五年級下語文說課稿草船借箭_人教新課標

1、.*;10?草船借箭?說課稿一、說教材：?草船借箭?是人教新課標義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說?三國演義?中有關(guān)“草船借箭的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文構(gòu)造嚴謹，故事以“借為主線，按事情開展順序進展表達。第四組教材以“中國古典名著為主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足

2、輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。二、說教學目的：我根據(jù)?新課標?對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據(jù)三個維度將本課的教學目的預(yù)設(shè)為：A類 知識與才能目的：1、學會本課的生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文，使學生領(lǐng)略諸葛亮的神機妙算。B類 過程與方法目的：理解課文內(nèi)容，品讀課文，總結(jié)出諸葛亮草船借箭成功的原因。C類 情感態(tài)度和價值觀目的：從故事中詳細的人和事中得到啟示，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新意識，以及教育學生要有廣闊的胸襟。體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。三、說教學重點和

3、教學難點教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的讓學生通過對故事情節(jié)的理解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。教學難點是“理解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算。四、說教法、學法本堂課我主要采用自主、合作、探究的教學方法,充分引導學生提出問題,分析問題,解決問題,使學生讀而思,思而疑,主動參與到探究過程中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學才能。學法上我著重指導學生運用下面兩種方法學習課文： 1以課題的“借字為線索：為什么借箭?怎樣借箭?借箭的結(jié)果怎樣?理清文章的表達順序。2抓重點詞語“神機妙算設(shè)疑導讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。五、說教學過程第一板塊：聯(lián)絡(luò)舊知，復習導入

4、 2分鐘/C上課伊始，我用提問的方式直接導入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課?草船借箭?。上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)理解了課文的大意，知道草船借箭的起因周瑜妒忌諸葛亮的才干，結(jié)果周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！ 起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么板書：神機妙算使周瑜自嘆不如的呢？這樣的導入，引起了同學們強烈的探究欲望，激起了同學們的學習興趣，變“被動學為“渴望學，從而為學習下文打下了根底。第二板塊： 品讀課文，體會諸葛亮的神機妙算 28分鐘/A、B1、 提出問題：諸葛亮“神機妙算表如今什么地方？2、布置學生邊讀課文，邊想從哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算？畫出有關(guān)語句，并在旁邊寫感悟。

5、在這里，我建議同學們讀完課文后小組互相交流、討論，一人準備匯報，其余同學準備補充。學生讀文討論，老師巡視，點撥引導 通過自主閱讀，合作交流，同學們很快就找到理解決問題的有關(guān)材料。1 知天文有的同學說我們組認為“這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清。這句話能表達出諸葛亮的神機妙算，這時，我會設(shè)疑“為什么你認為這就是諸葛亮的神機妙算呢？同學就會答復“諸葛亮選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文氣象，而且預(yù)測準確，正因為大霧漫天，面對面都看不清，諸葛亮的妙計才得以施行。光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能！為什么？因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)上文。誰找

6、到了可以聯(lián)絡(luò)的句子？指名口答：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮機密地把魯肅請到船里。引導學生反復誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、沉著不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。“不過，我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮機密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？組織學生議論。2曉地理“天漸漸亮了，霧還沒有散可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。 看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。 3以“識人心為例，感悟諸葛亮的

7、神機妙算。誰來說說，你從哪兩個句子的聯(lián)絡(luò)中讀懂了諸葛亮的神機妙算？指名口答：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人突然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。?草船借箭?這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰？聯(lián)絡(luò)魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知內(nèi)幕，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)絡(luò)曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是挖苦的笑、輕蔑的笑；聯(lián)絡(luò)“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、成功的笑。 第三板塊：分析草船借箭成功的原因5分鐘/B1、諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能施行。利用曹操慎重、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭?？紤]周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。 2、請同學們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才干。 足智多謀 智慧超群 精明能干 知識淵博 神機妙算第四板塊：拓展延伸5分鐘/C出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。 這首詩是后人用