王長信老人離開家鄉(xiāng)是因為：老人熱愛家鄉(xiāng)，不舍得走；老人為了照料槐抱柳；老人想在家鄉(xiāng)種樹，來趕走風沙。2試題分析：考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語句“老樹看見老人臉上狡黠的笑，一層一層地堆積”中的“狡黠”，原意是“狡猾，詭詐”的意思。這里是貶義詞褒用，結(jié)合上

34、文“人們吃棗”的情節(jié)和句子后面老人對樹說的話可知，老人是想要通過請人吃棗來達到留人植樹的目的，“狡黠”一詞實際上是表現(xiàn)了老人的智慧。3試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物的情感、心理、性格等（特點、特征）?！続】語句“風沙把村里村外的樹都擊打地枯死了，卻在槐抱柳跟前沒了奈何”，把“風沙”當作人來寫，賦予其人的情態(tài)，運用了擬人修辭手法，生動形象地寫出了風沙強悍卻又無可奈何的情態(tài)，側(cè)面突出了槐抱柳的堅忍不拔的特點?！綛】語句“村口的槐抱柳就擔心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都

35、瞪成了大大小小的眼睛尋找老人”，將“槐抱柳”當作人來寫，賦予其人的情態(tài)，生動形象地寫出了老樹焦慮憂心的情態(tài)，側(cè)面體現(xiàn)了老人種樹的奔波辛勞。選擇其一分析作答即可。4試題分析：本題考查對文本內(nèi)容的概括與歸納能力。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文本中的關(guān)鍵句子加以概括即可。本文多處將老人和槐抱柳一同描寫：“誰也不知道這棵樹多少歲了。就像不知道王長信老人多少歲”，從中可以看出老人和樹都歷經(jīng)滄桑，生命力強；“都走了，就剩咱倆五里柳就剩咱兩個活物了”，體現(xiàn)了老人和樹對家鄉(xiāng)的依戀；“我就不信攆不走風沙，不信這樹活不了”，體現(xiàn)了老人對樹的執(zhí)著與奉獻精神。據(jù)此結(jié)合文章的具體內(nèi)容概括分析作答。5試題分析：

36、考查標題的作用。標題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨。標題有獨特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。本文的標題是“槐抱柳”，全文都在說槐抱柳和老人，構(gòu)成為文章敘事線索；“槐抱柳”的說法新穎奇特，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；“槐抱柳”生長在惡劣的環(huán)境中，表現(xiàn)出堅忍、頑強的品質(zhì)，這也是小說中老人形象的象征，含蓄地揭示了小說的主題。據(jù)此理解分析作答。12、1 我們需要“正能量”。 2 文章第段主要運用對比論證的方法，將樂觀的人和悲觀的人對待半杯水的態(tài)度

37、加以比較，有力地論證了有正能量的人更能享受到生活的美好，從而論證了文章的中心論點。 3 積蓄正能量能帶來快樂；我們也應該釋放正能量；有正能量的人更能享受到生活的美好。 4 A 【解析】1本題考查的是對文章中心論點的提取和概括，需要學生明確論點的要求應滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。要求學生學會在文章中找出和概括符合觀點的句子，本文的開頭將社會比作疾馳的列車，將“負能量”比作劣質(zhì)的汽油，突出了正能量的重要性，并由此提出中心論點：我們需要“正能量”。2本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。將樂觀的人和

38、悲觀的人的態(tài)度加以比較，是對比論證，作用是“將和加以比較，突出強調(diào)了的觀點，使論證更加深刻，觀點更加鮮明。3本題考查了學生對文章內(nèi)容的理解和提取，通讀全文，根據(jù)第三段“積蓄正能量能帶來快樂”，第四段“有時，我們也應該釋放正能量”，第五段“有正能量的人更能享受到生活的美好”，用原文即可解答。4A這兩句以雙溪舴艋舟的熱鬧反襯自己的孤寂荒涼的心境，又運用了夸張的手法，形象的反映出自己的愁緒之大，連舟都無法載動，讓讀者深切的體會到她的凄涼無奈。BCD三項都給人以積極樂觀，開拓進取之“正能量”。13、1學校的條件差，缺乏體育設(shè)施，雖報名接受捐贈體育器材，但覺得沒多大機會快忘記時接到捐贈方的電話，并得知對

39、方近幾天就要來 學校考察。2（1）誠信。從劉林答應對方用好籃球后，積極訓練學生打球，并且要求學生打球時用布包起來拍可以看出。（2）心系學校，對工作負責任。 “當對方問劉林這幾天是不是有時間時， 劉林激動極了，連聲說：有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行?！笨梢钥闯觥＃?）愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈物品也 就十幾個籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能 領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。”可以看出。（4）聰明，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點，用破布把籃球包起來。3（1）劉林沒抱多大希望報名接受捐贈，在幾乎忘記時，卻接到了捐贈方的電話。（2）捐贈的儀式

40、很隆重，但捐贈的物品只有十幾個籃球。（3）籃球使用一段時間后，對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回。（4）因要被取消受捐資格而緊張的劉林，聽到原因后卻變得心平氣和。4(1)本處笑是不置可否之笑，是逗笑， 工作人員被劉林的回答逗樂了。(2)本處笑表肯定、相信寫出中男子相信劉林能用好器材。(3)本處笑是嘲諷、譏笑寫出中年男子自認為劉林正如他所料，言而無信且證據(jù)確鑿。5“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐 贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面，做人要講誠信，我們也要多點信任

41、他人，不要隨便懷 疑別人。另一方面，生活中很多社會資源被浪費，捐贈的東西沒能真正發(fā) 揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關(guān)部門履行好自己的職 責，對資源進行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理?！窘馕觥?本題考查學生對文章內(nèi)容的理解分析能力。仔細閱讀文章，了解故事情節(jié)，根據(jù)題干確定段落提煉作答。根據(jù)前文的敘述可以看出，這所學校的條件極差，缺乏體育設(shè)施，雖報名接受捐贈體育器材，但覺得沒多大機會?？焱洉r突然接到捐贈方的電話，并得知對方近幾天就要來學?？疾欤詣⒘旨訕O了。2此題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可

42、以自己結(jié)合相關(guān)的語句進行概括，學會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。從“講誠信、有責任心、愛孩子、聰明”等角度具體作答即可。點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復。3本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)

43、果如何。文章情節(jié)跌宕起伏，先寫劉林沒抱多大希望報名接受捐贈，在幾乎忘記時，卻接到了捐贈方的電話；接著寫捐贈的儀式很隆重，但捐贈的物品只有十幾個籃球；然后寫籃球使用一段時間后，對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回；最后寫因要被取消受捐資格而緊張的劉林，聽到原因后卻變得心平氣和。據(jù)此分析作答即可。4本題考查學生對詞語的理解和分析能力。解題時一定要結(jié)合語境 ，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。要準確把握詞義，可從多個角度入手，比如文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法等。結(jié)合文章情節(jié)來理解，第一處“笑”是工作人員被劉林的回答逗樂了；第二處“笑”表示肯定，寫出中男子相信劉林能用好器材；第三處“笑

44、”是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認為劉林正如他所料沒有好好使用器材。5本題考查學生對文章題目的理解能力。仔細閱讀文章，了解內(nèi)容，分析作答。題目中的“特殊”表現(xiàn)在兩個方面，第一，這次“考察”不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信；第二，這次“考察”是捐贈方精心安排的，考驗校長在得到資源后是否能正常合理地利用。根據(jù)對題目的理解，提出自己的思考，可以從受贈方和捐贈方的角度分析作答。三、語言表述14、室內(nèi)香【解析】對聯(lián)講究字數(shù)相等并押韻，所以在做對聯(lián)題的時候一定要注意字數(shù)相等、句式一致、結(jié)構(gòu)相應、內(nèi)容相關(guān)等特點，其次還要適當進行拆合。所謂拆合法也即是把一句拆成若干個詞組，分別作對，最后又把分別對出的組合成一句。四、寫作15、靜下心來讀書那些讀書的日子似乎已經(jīng)遠去了。 回想讀書的日子，記得最早是在讀初中的時候，那時那間鄉(xiāng)間學校還沒有圖書室，讀的書除了學校發(fā)的課本，我就沒有接觸過其它的書了。我真正讀的第一次本課本以外的書是在放署假時，從我伯父廚柜里翻出來的水滸傳，還有三國演義。這是用繁體字、豎行印刷的舊版書，雖然有相當一部分字我還認不出來，但書里通俗而精彩的故事和個性鮮明的人物形象卻十分深刻地吸引