物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗f課稿（完整資料）

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)此文檔下載后即可編輯生物物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗f課教案苗英煥湯陰一中物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗f課稿各位評委、老師，大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是人教版新課標高中生物必修1分子與細胞第四章第一節(jié)的知識，題目為物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗Ｒ?、說教材1、教材的地位和作用本節(jié)課是在第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對細胞功能的認識；同時也是為進一步學(xué)習(xí)細胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運輸方式奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。另外，本節(jié)課中，植物細胞的吸水和失水的探究是學(xué)生在高中階段第一次接觸探究實驗

2、，學(xué)好本課知識能為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)開拓道路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以講好本節(jié)課有重要的教學(xué)價值2、教學(xué)目標（1）知識目標：能舉例說明細胞膜是選擇透過性膜；能夠說出探究實驗的一般步驟,實驗設(shè)計的基本原則和方法（2）能力目標：嘗試提出問題，做出假設(shè)（3）德育目標：領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想方法，培養(yǎng)質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新，勇于實踐的科學(xué)態(tài)度和精神；并在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與人交流、懂得尊重他人。 3、教學(xué)重點、難點重點：舉例說明細胞吸水和失水的條件；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。難點：嘗試提出問題、作出假設(shè)，進行探究實驗的設(shè)計。二、說教法1、直觀教學(xué)法 本節(jié)課充分利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多種媒體工具，借助多媒體動畫 ，把滲透

3、作用等知識直觀的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認識上升到理性認識,提高學(xué)習(xí)積極性 2、點評法和點拔法 本節(jié)課把點評法和點拔法自始自終貫穿于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動中，目的在于強化學(xué)生主體活動，提高學(xué)習(xí)積極性提,同時幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。同時，適時得當?shù)狞c撥有利于學(xué)生掌握正確的探究方法。3、自學(xué)導(dǎo)思法 本節(jié)課依據(jù)“自主學(xué)習(xí)”的原則，以小組為單位，利用資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究歸納出科學(xué)探究的一般步驟、質(zhì)壁分離的條件、三種跨膜運輸?shù)膮^(qū)別等，有利于激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、分析比較和表達能力以及合作精神。三、說學(xué)法1、合作學(xué)習(xí)法 學(xué)生通過實

4、驗探究、觀察、分析、互相討論，發(fā)揮群體智慧以達到解決問題的目的。本節(jié)課學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下通過設(shè)計實驗、分組實驗、觀看動畫、結(jié)合教材等方式進行合作學(xué)習(xí),大大提高學(xué)生的積極性。2、實驗探究法 在生物小組課前完成滲透作用探究實驗的基礎(chǔ)上，本節(jié)課設(shè)計了植物細胞失水和吸水的探究實驗；學(xué)生在探究的過程中自我解決問題。教師適時進行點拔，以幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。同時把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。 四、教學(xué)過程分組探究自主學(xué)習(xí)具體實例發(fā)現(xiàn)問題生活常識引入課題 拓展延伸成果交流教師點撥（一）、生活常識引入新課你吃比較咸的食物如咸菜或連續(xù)磕帶鹽的瓜子時，你的口腔和唇的黏膜會有什么感覺？為什

5、么？當你把白菜剁碎準備做餡時，常常放一些鹽，過一段時間后就可見有水分滲出。萎蔫的青菜放入水中一段時間后會變硬挺。引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問題 用白菜做餡時水分從哪里來？為什么會有水分滲出？萎蔫的青菜放入水中為什么會變硬挺？水分是如何進出細胞的？教師點撥，突破“如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”這一難點。展示滲透實驗裝置1、水分子為什么能夠滲透？由于單位體積內(nèi)清水中的水分子比單位體積蔗糖溶液中的水分子多，所以在單位時間內(nèi)，水分子由燒杯透過半透膜進入漏斗的數(shù)量，比由漏斗透過半透膜進入燒杯中的多，因此液面上升。（教師展示相關(guān)動畫，幫助學(xué)生理解）2、滲透作用發(fā)生的必需條件是什么？具有半透膜 半透膜兩側(cè)的溶液濃度不同（二

6、）、具體實例發(fā)現(xiàn)問題出示紅細胞吸水和失水的圖片，結(jié)合開題所留的生活常識的思考，通過類比，從而引導(dǎo)學(xué)生提出有探究價值的問題。如：植物細胞的失水和吸水與滲透作用相同嗎？什么情況下失水？細胞內(nèi)有半透膜嗎？（三）、分組探究自主學(xué)習(xí)小組討論根據(jù)提出的問題做出假設(shè)，設(shè)計實驗，進行實驗。教師點撥1、提出的問題要有探究的價值2、要與結(jié)合相關(guān)信息，利用已掌握的相關(guān)知識提出假設(shè)，并且，猜想和假設(shè)要能進行檢驗3、設(shè)計實驗要注意材料的選擇，儀器、設(shè)備、技術(shù)條件要符合實際；實驗步驟要安全、科學(xué)、易操作、可重復(fù)等4、要根據(jù)自己的假設(shè)確定實驗預(yù)期，確定要獲取的實驗證據(jù)與事實，并準確記錄5、根據(jù)實驗結(jié)果及現(xiàn)象，結(jié)合自己的假設(shè)

7、，從理論上進行分析，得出正確結(jié)論6、將自己的探究過程及結(jié)論與其他人交流時要實事求是，并認真聽取他人的意見和建議，并對實驗方案做必要的修改（四）、成果交流教師出示成熟植物細胞圖，提出原生質(zhì)層的概念，小組交流，教師點撥，得出結(jié)論：1、原生質(zhì)層相當于半透膜2、外界溶液濃度大于細胞液濃度-細胞失水（質(zhì)壁分離）3、外界溶液濃度小于細胞液濃度-細胞失水（質(zhì)壁分離復(fù)原）教師出示有關(guān)細胞選擇性吸收離子的數(shù)據(jù)資料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究出不同植物對同一離子吸收量不同，同一植物對不同離子吸收量也不同，得出結(jié)論：4、細胞膜具有選擇透過性（五）拓展延伸如何用已有知識和技能鑒別兩種蔗糖溶液濃度的大?。坑?.1g/mg 0.8g/mg的蔗糖溶液分別做前面的探究實驗會有什么不同的結(jié)果？你得出的結(jié)論是什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的條件。五、板書設(shè)計 滲透作用：