培訓(xùn)工作的思考及設(shè)想

1、-. z.培訓(xùn)工作的思考與設(shè)想一、開展職工培訓(xùn)工作的必要性當(dāng)今是信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)日趨劇烈的社會(huì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)以及時(shí)代新技術(shù)、新設(shè)備更新?lián)Q代的今天，知識(shí)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新將成為人類最重要的活動(dòng)。因此，培訓(xùn)教育作為知識(shí)傳播的載體，將發(fā)揮前所未有的關(guān)鍵性作用，而創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型的終身教育將占據(jù)核心位置。要建立一支一流的后勤職工隊(duì)伍，適應(yīng)集團(tuán)效勞、考核、分配一體化的目標(biāo)，創(chuàng)一流的高校后勤效勞要求，必須以人為本，加強(qiáng)職工的培訓(xùn)教育工作。2010年從全校后勤事務(wù)考核來(lái)看，在技能、效勞管理上，社會(huì)企業(yè)在我校越來(lái)越活潑，也不斷適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)高校后勤管理的模式。而從集團(tuán)的市場(chǎng)利益來(lái)看，集團(tuán)要開展，要贏得市場(chǎng)

2、，與社會(huì)的技術(shù)管理、優(yōu)勢(shì)效勞比擬，競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大。集團(tuán)要不斷提高技能、管理效勞水平，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)企業(yè)的研討，才可能真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)校師生一流的后勤效勞。集團(tuán)與社會(huì)企業(yè)比擬，雖然有我們的優(yōu)勢(shì)，但我們也必須學(xué)習(xí)社會(huì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用先進(jìn)的管理技能，根據(jù)效勞對(duì)象的需求不斷調(diào)整效勞模式，而不是華而不實(shí)的空洞理論去開展企業(yè)，社會(huì)企業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的適應(yīng)能力比擬強(qiáng)，適者生存，要干實(shí)際的東西，適應(yīng)高校師生效勞的需要，適應(yīng)形勢(shì)的需要，學(xué)習(xí)新的管理，做好一流的效勞。隨著高校后勤體制改革的不斷深化，對(duì)于集團(tuán)的技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)要求越來(lái)越高，如果不能通過(guò)有效的教育培訓(xùn)強(qiáng)化集團(tuán)與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、應(yīng)變力，就將面臨被市場(chǎng)無(wú)

3、情淘汰的危機(jī)。因此作為集團(tuán)企業(yè)培訓(xùn)教育工作決不是什么軟指標(biāo)，而應(yīng)成為現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的根底?，F(xiàn)代企業(yè)的優(yōu)劣成敗，不僅僅表達(dá)于規(guī)模與利潤(rùn)，更重要的在于企業(yè)價(jià)值的不斷升值；現(xiàn)代企業(yè)的價(jià)值不僅僅是資產(chǎn)的賬面價(jià)格，更是一個(gè)有形資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、資產(chǎn)價(jià)值、人力資源價(jià)值、管理文化價(jià)值的綜合體系。企業(yè)為了生存、開展、競(jìng)爭(zhēng)、贏利，面臨保值增值的課題，每一個(gè)職工為了自身的生存、開展、競(jìng)爭(zhēng)、贏利，同樣面臨保值增值的問(wèn)題。如果企業(yè)不僅僅為員工支付勞動(dòng)報(bào)酬，而且重視教育培訓(xùn)，為其提供個(gè)人升值的時(shí)機(jī)和發(fā)揮潛能的舞臺(tái)，職工自然勤奮敬業(yè)、主動(dòng)創(chuàng)造，為企業(yè)奉獻(xiàn)出更大的價(jià)值，形成一種良性互動(dòng)的雙贏格局；如果企業(yè)無(wú)視教育培訓(xùn)，不能

4、使職工看到個(gè)人升值的前景、反而受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的威脅，則在人才日益流動(dòng)的當(dāng)今社會(huì)，他們或棄暗投明、擇木而棲，或敷衍塞責(zé)、效率打折，造成企業(yè)與員工雙雙貶值的惡性循環(huán)。并且，越是人才密集、人才競(jìng)爭(zhēng)劇烈的企業(yè)，越需要通過(guò)加強(qiáng)教育和培訓(xùn)工作，形成符合現(xiàn)代社會(huì)的人才機(jī)制，通過(guò)教育工作實(shí)現(xiàn)職工與現(xiàn)代企業(yè)的良性互動(dòng)機(jī)制。加快人才培養(yǎng)是企業(yè)開展的根本，是企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的重要保障，更是每一個(gè)教育培訓(xùn)工作者義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。事業(yè)單位的后勤職工與企業(yè)單位職工最大不同的區(qū)別在于思想文化素質(zhì)高，承受新形勢(shì)下的理念強(qiáng)。2010年的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教育，通過(guò)一系列的理論、企業(yè)文化的素質(zhì)教育，參觀學(xué)習(xí)，自己現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐體會(huì)，極鼓

5、舞了轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和未來(lái)工作的信心與決心。確保了集團(tuán)企業(yè)的穩(wěn)定、和諧與開展。因此在現(xiàn)代的市場(chǎng)環(huán)境中，集團(tuán)的企業(yè)開展目標(biāo)就應(yīng)一方面努力實(shí)現(xiàn)效勞、考核、分配三位一體的經(jīng)濟(jì)效益；另一方面更應(yīng)通過(guò)全員的、多角度的、多方向的員工培訓(xùn)工作，多挖掘人才、多培養(yǎng)人才、多儲(chǔ)藏人才、多奉獻(xiàn)人才，把實(shí)現(xiàn)人力資源增值、管理增值、企業(yè)文化增值作為企業(yè)的根本任務(wù)之一。二、職工教育培訓(xùn)的容一根據(jù)目前集團(tuán)職工的培訓(xùn)需求，培訓(xùn)容可歸納為：1、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培訓(xùn)2、公文寫作知識(shí)培訓(xùn)3、技能業(yè)務(wù)知識(shí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)各中心標(biāo)準(zhǔn)化制度，效勞、考核、分配三位一體容持續(xù)培訓(xùn)4、關(guān)于計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化、信息化與電子政務(wù)操作能力的培訓(xùn)5

6、、系統(tǒng)的財(cái)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)6、交通平安、用電平安、防火防盜平安、食品采購(gòu)衛(wèi)生平安等平安知識(shí)培訓(xùn)7、執(zhí)政力與執(zhí)行力的培訓(xùn)8、組織各中心技能薄弱環(huán)節(jié)的競(jìng)賽培訓(xùn)9、員工思想素質(zhì)教育的培訓(xùn)，開展優(yōu)秀員工素質(zhì)系列視頻教育，每半月一次10、各中心黨政為主，一線主管、班組長(zhǎng)、品保員的訓(xùn)師培訓(xùn)二培訓(xùn)具體分為思想文化教育和崗位技能培訓(xùn)兩個(gè)局部，二者處于同等重要的位置，相輔相成，缺一不可。1.思想文化教育(1)搞好企業(yè)文化的建立企業(yè)文化就是一個(gè)企業(yè)的存在形態(tài)。它是企業(yè)所有成員在長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)和開展過(guò)程中，培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值觀念、根本信念和行為規(guī)；它是企業(yè)理念形態(tài)文化、物質(zhì)形態(tài)文化和制度形態(tài)文化的復(fù)合體。如果

7、把企業(yè)比作一棵樹，則企業(yè)文化就是這棵樹的根。樹能長(zhǎng)多高，全看樹根深不深。建立起以價(jià)值觀為核心的企業(yè)文化，能最大限度地激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性。堅(jiān)持姓教屬性，以效勞為宗旨，經(jīng)濟(jì)為核心，是集團(tuán)企業(yè)進(jìn)一步向一流大學(xué)所要求的一流后勤效勞的核心價(jià)值觀的容和經(jīng)營(yíng)信條。(2)加強(qiáng)思想政治教育思想政治工作側(cè)重于政治理論教育，強(qiáng)調(diào)研究人的政治傾向、思想意識(shí)的開展變化規(guī)律，并以此確立職工的政治信念，使他們樹立崇高的職業(yè)理想，用正確的人生觀和價(jià)值觀來(lái)調(diào)控自己的職業(yè)行為。(3)抓好職業(yè)道德教育職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動(dòng)所遵循的道德準(zhǔn)則、道德情操、道德品質(zhì)的總和。切實(shí)抓好職工的職業(yè)道德教育，就可以及時(shí)調(diào)整職工的思想意識(shí)

8、、道德觀念，使職工去除私心雜念，克制拜金主義，增強(qiáng)法制觀念。企業(yè)應(yīng)該把培育職工的職業(yè)情感、樹立愛崗敬業(yè)的觀念作為抓好職業(yè)道德教育的重要容，激發(fā)他們的主人翁責(zé)任感，立足作好本職工作，進(jìn)一步提高效勞意識(shí)，更好地表達(dá)效勞師生的根本宗旨，在社會(huì)上樹立起集團(tuán)企業(yè)職工的良好形象。2.崗位技能培訓(xùn)(1)加強(qiáng)技能人員崗位培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)崗位培訓(xùn)是技能人員培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，是根據(jù)從業(yè)人員履行崗位職責(zé)必備素質(zhì)的需要，對(duì)其進(jìn)展以提高工作能力為重點(diǎn)的培訓(xùn)。其目的是使職工更好地勝任本職工作。這是一項(xiàng)經(jīng)常性的培訓(xùn)，它的實(shí)施應(yīng)該面向?qū)嵺`，注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，有效地提高生產(chǎn)技能人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。它既是一種干什么，學(xué)什么，缺

9、什么，補(bǔ)什么的學(xué)用一致的培訓(xùn)活動(dòng)，也是集團(tuán)效勞管理本身不可缺少的重要容。崗位培訓(xùn)可以分為資格性崗位培訓(xùn)和適應(yīng)性崗位培訓(xùn)。(2)抓好管理人員、專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，推動(dòng)企業(yè)開展繼續(xù)教育是整個(gè)職工教育工作的重要組成局部，其容主體是新知識(shí)、新理論、新方法，以及適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的新技術(shù)、新理念、新信息。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，繼續(xù)教育不僅是對(duì)人的教育的延續(xù)和補(bǔ)充，而且在五個(gè)方面即：科學(xué)知識(shí)的傳播；知識(shí)技能的遷移；創(chuàng)新精神的開啟；人才開發(fā)的催化；人才構(gòu)造的調(diào)整發(fā)揮重要作用或發(fā)揮局部功能。繼續(xù)教育的過(guò)程是科學(xué)知識(shí)傳播的過(guò)程，也是員工主動(dòng)、積極、有效地承受、吸納科學(xué)知識(shí)的過(guò)程。(3)開展技術(shù)超前培訓(xùn)，加速新技

10、術(shù)轉(zhuǎn)化科技的進(jìn)步，社會(huì)的開展，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)決定了企業(yè)要不斷引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備，降低本錢，提高經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)要在思想上、技術(shù)上、設(shè)備上做好更新?lián)Q代的準(zhǔn)備，要對(duì)職工進(jìn)展超前技術(shù)培訓(xùn)，使其掌握新的操作技能、新的質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)。這樣，引進(jìn)的新技術(shù)就會(huì)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。三、如何開展職工培訓(xùn)教育下面結(jié)合集團(tuán)職工教育培訓(xùn)工作的實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。1.與時(shí)俱進(jìn)，表達(dá)當(dāng)前集團(tuán)教育培訓(xùn)特色人是主體，人本化管理是現(xiàn)代化管理的核心容。而集團(tuán)人本化管理的重點(diǎn)則應(yīng)放在集團(tuán)效勞、考核、分配三位一體的戰(zhàn)略目標(biāo)上，確保校效勞，關(guān)注師生效勞需求，提升效勞質(zhì)量。在管理水平上，力求打造隊(duì)伍建立精干化、工作效勞標(biāo)準(zhǔn)化、制度

11、管理規(guī)化、運(yùn)行機(jī)制企業(yè)化、工作手段科學(xué)化、效勞育人特色化創(chuàng)立一流的高校后勤效勞企業(yè)，要以建立創(chuàng)新型企業(yè)為載體，進(jìn)一步明確培訓(xùn)定位，優(yōu)化培訓(xùn)導(dǎo)向，改良培訓(xùn)手段，全面提高隊(duì)伍素質(zhì)。(1)明確培訓(xùn)定位隨著高校后勤改革的深化和全面推進(jìn)，高校后勤管理的領(lǐng)域、涵、外延都發(fā)生了深刻的變化，對(duì)隊(duì)伍素質(zhì)的更新和各種復(fù)合型人才、高精尖人才的需求日益迫切。以往定位于相關(guān)的技術(shù)技能的培訓(xùn)已日顯狹窄，越來(lái)越不適應(yīng)隊(duì)伍素質(zhì)提高的要求。為此，必須強(qiáng)化培訓(xùn)工作的組織和籌劃，堅(jiān)持管理知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)并重，加快促進(jìn)隊(duì)伍思想觀念由封閉型向開創(chuàng)型轉(zhuǎn)變，知識(shí)構(gòu)造由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)由人力型向人才型轉(zhuǎn)變。逐步建立培訓(xùn)、考核、使用

12、、待遇一體化的鼓勵(lì)運(yùn)行機(jī)制，充分表達(dá)人盡其才，才盡其用，與集團(tuán)開展目標(biāo)相掛鉤，與集團(tuán)管理方針相適應(yīng)，對(duì)集團(tuán)增強(qiáng)后勁和可持續(xù)開展有著重要意義。(2)優(yōu)化培訓(xùn)導(dǎo)向強(qiáng)化學(xué)習(xí)容的引導(dǎo)，明確不同崗位職工在不同階段應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)。首先要根據(jù)集團(tuán)效勞、考核、分配三位一體的實(shí)現(xiàn)開展的需要，明確各崗位當(dāng)前和今后對(duì)職工的素質(zhì)要求，使職工能夠動(dòng)態(tài)地、長(zhǎng)遠(yuǎn)地從更高的層次上審視自身的知識(shí)構(gòu)造與集團(tuán)開展需求的差距，強(qiáng)化學(xué)習(xí)是第一需要的意識(shí)。第二是按照因崗而異、按需施教、系統(tǒng)優(yōu)化的原則，分層次明確集團(tuán)開展經(jīng)營(yíng)層強(qiáng)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略；管理層強(qiáng)化現(xiàn)代管理科學(xué)、先進(jìn)管理經(jīng)歷；操作層強(qiáng)化科技進(jìn)步知識(shí)、崗位技術(shù)技能。第

13、三是立足于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)合圍繞學(xué)習(xí)科學(xué)開展觀，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型支部爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的活動(dòng)，建立學(xué)習(xí)日制度、外出交流制度、學(xué)歷管理等系列規(guī)章制度，建立仿真培訓(xùn)基地。同時(shí)堅(jiān)持培訓(xùn)與一線管理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、鼓勵(lì)的雙到位。第四是教育全員職工樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做到無(wú)人不學(xué)習(xí)，無(wú)處不學(xué)習(xí)，無(wú)時(shí)不學(xué)習(xí)，提高自己崗位的適應(yīng)能力，培養(yǎng)自己各方面的能力，自我完美，以適應(yīng)集團(tuán)開展的需要。(3)改良培訓(xùn)手段幾年來(lái)，集團(tuán)的培訓(xùn)工作不斷改良，在員工的思想深處對(duì)培訓(xùn)的概念已經(jīng)從無(wú)到有，培訓(xùn)知識(shí)構(gòu)造從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，各中心并積極向上通過(guò)不同培訓(xùn)形式的活動(dòng)外請(qǐng)培訓(xùn)專家、參觀訪問(wèn)、技能培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、知識(shí)訓(xùn)等，提高為學(xué)生的效勞質(zhì)量。目

14、前我們的培訓(xùn)還滿足不了員工學(xué)習(xí)的要求，思想素質(zhì)的提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上形勢(shì)開展的需要，各中心的員工的文檔能力、是非能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上對(duì)學(xué)生的效勞水平?，F(xiàn)代的員工應(yīng)是一技多能，才能適應(yīng)社會(huì)開展的需要，特別是對(duì)高校后勤而言，首先企業(yè)文化水平必須要高于社會(huì)一般的普通工作人員，這樣，才能適應(yīng)高校后勤員工效勞于學(xué)生的思想品質(zhì)。集團(tuán)的培訓(xùn)重在對(duì)員工進(jìn)展知識(shí)更新，對(duì)中青年干部和中心班組帶頭人進(jìn)展培養(yǎng)，為集團(tuán)年輕的大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；選送優(yōu)秀管理人員和技術(shù)能手到兄弟高?？疾鞂W(xué)習(xí)；建立不同層次的評(píng)估交流制度，定期組織各層次人員進(jìn)展前瞻性的研究和探討；在廣泛開展生產(chǎn)崗位職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和考核的同時(shí)，大力開展工人崗位技術(shù)

15、比賽活動(dòng)；積極開展各崗位間的換位學(xué)習(xí)，提高職工一專多能的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)務(wù)實(shí)，培訓(xùn)形式和方法靈活多樣，滿足了不同類別、不同層次人員的培訓(xùn)需要。2.搞好培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：管理者、鼓勵(lì)、形式、評(píng)估所謂管理者就是在培訓(xùn)職工之前先要培訓(xùn)管理人員，使其在意識(shí)形態(tài)和技術(shù)水平方面都要走在他人前列，即富有遠(yuǎn)見卓識(shí)的戰(zhàn)略思想。集團(tuán)要進(jìn)一步深化對(duì)職工教育的認(rèn)識(shí)。十年樹木，百年樹人。作為集團(tuán)企業(yè)，不能急功近利，只圖眼前，只注意生產(chǎn)投入，而無(wú)視智力投資。如2009年集團(tuán)舉辦的中心主任、書記及有關(guān)人員參加的計(jì)算機(jī)PPT講座，就極具效果。它不僅使大家開闊了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也使我們的管理干部學(xué)到了新的知識(shí)。鼓勵(lì)就是通過(guò)客

16、觀或主觀因素，將職工的潛在能量激發(fā)出來(lái)，使其能夠自覺的、主動(dòng)的找東西學(xué)，也就是我們所說(shuō)的把要我學(xué)通過(guò)*種鼓勵(lì)手段轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。鼓勵(lì)手段最有效的方法是體制的變化，如高校后勤體制企業(yè)化的改革，都在不同程度上形成崗位競(jìng)爭(zhēng)，極提高了職工工作學(xué)習(xí)的積極性，使每名職工都認(rèn)識(shí)到能者上，庸者下這一適應(yīng)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的法則，但這種鼓勵(lì)的圍不是很廣，不能激起所有職工的積極性，并且這種體制改革對(duì)于培訓(xùn)員來(lái)說(shuō)沒(méi)有操作性。鼓勵(lì)的其它手段可以通過(guò)舉辦一些常規(guī)的培訓(xùn)形成慣例并且能夠長(zhǎng)期保持下去，如技術(shù)比武、資質(zhì)認(rèn)證、工級(jí)晉升等，可以每年都進(jìn)展，從而使職工在思想上結(jié)實(shí)樹立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在客觀上營(yíng)造積極上進(jìn)的良好氣氛。培訓(xùn)的形式要靈活

17、，不要局限于請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去，可以采取以訓(xùn)培訓(xùn)為主的集團(tuán)企業(yè)文化教育，提高職工管理效勞能力；也根據(jù)職工需求，開展以視頻專題教育培訓(xùn)，提高職工全面的思想素質(zhì)教育；也可以搞一些互動(dòng)式培訓(xùn)，如舉辦針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)際管理效勞意義的辯論比賽包括企業(yè)文化、歷史人文知識(shí)、企業(yè)規(guī)章制度，這類問(wèn)題涉及面很廣，他們自會(huì)努力的去學(xué)、去翻閱，這樣輕輕松松的就完成了培訓(xùn)。其次，在集團(tuán)的職工培訓(xùn)中，我們要從集團(tuán)與職工兩個(gè)需求的契合點(diǎn)出發(fā)，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性進(jìn)展一些針對(duì)集團(tuán)管理實(shí)務(wù)和各中心技能需求研討容的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，分出層次，不求步子最大，但求一手最精。另外，培訓(xùn)工作不單單是集團(tuán)專門培訓(xùn)單位的人員，集團(tuán)各中心每個(gè)具有

18、職能作用的單位都可以對(duì)員工進(jìn)展培訓(xùn)，對(duì)象可以是班組成員，可以是本單位成員，也可以是面向集團(tuán)。如飲食中心、物業(yè)中心、修建中心各中心等。通過(guò)一些培訓(xùn)調(diào)查表、培訓(xùn)需求表來(lái)及時(shí)與職工溝通，反應(yīng)真實(shí)意見，及時(shí)安排培訓(xùn)，到達(dá)缺什么，補(bǔ)什么的目的。再有，為了加強(qiáng)職工的自身素質(zhì)，光靠培訓(xùn)還是不夠的，還應(yīng)鼓勵(lì)職工參加一些社會(huì)辦學(xué)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高職工素質(zhì)，到達(dá)改善個(gè)人知識(shí)技能構(gòu)造的目的。評(píng)估是對(duì)受培人員的投入與產(chǎn)出效益的一種比照估算，它可以評(píng)價(jià)我們的培訓(xùn)效果。以往我們的培訓(xùn)，不太注重培訓(xùn)效果，職工在本單位或送出去培訓(xùn)，參加就可以了，至于到底真正掌握了多少，學(xué)到了什么東西，關(guān)心得不夠，容易使職工滋生叫我去學(xué)，我就去學(xué)的一種混的錯(cuò)誤思想，對(duì)學(xué)習(xí)不積極、不上進(jìn)，浪費(fèi)企業(yè)資源。對(duì)培訓(xùn)效果評(píng)估的形式可以是考試、詢問(wèn)、查看成績(jī)及上級(jí)反應(yīng)意見等，成績(jī)好的予以適度獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的予以一定懲罰，以提高培訓(xùn)效率。評(píng)估也可以對(duì)教育管理及制度進(jìn)展評(píng)估