兒童心理學(xué)家__皮亞杰

1、兒童心理學(xué)家 讓.皮亞杰(Jean Piaget)皮亞杰(Jean Piaget),瑞士心理學(xué)家。1896年8月9日生于瑞士的納沙特爾(Nenchtel)，卒于1980年12月16日。 父親亞瑟.皮亞杰是大學(xué)中世紀(jì)文學(xué)教授，母親麗貝卡.杰克遜。皮亞杰是家中的長(zhǎng)子。 在納沙特爾大學(xué)讀書期間，對(duì)哲學(xué)、生物學(xué)心理學(xué)和邏輯學(xué)富有興趣。他認(rèn)為，生物學(xué)和哲學(xué)的融合是通向認(rèn)識(shí)論的捷徑。1918年在納沙特爾大學(xué)得科學(xué)博士學(xué)位，當(dāng)年去蘇黎世，在烈勃斯(Lipps)和雷舒納(Wreschner)的心理實(shí)驗(yàn)室工作，井在布魯勒(Bleuler)精神病診療所學(xué)習(xí)精神分橋?qū)W說。他聽榮格(Jung)的講課，并閱讀弗洛伊德(

2、Freud)的書籍。1919年去巴黎大學(xué)，聽過皮龍(piron)的講課，學(xué)習(xí)病理心理學(xué)，并學(xué)習(xí)科學(xué)的邏輯學(xué)和哲學(xué)。1921年得法國(guó)國(guó)家科學(xué)博士學(xué)位。繼在巴黎任西蒙(Simon)助手，在一所小學(xué)的比納(Binet)實(shí)驗(yàn)室研究?jī)和睦?，受西蒙委托?yīng)用勃德(Burt)的推理測(cè)驗(yàn)測(cè)量巴黎兒童，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。他從兒童對(duì)測(cè)驗(yàn)題的正確和錯(cuò)誤答案中得到啟示，引導(dǎo)他通過與兒童的對(duì)話并從兒童的正確答案特別是錯(cuò)誤答案的推理過程中研究?jī)和乃季S活動(dòng)。他還受到格式塔心理學(xué)派關(guān)于部分與整體關(guān)系理論的影響，在自傳中曾說過：“如果我在19131915年問早就接觸到魏特里(MWertheimer)和苛勒(W，Khler)的著作

3、，我可能成為一個(gè)格式塔心理學(xué)者?！?他早年接受生物學(xué)的訓(xùn)練，繼而對(duì)認(rèn)識(shí)論和邏輯學(xué)具有濃厚興趣，以后他又長(zhǎng)期從事兒童心理學(xué)的研究。1921年，經(jīng)日內(nèi)瓦大學(xué)克拉巴萊德(Claparde)的邀請(qǐng)，皮亞杰由巴黎回到日內(nèi)瓦，任日內(nèi)瓦大學(xué)盧梭學(xué)院“研究主任”。從三十年代開始，把研究成果寫成他早期的五本兒童心理學(xué)著作。 1925年和1927年，他的兩個(gè)女兒先后出生，1931年生一男孩。他在妻子協(xié)助下，以大量時(shí)間觀察兒童動(dòng)作并進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。他對(duì)自己三個(gè)孩子的研究，提供了他創(chuàng)立兒童心理發(fā)展理論的重要基礎(chǔ)。根據(jù)研究結(jié)果，寫成三本專著，主要論述兒童智慧行為的發(fā)生、兒童因果概念和兒童象征行為(模仿和游戲)的開始等問題

4、。他在離開納沙特爾前，曾從多年關(guān)于軟體動(dòng)物的研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一個(gè)根本問題，即遺傳結(jié)構(gòu)和環(huán)境的關(guān)系問題。他認(rèn)為，這個(gè)問題不僅是有機(jī)體發(fā)生學(xué)上分類的中心問題，而且也是心理學(xué)上學(xué)習(xí)理論(成熟和學(xué)習(xí)的關(guān)系)和認(rèn)識(shí)論的中心問題 1929年在日內(nèi)瓦大學(xué)任科學(xué)思想史教授，兼盧梭學(xué)院助理院長(zhǎng)。19291939年的十年期間，堅(jiān)持研究數(shù)學(xué)、物理和生物學(xué)中主要概念的形成和歷史，并在盧梭學(xué)院以較大規(guī)模從事兒童的動(dòng)作和思維活動(dòng)的研究，進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)。1937年在巴黎舉行的國(guó)際心理學(xué)會(huì)議上，他提出了關(guān)于兒童的具體運(yùn)算和運(yùn)算的整體結(jié)構(gòu)的論文。19241954年他連任日內(nèi)瓦大學(xué)教授，1940年起任日內(nèi)瓦大學(xué)盧梭學(xué)院(現(xiàn)改稱

5、教育學(xué)院)院長(zhǎng)兼實(shí)驗(yàn)心理學(xué)講座和心理實(shí)驗(yàn)室主任。瑞士成立心理學(xué)會(huì)，他連任學(xué)會(huì)主席三年。19391945年問，從事兩方面研究：第一方面，研究?jī)和匠赡昶诘闹X發(fā)展，企圖探索知覺與智慧的關(guān)系，借以驗(yàn)證格式塔心理學(xué)派的論點(diǎn)。第二方面，利用具體的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和分析方法，開始研究?jī)和臅r(shí)間、運(yùn)動(dòng)和速度概念以及與這些概念有關(guān)的行為的發(fā)展。1954年在加拿大舉行的第十四屆國(guó)際心理學(xué)會(huì)議，被選為國(guó)際心理學(xué)會(huì)主席。19531956年在日內(nèi)瓦先后舉行四屆兒童發(fā)展問題國(guó)際討論會(huì)，到會(huì)的有英、美、西德、瑞典、瑞土等國(guó)的代表，皮亞杰和英海爾德(BInhelder)應(yīng)邀參加會(huì)議，并提出了關(guān)于兒童心理發(fā)展的論文。1955年起，

6、任日內(nèi)瓦“發(fā)生認(rèn)識(shí)論國(guó)際研究中心”(Intemational Center of Genetic Epistemoligy)主任。他創(chuàng)立的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”主要研究作為知識(shí)形成基礎(chǔ)的心理結(jié)構(gòu)(即認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu))和探討知識(shí)發(fā)展過程中新知識(shí)形成的機(jī)制。該中心集合各國(guó)著名學(xué)者共同研究?jī)和J(rèn)識(shí)的發(fā)生與發(fā)展問題，據(jù)1970年報(bào)道，已出版22卷專著。1972年退休。皮亞杰和同事英海爾德、辛克萊(Sinclair)、倫堡希(Lambercier)、荷明斯卡(Szemiska)等人組成以他為代表的“日內(nèi)瓦學(xué)派”。這學(xué)派采用的研究方法稱為臨床法或稱臨床敘述的技術(shù)(Clinicaldescriptive-technique

7、)。這方法的核心在于從皮亞杰的結(jié)構(gòu)整體理論出發(fā)，從整體研究觀察兒童。在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的自然性質(zhì)，讓兒童自由談話，敘述活動(dòng)的過程。為了避免兒童的談話偏離主題，主試可作必要的提問，并詳細(xì)記錄，以便分析和判斷。在研究?jī)和臄?shù)、空間、幾何等概念時(shí)，一般采用談話和作業(yè)相結(jié)合的方法。他反對(duì)單純的觀察法，認(rèn)為單純觀察不提問題，難于正確了解兒童。在實(shí)驗(yàn)對(duì)象方面，他早期的研究主要以自己三個(gè)孩子作為受試。由于取樣過少，缺乏代表性，受人指責(zé)。此后他增加受試數(shù)量，1958年出版的從兒童期到青年期邏輯思維的成長(zhǎng)一書中，受試達(dá)1，500人；1969年出版的知覺的機(jī)制一書中運(yùn)用大量實(shí)驗(yàn)取樣和統(tǒng)計(jì)資料。他用數(shù)理邏輯為工具， 引進(jìn)了數(shù)理邏輯概念，著重對(duì)兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展作質(zhì)的分析，企圖從兒童認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu)和發(fā)展中來揭露認(rèn)識(shí)過程的智力機(jī)制。 皮亞杰先后出版著作近50種。這學(xué)派數(shù)十年來關(guān)于兒童的思維和語言、兒童的概念的形成和發(fā)展等方面積累了大量的研究資料，他的基本理論和實(shí)驗(yàn)研究對(duì)西方現(xiàn)代兒童心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和教學(xué)改革具有比較廣泛的影響，受到西方心理學(xué)界的重視。據(jù)1976年報(bào)道