跨學科教學之實踐和成效-PPT課件

1、跨學科教學之實踐與成效 有效的專題研習好的評估準則(Rubric)清晰並可觀察可信統(tǒng)一教師對評估的標準可促進學生學習03-0404-05主題能量校園新煮意科目物理、生物、化學、資訊科技物理、生物、化學、資訊科技、數(shù)學及英國語文評估Rubics網(wǎng)頁 (50%)專題研習 (50%)模型(20%)組別互評自評食譜 (10%)製作 (40%)簡報設計及口頭滙報 (50%)組別互評、自評中三級專題研習分享事例 (2019-04)再生能源分享事例 (2019-04)專題：再生能源參與學科：物理、生物、化學、資訊科技專題研習的內容 設計一個有關再生能源的模型將自己搜集得到的資料及已完成的習作，製作成一個網(wǎng)站

2、，網(wǎng)站的結構可自由發(fā)揮，網(wǎng)站亦應提供有關專題的其他連結。每科相關的知識 物理1. 溫度與溫度計 2. 熱與內能 3. 熱容量與比熱容量 4. 傳導5. 對流 6. 輻射 化學1.其他能源(太陽能、水力發(fā)電、風能)生物1. 生態(tài)系 2. 能量在生態(tài)系中的傳遞3. 物質的循環(huán) 4. 人類對環(huán)境的影響5. 環(huán)境保護資訊科技中文輸入法 2. 使用互聯(lián)網(wǎng)3. 網(wǎng)頁設計 4. 動畫設計 評估 - 網(wǎng)頁 專題研習所 表現(xiàn)的能力 網(wǎng)頁設計 、 網(wǎng)頁內容 、 組織 擬定題目能力 、 策劃能力 、 蒐集資料能力 、 運用資訊科技能力 、 協(xié)作能力 評估 - 模型模型評估(見模型評估表)創(chuàng)造力、批判性思考能力 、

3、設計元素 、效率、 努力和心思 由2019-2019年，學?？上燃邪l(fā)展學生的 溝通能力、批判性思考能力及創(chuàng)造力。 教統(tǒng)局 基礎教育課程指引 (2019) 工作項目同學學習活動繳交日期遞交作品/資料會見導師；初步提交研究計劃書會見導師並開會討論議決題目，設計研究計劃及分配工作5/1/2019研究計劃書會見導師會見導師，匯報資料，交流討論12/2/2019模型設計圖(利用網(wǎng)站形式表達)約見導師，討論發(fā)現(xiàn)，撰寫報告整理研究結果；討論有關發(fā)現(xiàn)；發(fā)表個人意見；撰寫研究網(wǎng)站20/2/2019/工作項目同學學習活動繳交日期遞交作品/資料第一次匯報模型製作的進度向導師展示模型製作的進度29/3/2019模型

4、(中期報告)第二次匯報模型製作的進度向導師展示模型製作的進度15/4/2019模型(中期報告)第三次匯報模型製作的進度向導師展示模型製作的進度3/5/2019模型(中期報告)模型 (例1)設計元素科學原理 熱的傳遞：對流、輻射能量轉換太陽能電能機械能，光能氣孔接上充電池LED小燈模型 (例2)設計元素創(chuàng)造力科學原理 齒輪原理、電磁學原理能量轉換 勢能機械能電能光能組別互評網(wǎng)頁、模型評估意識、互相學習、提高專注力組別互評評估準則選自老師評估準則(04-05) 例1st 語調(老師:三:簡報及滙報/3/2nd) 2nd 設計(老師:三:簡報及滙報/2/1st) 3rd 用料(老師:一:食譜/3/最

5、後)組別互評結果不計算在成績表內語調配合說話內容，聲調適中 簡報文字、圖片、轉場特效的編排得宜及用心製作，並有獨特之處 選用的材料獨特，配搭創(chuàng)新 自評03-04 及 04-05兩部份: 選擇式及開放式 a) 選擇式: 概念、技能、態(tài)度 b) 開放式: 做得最好及需改善的地方分享事例 (2019-05)校園新煮意 科目專題研習有關的內容英文有關食物和烹調方法的詞彙食譜的版式數(shù)學利用近似值、百份數(shù)和統(tǒng)計的方法表達有關菜肴材料的價錢和營養(yǎng)成分物理透過不同烹調的方法表達能量的轉換化學食物添加劑 (包括色素、香料及防腐劑等)生物年齡、活動與能量需求的關係均衡膳食的重要資訊科技製作多媒體演示將拍攝的片段在

6、演示中播放每科相關的知識 老師說明量表/評分表(在專題研習手冊中向學生展示)，好讓學生得悉評分的標準 創(chuàng)作一道特式菜肴 預備菜肴供導師和同學試食(第一次) 食譜 + 菜肴 預備菜肴供導師和同學試食(第二次) 食譜 + 菜肴 製作多媒體電子演示 + 口頭匯報 簡報設計+ 匯報 組別互評自評 評估 - 食譜Assessment of Recipe 食譜的評估 - Attractiveness 版面設計 - Title 題目 - Content 內容 - Usage 語文運用 - 與主題目標配合 - 協(xié)作能力 - 衞生 - 味道 - 外觀 - 價錢(效益) 評估-製作菜肴評估簡報設計及口頭匯報的評估

7、 - 匯報內容 - 簡報設計 - 匯報技巧 - 組織 組別互評自評Learning outcomes, achievement criteria and taskWhat do we want students to know and be able to do as a result of this learning experience?Learning outcomes or intentionsWhat kind of learning experience will be appropriate to achieve the learning outcomes / intention

8、s? Context or taskWhat will the quality or standard of work be in order for students to achieve the learning outcome / intention? Achievement criteria or success criteriaE.g. 2019-04 projectTask 任務: 設計有關再生能源的模型Learning intention 學習目標: 培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思考能力Success criteria 成功準則如何製作評分準則？ 為方便評分老師，評分表以三個程度來劃分：超

9、出老師的要求 ；合乎老師的要求 ；未達老師的要求 。而評分量表以1-5分來設定。如何製作評分準則？對於研習作品，按比例劃分每個項目佔分的比重，如：模型製作共佔20分，評核內容便分4個範疇，各佔5分。這措施是方便老師計算評分之用。評分準則的內容有從參考書中得來，亦有與其他相關老師商討，按學生需提交的資料為基礎，清晰地展示不同程度學生的得分。所遇到的困難與解決方法(一)老師缺乏制定評估準則的經(jīng)驗 解決方法： - 導師需要較多時間用於討論評估準則的 設定； - 透過外界的支援，如參加教育學院的 寰宇學校計劃 (Schools Around the World (H.K.) .hk/cr

10、ic/saw網(wǎng)上資源Understanding Rubrics middleweb/rubricsHG.htmlWhat is RubiStar? /index.php Rubrics and Evaluation Resources /midlink/ho.html 所遇到的困難與解決方法(二)2. 使用評估準則 a) 工作量 利用資訊科技幫助進行評估，如 - 使用評分表以幫助入分- 內聯(lián)網(wǎng)內設立收發(fā)資料的地方b) 評分的一致性 (詮釋評估準則) i) 網(wǎng)頁(03-04): 老師共同評分 (一班) ii) 菜肴(04-05): 會議

11、 / 試行評估準則 - 貯存學生習作評估準則的一些建議要清晰並公開讓學生知道教師可讓學生參予制定準則內容教師可讓小部份學生參予試用評估準則(Pilot testing)隨學習目標改變、透過教師和學生的返饋對評估準則有所修訂製作菜肴評估 表現(xiàn)出色合乎水平尚待改進味道(20分)l甚佳l 一般l欠佳味道(20分)l大部份試食者所喜愛l部份試食者所接受l大部份試食者均不能接受製作菜肴評估 表現(xiàn)出色合乎水平尚待改進價錢(10分)l物超所值l物有所值l物非所值價錢(10分)l能充份利用限定的金錢購買優(yōu)質和有營養(yǎng)的食物l能利用限定的金錢購買優(yōu)質和有營養(yǎng)的食物l未能充份利用限定的金錢購買有營養(yǎng)的食物.hk/