2022年三年級閱讀交流課教案

1、三年級閱讀溝通課教案課 題章 節(jié)教 學(xué) 目 標(biāo)教 學(xué) 內(nèi) 容 分讀伊索寓言 ,品聰明人生課型閱讀溝通課第周年級三年級1. 通過賞析目光短淺的鶇鳥這就寓言,讓學(xué)進一步培育學(xué)生走進伊索寓言,寵愛讀寓言故事,明白寓教學(xué)重點生良好的課外閱讀言故事給人的啟示；愛好和讀書習(xí)慣,2. 把握讀寓言故事的方法；增加閱讀量,拓寬3讓同學(xué)真實感受到閱讀的歡快,激發(fā)同學(xué)繼閱讀面；續(xù)閱讀的愛好；教學(xué)難點激發(fā)每一位學(xué)生的參加積極性,提高表達才能；本次挑選的課外學(xué)問競賽題是適合三年級同學(xué)認知水平的題目,以語文課外學(xué)問為主,科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科為輔,課內(nèi)外學(xué)問相結(jié)合,有助于同學(xué)在競賽中進一步鞏固與課內(nèi)學(xué)問相關(guān)的課外學(xué)問

2、,更有利于激發(fā)同學(xué)廣泛閱讀的愛好,培養(yǎng)同學(xué)每日進行課外閱讀的好習(xí)慣；各種題型相結(jié)合,能幫忙同學(xué)在溝通中不止是 會挑選,更能表達自己的觀點,提高表達才能,提升綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)；析本年段同學(xué)剛從低年級邁向中年級,識字量不夠大,閱讀的范疇仍很?。坏?本學(xué) 生 分 析學(xué)段正處在培育自主閱讀的關(guān)鍵階段,廈港片區(qū)很多家長卻對培育孩子的閱讀習(xí)慣 熟悉不足,或者不懂得運用正確的方式引導(dǎo)孩子寵愛閱讀、廣泛閱讀,加之當(dāng)前電 子產(chǎn)品的不當(dāng)使用,相當(dāng)一部分同學(xué)有的課外閱讀愛好不濃,有的閱讀時沒有方 法,走馬觀花沒有收成；為了能使同學(xué)能夠進行大量的課外閱讀,并能借助課外閱 讀豐富、滋養(yǎng)同學(xué)的心靈,充實同學(xué)的頭腦,通過本次

3、課外學(xué)問競賽,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好,培育良好閱讀習(xí)慣,拓寬同學(xué)的閱讀面；教學(xué)過程用教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動時一、導(dǎo)入,激1. 熟悉伊索的坎坷經(jīng)受同學(xué)傾聽；趣；2. 熟悉伊索寓言的價值你對伊索寓言有哪些明白？（1）同學(xué)溝通課前搜集的關(guān)于伊索寓言的介紹；（ 2）老師總結(jié)： （老師依據(jù)同學(xué)說的情形酌情處理）二、一吐為快1. 聽了剛才的介紹,有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想1、 學(xué)生傾說故事聽 ；讀寓言故事了,今日老師給大家?guī)砹似渲械囊黄适履抗舛虦\的鶇鳥看看它講了一個什么故事；2. 同學(xué)自讀；3. 爭論溝通；4. 全班溝通；5. 講故事競賽；,請大家讀一讀全文,三、七嘴八舌 1. 分析人物 談聰明 在目光短

4、淺的鶇鳥這個故事中,你最喜 歡誰？最不寵愛誰？為什么？組內(nèi)爭論全班 溝通；四、出口成章2. 探討寓意2、同學(xué)溝通收品人生1. 聯(lián)系生活談感受2. 全班溝通；3. 老師總結(jié)獲 ；剛才我們通過“ 讀故事感知內(nèi)容,說故 事獲得人生聰明,談感受指引現(xiàn)實人 五、拓展閱讀 生” 來學(xué)習(xí)寓言；引生活 1. 引讀更多故事 其實,伊索是世界寓言大王,他的寓言故事 大都是經(jīng)典,很值得一看,下面我們就用剛才學(xué) 到的方法讀讀里面更多的故事；（課件出示閱讀目錄）2. 同學(xué)自讀 3. 班內(nèi)溝通：你讀了什么故事？有什么感想？4. 總結(jié)延長：伊索寓言里面出色的故事仍有很多,讓我們 帶著對寓言的寵愛,對書的寵愛,課下自己去讀伊

5、索寓言里更多的寓言,讀更多的書；讓精 彩的寓言故事使我們的人生布滿聰明；板 書伊索寓言設(shè)目光短淺的鶇鳥計教 學(xué) 反 思【“ 新基礎(chǔ)訓(xùn)練” 課堂教學(xué)設(shè)計】學(xué)校：授課人：授課時間：課 漫游寓言的海洋課型 閱讀溝通課題章第周 年級 三年級節(jié)1. 激發(fā)同學(xué)閱讀寓言故事的愛好；進一步培育學(xué)2. 懂得什么是寓言故事,初步明白寓言故 生良好的課外閱讀教 教學(xué)重點事的特點；愛好和讀書習(xí)慣,學(xué)3. 通過閱讀寓言故事 , 讓同學(xué)明白道理；增加閱讀量,拓寬目閱讀面；標(biāo)激發(fā)每一位學(xué)教學(xué)難點生的參加積極性,提高表達才能；教 本次挑選的課外學(xué)問競賽題是適合三年級同學(xué)認知水平的題目,以語文課外 學(xué)問學(xué) 為主,科學(xué)、音樂、美

6、術(shù)、體育學(xué)科為輔,課內(nèi)外學(xué)問相結(jié)合,有助于同學(xué)在競賽內(nèi) 中進一步鞏固與課內(nèi)學(xué)問相關(guān)的課外學(xué)問,更有利于激發(fā)同學(xué)廣泛閱讀的愛好,培容 養(yǎng)同學(xué)每日進行課外閱讀的好習(xí)慣；各種題型相結(jié)合,能幫忙同學(xué)在溝通中不止是分 會挑選,更能表達自己的觀點,提高表達才能,提升綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)；析本年段同學(xué)剛從低年級邁向中年級,識字量不夠大,閱讀的范疇仍很?。坏?本學(xué) 生 分 析學(xué)段正處在培育自主閱讀的關(guān)鍵階段,廈港片區(qū)很多家長卻對培育孩子的閱讀習(xí)慣 熟悉不足,或者不懂得運用正確的方式引導(dǎo)孩子寵愛閱讀、廣泛閱讀,加之當(dāng)前電 子產(chǎn)品的不當(dāng)使用,相當(dāng)一部分同學(xué)有的課外閱讀愛好不濃,有的閱讀時沒有方 法,走馬觀花沒有收成；為

7、了能使同學(xué)能夠進行大量的課外閱讀,并能借助課外閱 讀豐富、滋養(yǎng)同學(xué)的心靈,充實同學(xué)的頭腦,通過本次課外學(xué)問競賽,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好,培育良好閱讀習(xí)慣,拓寬同學(xué)的閱讀面；教學(xué)過程用時教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動 出示寓言同學(xué)活動一 、 導(dǎo) 入 ,1. 小伴侶們,你們讀過下面這些故事嗎？同學(xué)傾聽激趣；故事圖片 2. 師：看來,同學(xué)們讀過書真不少 嗎？為什么？. 你寵愛這些故事3. 師小結(jié)：其實這些可笑的故事,它們都比較短,內(nèi)容又很好玩,所以同學(xué)們都很寵愛,這一類故事二 、 指 導(dǎo) 閱就叫寓言故事. 這節(jié)課我們就一起去漫游寓言的海同學(xué)傾聽洋. 板書：漫游寓言的海洋 海洋里有很多神奇的智慧珍寶等著大家去查找呢.

8、讀 , 收 獲 珍1. 師：同學(xué)們,看看誰來了？珠2. 出示： 烏鴉銜肉的圖片 師：原先是烏鴉來了,寵愛它嗎？你們肯定很 想知道它來干嗎？我可沒方法告知你答案；要想知 道自己去讀吧！3. 師：在讀寓言之前,老師仍有一 點小提示,假如遇到不熟悉的字可以直接跳過去,多讀讀上下句,明白意思就行了；4. 師：同學(xué)們通過讀故事,你知道這個故事講 了什么嗎？師：真棒 . 讀完了書,仍能記住故事,這就是你 們在寓言海洋里找到的第一顆聰明珍寶了；恭喜你 們. 師畫珍寶,并在珍寶上寫上“ 記住故事” 5. 師：假如你是故事里的人物,你情愿當(dāng)狐貍 2、同學(xué)溝通 仍是烏鴉呢？為什么？收成；指名說；師小結(jié)：同學(xué)們真是

9、會讀書呀. 不但記住了故事的內(nèi)容,仍會讀懂了故事里的人物 . 這就是大海送你的其次顆聰明珍寶讀懂人物了；6. 師：那讀完了這個故事,你懂得了什么呢？1、 自 由在小組內(nèi)說一說；讀；1 小組內(nèi)溝通； 2 指名說一說；2. 同 桌 間 交師小結(jié)：看來讀書可以讓你收成很多,懂得許 流；3. 全多,這就是讀寓言的神奇之處,它能讓我們懂得道 班溝通；理,懂得做人；這也是你們今日得到的第三顆聰明珍寶明白道理； 師畫珍寶,寫上“ 明白道理” 7. 讓我們再次捧起這三顆漂亮的珍寶,回味一下寓言的神奇吧 . 師小結(jié)：這就是寓言的神奇,這就是寓言海洋（ 三 ） 拓 展 帶給我們的聰明；閱 讀 , 再 尋 師：寓言

10、海洋里仍有許很多多的珍寶,讓我們珍寶 連續(xù)查找吧 . 你肯定會有更多的收成 . 請同學(xué)們拿出故事狐貍和葡萄和小花狗找伴侶；用你們剛剛學(xué)會的方法選一個你自己寵愛的寓言故事讀讀吧！讀完了仍可以同桌溝通溝通故事講的是什么？學(xué)到了什么？（ 四 ） 推 薦 師：寓言的海洋無邊無際,里面的財寶無窮無好書 盡,等著我們?nèi)ラ喿x,去挖掘；同學(xué)們情愿課下繼續(xù)漫游寓言海洋嗎？ 生：情愿 . 那請同學(xué)們課下閱讀這些書吧 . 伊索寓言 、嚴(yán)文井寓言 、葉圣陶 同學(xué)傾聽；寓言故事；（五）總結(jié) 我們發(fā)覺：寓言就象一個魔袋,雖然袋子很 小,卻能從里面取出好多東西,它能讓我們獲得知 識,懂得道理,享受閱讀帶來的歡快；同學(xué)們知道

11、 的寓言故事只是學(xué)問海洋里一朵漂亮的浪花,要想 獲得更多的學(xué)問,請走進課外閱讀；板書 設(shè)計狐貍和葡萄 小花狗找伴侶教學(xué) 反思【“ 新基礎(chǔ)訓(xùn)練” 課堂教學(xué)設(shè)計】學(xué)校：授課人：授課時間：閱讀溝通課課 題漫游童話王國課型章 節(jié)第 3 周年級三年級進一步培育同學(xué)良教1. 讓同學(xué)在充分閱讀格林童話的基礎(chǔ)教學(xué)重點好的課外閱讀愛好知上,吸取童話中豐富的語言養(yǎng)分；和讀書習(xí)慣,增加學(xué)2. 激發(fā)同學(xué)讀童話的愛好,培育良好的閱讀閱讀量,拓寬閱讀目習(xí)慣；面；標(biāo) 3. 嘗試制造性閱讀,讀出自己獨到的感教學(xué)難點激發(fā)每一位同學(xué)的教受,學(xué)習(xí)合作探究,敢于表達不同的見解；參加積極性,提高表達才能；本次挑選的課外學(xué)問競賽題是適合

12、三年級同學(xué)認知水平的題目,以語文課外學(xué)識為主,科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科為輔,課內(nèi)外學(xué)問相結(jié)合,有助于同學(xué)在競內(nèi)賽中進一步鞏固與課內(nèi)學(xué)問相關(guān)的課外學(xué)問,更有利于激發(fā)同學(xué)廣泛閱讀的愛好,容培育同學(xué)每日進行課外閱讀的好習(xí)慣；各種題型相結(jié)合,能幫忙同學(xué)在溝通中不止分是會挑選,更能表達自己的觀點,提高表達才能,提升綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)；析本年段同學(xué)剛從低年級邁向中年級,識字量不夠大,閱讀的范疇仍很小；但學(xué) 生 分 析是,本學(xué)段正處在培育自主閱讀的關(guān)鍵階段,廈港片區(qū)很多家長卻對培育孩子的閱 讀習(xí)慣熟悉不足,或者不懂得運用正確的方式引導(dǎo)孩子寵愛閱讀、廣泛閱讀,加之當(dāng)前電子產(chǎn)品的不當(dāng)使用,相當(dāng)一部分同學(xué)有的課外閱讀

13、愛好不濃,有的閱讀時沒 有方法,走馬觀花沒有收成；為了能使同學(xué)能夠進行大量的課外閱讀,并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)同學(xué)的心靈,充實同學(xué)的頭腦,通過本次課外學(xué)問競賽,激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好,培育良好閱讀習(xí)慣,拓寬同學(xué)的閱讀面；教學(xué)過程用時教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動一、導(dǎo)1. 談話導(dǎo)入同學(xué)傾聽；入,激最 近, 我發(fā)覺 咱們 班同學(xué) 都在 看格 林童趣；話,有的同學(xué)仍和里面可愛的人物交上了伴侶呢！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊,你熟悉了格林童話中的哪些伴侶？在哪個故事中熟悉的？（板書：聊伴侶）（出 示 ： 我 認 識 了 （）, 是 在同學(xué)傾聽；）故事中熟悉的；同學(xué)暢所欲言；2. 講故事在你的這些伴侶身上肯定發(fā)生了很

14、多好玩的故二 、 品 朋 事吧！誰情愿把這些故事講給大家聽？（也可以讀友 出相關(guān)段落）1. 剛才大家敘述在伴侶身上發(fā)生的故事可真好玩；可老師發(fā)覺有的伴侶很和善、惹人寵愛,有的伴侶很厭惡,讓人厭惡；現(xiàn)在我們就來談一談我們寵愛 的伴侶和不寵愛的伴侶；小組爭論：（ 三 ） 猜經(jīng)過剛才的明白,我發(fā)覺一些童話中的伴侶已深深我寵愛的朋地印在我們的心中,現(xiàn)在咱們來做一個“ 猜一猜他友是（）,伴侶是誰” 的嬉戲,看誰最先猜出來；因為1. 他只有拇指那么長,永久也長不高,但什么（）；事情都做得很棒,他是（）；我不寵愛的2. 她皮膚像雪那么白,嘴唇像血那么紅,頭發(fā)朋友是像烏木那么黑,她是（）；（）,由于3. 她

15、頭 戴 一 頂 紅 色 的 天 鵝 絨 小 帽 , 她 是（）；（）；全班溝通；4. 她是一個可憐但又很幸運的孩子,曾得到過 漂亮的樹、白鴿、斑鳩、小鳥的幫忙,最終過上了 幸福的生活,她是（）；5. 她是一個很貪心的人,曾經(jīng)救過一條金魚,過過一段很好的生活,但由于貪心不足,最終仍過 著貧困的生活,她是（）；1. 為了讓更多的人熟悉這些生動可愛的伴侶,也為（ 四 ） 畫了讓他們能永久地留在我們腦海中,我們可以想想學(xué) 生 交 流 收伴侶他們在書中的樣子,把他們畫下來,肯定要突出他獲 ；們的特點喲！2. 同學(xué)畫伴侶；3. 班級展評；這節(jié)課我們一起熟悉溝通了格林童話中好（ 五 ） 交 多伴侶,正是有了

16、這些伴侶的陪伴,我們的生活才 伴侶 更加多姿多彩；課下我們可以把剛才畫的這些伴侶 貼到教室門口的宣揚欄上,讓更多的同學(xué)來熟悉這 些伴侶,明白他們身上發(fā)生的故事,讓他們給更多 的同學(xué)帶來歡快！板書格林童話設(shè)計教學(xué) 反思【“ 新基礎(chǔ)訓(xùn)練” 課堂教學(xué)設(shè)計】學(xué)校：授課人：授課時間：課好書舉薦：（童話）稻草人葉圣陶著課型閱讀溝通課題章 節(jié)第 6 周年級三年級1、 激發(fā)同學(xué)閱讀（童話）故事類作品的愛好,明白（童話）,增教 學(xué) 目 標(biāo)培育良好的課外閱讀習(xí)慣；教學(xué)重點長學(xué)問,增加閱2、 明白稻草人 ,增長學(xué)問,增加閱讀量；讀量；在溝通中初步學(xué)習(xí)3、 在溝通中初步學(xué)習(xí)評判人物的方法,提高表 達才能,并感悟相關(guān)人

17、物的優(yōu)秀品質(zhì),受到思想訓(xùn)練；教學(xué)難點評判人物的方法,4、 積存書中的好詞佳句,增強語感,提高語文提高表達才能；綜合素養(yǎng)；教 本次挑選的稻草人（少兒版） ,有助于同學(xué)在朗讀中進一步明白相關(guān)的童學(xué) 話故事內(nèi)容,鞏固與課內(nèi)學(xué)問相關(guān)的課外學(xué)問,更有利于激發(fā)同學(xué)廣泛閱讀的興內(nèi) 趣,培育同學(xué)每日進行課外閱讀的好習(xí)慣；生動的描寫,不僅能讓同學(xué)更好地表現(xiàn)容 自己,提高表達才能,更能幫忙同學(xué)積存好詞佳句,提升綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)；分析學(xué) 本年段同學(xué)剛從低年級邁向中年級,識字量不夠大,閱讀的范疇仍很小；有些生 同學(xué)平常未能閱讀到神話故事類的文章,對童話故事不太明白；有的同學(xué)讀書只是分 整個吞棗,對文中的美麗片斷、人物不懂

18、得評判和觀賞,對于書中的出色描寫未能析 多加關(guān)注,專心積存好詞佳句；教學(xué)過程用教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動時一、導(dǎo)入,激師：同學(xué)們, 稻草人這本書真同學(xué)傾聽；趣；是太好玩了,今日我們請同學(xué)再來讀一讀其中最好玩的故事,讀一讀最出色的描寫；二、讀書會；1、 老師提出讀書要求2、 同學(xué)傾聽要求；（ 1）同學(xué)自行讀書,可以默讀或3、 同學(xué)自讀故事；者朗讀；4、 同桌互說故事；（ 3）挑選稻草人中最好玩的一個故事,說給同桌聽；1、 每大組請一名同學(xué)上臺講三 、 讀 書 交1、 老師點評講故事情形；神話故事,并說說舉薦這流；2、 評比出“ 小小故事家” ；個故事的理由,特殊要評價一下故事中的角色；2、 評比出

19、“ 小小故事家” ；1、說一說你在本次競賽中有什么 同學(xué)溝通收成；四、總結(jié)；收成；4、總結(jié)：“ 讀一本好書就是和許 多高尚的人對話” ,期望每一位同 學(xué)能每天閱讀,讓自己每天和優(yōu)秀 的作家在一起共享心情的盛宴,這 樣你就能成為更加優(yōu)秀的人；板童話故事著1、 （ 童話）稻草人葉圣陶著書2 、 （童話）學(xué)校屋頂上的輪子 （美）門得特 德瓊著,楊恒達,李嶸譯設(shè)3 、 （童話）紅鞋子湯素蘭著計4、 （童話）為什么動物會有尾巴 （法）納塔 卡普托,薩拉 科納 布里楊教 學(xué) 反 思【“ 新基礎(chǔ)訓(xùn)練” 課堂教學(xué)設(shè)計】學(xué)校：授課人：授課時間：閱讀溝通課課 題安徒生童話選課型章 節(jié)第 7 周年級三年級5、 激發(fā)

20、同學(xué)參加朗讀的積極性,做到正確、流做 到 正 確 、 流教利、有感情地朗讀,聲音洪亮；教學(xué)重點利 、 有 感 情 地 朗6、 通過朗讀,提高同學(xué)的語言感知才能,正確讀,聲音洪亮,在懂得文字所要表達的意思,讀中感悟文本所朗讀中積存好詞佳學(xué)要表達的情感；教學(xué)難點句；目7、 在朗讀中積存好詞佳句；提高同學(xué)的語標(biāo)8、 為組建年段朗誦隊做預(yù)備；言感知才能,正確懂得文字所要表達的意思,讀中感悟文本所要表達的 情感；教 本次挑選的是安徒生童話選（少兒版） ,有助于同學(xué)在朗讀中進一步明白 學(xué) 相關(guān)的童話故事內(nèi)容,鞏固與課內(nèi)學(xué)問相關(guān)的課外學(xué)問,更有利于激發(fā)同學(xué)廣泛閱 內(nèi) 讀的愛好,培育同學(xué)每日進行課外閱讀的好習(xí)

21、慣；生動的描寫,不僅能讓同學(xué)更好容 地表現(xiàn)自己,提高朗誦才能,更能幫忙同學(xué)積存好詞佳句,提升綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)；分析學(xué) 生 分 析本年段同學(xué)剛從低年級邁向中年級,識字量不夠大,閱讀的范疇仍很小；有些 同學(xué)平常未能閱讀到童話故事類的文章,對童話故事不太明白；有部分同學(xué)朗讀能 做到正確把握文本的意思和包蘊的情感,做到正確、流利、有感情地朗讀；但是有 一部分同學(xué)語感較差,平常讀書常讀錯音、讀得不流利、讀得沒感情、聲音太小,有的同學(xué)不敢在大家面前展現(xiàn)自己的朗讀；教學(xué)過程用教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動時一、導(dǎo)入,激師：同學(xué)們, 安徒生童話選這同學(xué)傾聽；趣；本書真是太好玩了,今日我們請同學(xué)再來讀一讀其中最好玩的故事

22、,讀一讀最出色的描寫；二、小組朗誦2、 老師提出朗讀要求5、 同學(xué)傾聽要求；展現(xiàn)；（1）在四人小組內(nèi)進行；（2）記錄員做好評比記錄；（3）挑選中外神話故事中最 2、小組內(nèi)展現(xiàn)朗誦,進行評 好玩的一個故事片斷,讀給同學(xué) 經(jīng)；聽,要求做到讀得正確、流利、有 感情地朗讀,聲音洪亮,表情自然大方；三、全班展現(xiàn)2、老師組織同學(xué)有序開展活動；1、各小組派代表上臺展現(xiàn)；評比；2、記錄員統(tǒng)計成果,算出大三、總結(jié)；3、 老師點評朗誦情形；組得分和個人得分；4、 評比出“ 小小朗誦家” ；同學(xué)溝通收成；1、說一說你在本次競賽中有什么收成；4、總結(jié)：讀書真是一件歡快的事 情,期望每一位同學(xué)都能養(yǎng)良好的 朗讀習(xí)慣,平

23、常讀書時做到正確、流利、有感情地朗讀,聲音洪亮,人人爭當(dāng)“ 小小朗誦家” ；童話故事 1、童話安徒生童話選板 書 2、（童話）大個子老鼠小個子貓周銳 著 設(shè) 3、（童話）豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜 （挪威）埃格鈉 著 4、（童話）丁丁歷險記 （英）邁克法爾著,鄒曉平譯 計教 學(xué) 反 思【“ 新基礎(chǔ)訓(xùn)練” 課堂教學(xué)設(shè)計】學(xué)校：授課人：蔡愛萍課型授課時間：課 題古詩探究之旅（十月）閱讀溝通課章 節(jié)第 8 周年級三年級教 學(xué) 目 標(biāo)1、背誦積存的古詩,體會古詩內(nèi)容的豐富多 彩；2、提高同學(xué)積存收集的才能,培育誦讀古詩的 愛好；教學(xué)重點背誦積存的古詩,體會古詩內(nèi)容教學(xué)難點的豐富多彩；提高同學(xué)積存收集的才能,培

24、育誦讀古詩的愛好；教 我國的古詩詞,詞句美麗,韻律和諧,節(jié)奏感強,特殊適合誦讀；誦讀古詩學(xué) 詞,對于深刻地懂得作品,進入詩情畫意的境域,陶冶情操,培育審美才能,提高內(nèi) 文化素養(yǎng),都顯得至關(guān)重要；每周要求同學(xué)背誦一詩,在日積月累中感受古詩的容 美；除了學(xué)校支配的每周一詩,學(xué)校生必備古詩 70 首的古詩也都是同學(xué)可以利分 用課余誦讀的內(nèi)容；多樣化的古詩內(nèi)容更能豐富同學(xué)的視野；析在傳統(tǒng)的古詩詞閱讀教學(xué)中往往比較留意老師的講解和分析,強行灌輸給學(xué)學(xué) 生,這樣既不利于增加同學(xué)的學(xué)問積淀,訓(xùn)練同學(xué)的才能,也不利于豐富同學(xué)的語生 文素養(yǎng),提高同學(xué)的綜合才能；古人云“ 授之以漁” “ 工欲善其事,必先利其分

25、器” ,在古詩詞閱讀教學(xué)中,我們必需留意方法的傳授；只有這樣,同學(xué)才不會為析 古詩詞閱讀而頭痛,而是能夠通過反復(fù)朗誦、深化體會來懂得古詩詞的主要內(nèi)容,感受出古詩詞的藝術(shù)形象,領(lǐng)會出古詩詞的思想感情；教學(xué)過程用教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動時一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們,俗語說：熟讀唐詩三齊讀課題百首,不會作詩也會吟,信任同學(xué)們都積存了不少古詩,這一節(jié)課,我們就一起走進古詩王國,開展一 次古詩的探究活動；（板書題目：1、開火車背誦帶有顏色的詩 句；（“ 白日依山盡,黃河入海流” ；“ 碧玉妝成一樹高,古詩探究之旅）萬條垂下綠絲絳” ；絕句、山行、江南春絕句等；）二 、 創(chuàng) 設(shè) 情1、收集帶有顏色的詩句,可以

26、一1、派代表上臺抽簽,簽上有境、積存古詩首或者一句；春、夏、秋、冬字樣；2、領(lǐng)會四季風(fēng)光；2、小組爭論,溝通古詩；師：春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬3、小組匯報；有雪,四季的景色都很美,我們四大組比一比,看哪個組背的季節(jié)詩 描寫春季的有詠柳、春最多；曉、春夜喜雨、江畔3、小結(jié)：判定一首詩所描寫的內(nèi) 容屬于哪個季節(jié),可依據(jù)注釋去理 解詩意來確定,也可以依據(jù)詩中景 物的特點去判定,仍可以依據(jù)詩中 的反映小學(xué)問和小故事去判定；獨步尋花、寒食,描寫 夏季的有池上、六月二 十七日望湖樓醉書、四時 田園雜興、小池、山 行,描寫秋季的有楓橋夜 泊、九月九日憶山東兄 弟、望洞庭,描寫冬季 的有逢雪宿芙蓉山主人、江

27、雪、塞下曲其三、升華總結(jié)1、暢談學(xué)習(xí)收成；二 2、師小結(jié)：同學(xué)們真了不得,一板節(jié)課就明白積存了那么多的詩；古 詩蘊涵了豐富多彩的學(xué)問,融入了 古人無窮的聰明,每一首詩就是一1、說說學(xué)習(xí)收成,談?wù)勛约?積存古詩的方法；幅畫,每一首詩就是一首歌,只要 我們學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境,就可以把我們 平常學(xué)的一首首詩積存起來,走進 古詩你就會覺得其樂無窮,受益匪 淺；欲窮千里目,更上一層樓,愿 同學(xué)們在古詩王國里學(xué)到更多的知 識,獲得更多的歡快！古詩探究之旅書 創(chuàng)設(shè)情境其樂無窮設(shè)積存古詩計教 學(xué) 反 思【“ 新基礎(chǔ)訓(xùn)練” 課堂教學(xué)設(shè)計】學(xué)校：授課人：授課時間：閱讀溝通課課 題賞析寫景文章（十月）課型章 節(jié)第 9 周

28、年級三年級教 學(xué) 目 標(biāo)1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)怎樣閱讀寫景類文章；2、理論與實踐相結(jié)合,通過閱讀短文秋來 考察同學(xué)的學(xué)習(xí)情形 3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使同學(xué)感受大自然的秋 季的美；教學(xué)重點學(xué)習(xí)怎樣閱讀寫景類文章相關(guān)知教學(xué)難點識；將所學(xué)學(xué)問運用到詳細文章中去；教 學(xué) 本教材緊扣學(xué)校語文教材,對于學(xué)校語文閱讀與寫作有著至關(guān)重要的作用,本 內(nèi) 節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣閱讀寫景類的文章的閱讀,在這節(jié)課上要重點使同學(xué)明白什 容 么是寫景,什么是寫景文章,以及重點把握寫景文閱讀的一些方法和技巧；分 析 學(xué) 經(jīng)過一段時間以來的學(xué)習(xí),同學(xué)能大膽嘗試和探究問題,有自己的見解；課堂 生 上有敢于帶頭的好同學(xué)；但是,部分同學(xué)閱

29、讀的才能較差,學(xué)習(xí)的主動性、合作探 分 究意識不強；析 教學(xué)過程用教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動時 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,該怎樣閱讀寫景類 文章呢？這節(jié)課我們將一起來探討 并通過閱讀文章秋來檢驗同學(xué) 們的學(xué)習(xí)成效；二、學(xué)習(xí)閱讀1、明確概念：以描述地理環(huán)境、依據(jù)自身情形做筆記；方法山川風(fēng)貌、名聲古跡為中心,給人以美的享受,這便是我們說的寫景 類文章；2、歸納閱讀寫景文章時需要留意的幾點要求：（1）明白文章的類別：一類是游記；一類是描寫生活中見到的自然景象；一類是寫人們在懂得的基礎(chǔ)上,嘗試著舉一 舉生活中的例子；生活處所四周的景；（2）明確寫景的描寫次序：按游玩的次序?qū)?；按時間推移的次序?qū)懀话纯臻g的次序

30、來寫；按景物的不同類別來寫；說說自己在寫景習(xí)作中用過的 3、懂得寫景文章的結(jié)構(gòu)總分 方法；結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式有三種：先分后 總 、 先 總 后 分 、 先 總 后 分 再 總；4、體會寫景文章的思想感情；作者在表達思想感情的時候常三、閱讀短文用的修辭手法：比如、夸張、擬人1、同學(xué)自讀課文,讀熟后思等；考上述問題,遇到難解決的問秋,匯報1 、 出 示 秋 , 引 導(dǎo) 學(xué) 生 思題,可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)溝通溝通；考：這篇短文的類別屬于寫景文中的哪一類？是依據(jù)哪種寫景順2、匯報溝通；序來寫的？這篇短文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？你是怎么看出來的？文章的作者想表達什么樣的感受？四、總結(jié) 2、巡察指導(dǎo),適當(dāng)點撥；師：

31、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了閱讀寫景 類文章的一些學(xué)問,并通過秋進行了相關(guān)練習(xí)；期望這節(jié)課的內(nèi) 容能對同學(xué)們以后學(xué)習(xí)寫景文以及 寫作有所幫忙,請同學(xué)們課后多閱 讀相關(guān)的優(yōu)秀習(xí)作,溫故而知新！板 書 設(shè) 計閱讀文章 類別 次序 結(jié)構(gòu) 思想教 學(xué) 反 思【“ 新基礎(chǔ)訓(xùn)練” 課堂教學(xué)設(shè)計】學(xué)校：授課人：蔡愛萍課型授課時間：課 題大林小林讀書共享閱讀溝通課章 節(jié)第 10 周年級三年級1、在布滿奇妙構(gòu)思,曲折情節(jié)的故事中體會作教學(xué)重點感受作者的幽者夸張的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智默與聰明,獲得一教慧,獲得一種情感的體驗,努力做一個英勇善種情感的體驗,努學(xué)良,勤勞正直的人；教學(xué)難點力做一個英勇善目2、通過溝通

32、激發(fā)孩子閱讀的愛好,感受閱讀帶良,勤勞正直的標(biāo)來的歡快,共享閱讀的收成；人；3、培育良好的閱讀習(xí)慣,把握基本的閱讀方培育良好的閱法；讀習(xí)慣,把握基本的閱讀方法；大林和小林這部書是張?zhí)煲碓?932 年創(chuàng)作的一部中篇童話,是二十世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品；這個布滿奇思異想的故事折射出的是當(dāng)時社會的、生教 活的真實現(xiàn)狀；在今日的孩子讀來,故事中極富夸張的語言和大膽的想象令他們捧學(xué) 腹大笑；課堂上應(yīng)通過對人物形象的剖析、夸張文字的解讀,讓同學(xué)體會到諷刺的內(nèi) 意味；把握一種現(xiàn)實意義,讓孩子們在閱讀溝通的過程中獲得情感體驗,獲得一種容 生活的追求,去做一個英勇和善、勤勞正直的人；本書的閱讀指導(dǎo)是在課前同

33、學(xué)自分 己完成閱讀的基礎(chǔ)上,通過課上同學(xué)間的相互溝通 和老師在課堂上的引領(lǐng),給孩子析 們供應(yīng)一個閱讀溝通的平臺,一個思維碰撞的空間,一段蕩滌心靈的歷程,在溝通爭論中進行更深化的摸索,在讀完書開懷大笑之后能留下一些摸索,從而提升閱讀的品質(zhì)；學(xué) 同學(xué)有一個星期的時間自主閱讀,課余能聽到同學(xué)在爭論書中的內(nèi)容,才能強生 的孩子有自己獨到的感悟,閱讀水平不高的孩子看書的速度慢,懂得的才能也有分 限；因此,借助全班閱讀溝通的機會,給那些閱讀水平不高的孩子一些方法,幫忙析 他們更好地閱讀文本；教學(xué)過程用教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動時一、談話導(dǎo)入 師：最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐?在他的書中我們熟悉了一對雙胞胎

34、兄弟大林和小林（出示封面）；寵愛讀這本書嗎？為什么？自由言說；二、書中之最捧著這本書,我們時而歡樂,（故事生動好玩；故事中的人時而緊急,時而感動,時而憤慨；物都很有特點；故事中夸張的作者大膽的想象、奇妙的構(gòu)思、曲 寫法令人捧腹大笑；書中的插折的情節(jié),夸張的手法,令人愛不 圖特別形象生動；）釋手；今日就讓我們一起走進大林和小林,和他們一起經(jīng)受一段不行思議的旅行吧！在這本書里有很多夸張的描寫,簡直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄了；1、你們發(fā)覺了嗎？找一找；2、指名溝通；1、用筆圈畫；這么長的名字,數(shù)數(shù)看,這個 2、小組爭論、溝通；名字有多少字；誰來讀一讀,注（ 1）最長的名字：從前有個意：要一口氣讀完,不能

35、換氣；讀 國王他有三個兒子后來國王老完了名字,你感覺怎樣？他為什么 了就叫三個王子到外面去冒險要取這么長的名字？（為了顯示自 后來三個王子都冒過了險回來己的貴族身份）了后來國王歡快極了后來這故事就完了親王；這么多零！誰來讀讀這個數(shù)（ 2）最長的數(shù)字：23,000,字？怎么不舉手？會不會呀？我也 000,000,000,000,000,不會；這么多的錢數(shù)都數(shù)不清；這 000,000,000,000,000,些錢是誰的？是誰給他們掙的？000,000 這可都是工人們用自己的3、小結(jié)：張?zhí)煲頎敔斣跁杏眠@ 血汗掙來的,可是絕大部分的種夸張的表達方式,這可不僅僅是 錢都歸叭哈全部,工人只能拿為了好玩,

36、引起讀者的發(fā)笑,而是 到一丁點,連養(yǎng)家糊口仍不夠有肯定的意義和作用的！呢；那些有權(quán)有勢的人總是想4、現(xiàn)在老師要考考你們會不會讀 盡一切方法來欺壓勞動人民；書？（出示最慢的賽跑：五米賽跑一共跑了五小時又三特別,破全世界記錄！）張?zhí)煲頎敔斚敫嬷蠹沂裁茨兀啃〗Y(jié)：是的,張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過了；5、小結(jié)：在這本書里仍有很多像這樣夸張的描寫,請打開書找一 找,說說仍有哪些最最最最最特殊的描寫？1、人物素描 談話：書中之最真是舉不勝舉,書中的人物也各有各的特點；請依據(jù) 我的描述猜猜他是誰？當(dāng)體育播音員,洪亮地把 競賽結(jié)果播報給大家聽；生讀摘抄到的“ 書中之最” 最厚的嘴唇、最硬的

37、頭發(fā)、三、猜猜他是（1）她長著一雙漂亮的眼睛,一最高的醫(yī)療費、最長的胡子、誰張大嘴,皮膚又黑又粗又硬,頭發(fā)最長的衛(wèi)隊、最多的食量、最像鋼針一樣,腳上穿著頂貴的絲襪 和跳舞鞋,可是腿卻很短；（2）他的胡子是綠的,嘴唇厚極重的胖子、最多的醫(yī)生、年齡 最大的醫(yī)生、最大的學(xué)校、最 大的庭院、最多的行李、最富了,肚子很大,好象一座山；睡覺有的地方 -）仍打鼾；蓋的被子是一張張鈔票綴 成的；2、小結(jié)：小伴侶能抓住人物的外 貌、穿著、性格、愛好等方面的特 點描寫人物,我們在寫作中也要學(xué) 會這樣的人物描寫方式；出示課件；評議；舉手搶答（出示圖片 - 鱷魚小姐）（出示圖片 - 叭哈）小組合作；派代表反饋；四、出

38、色語段 共享上臺溝通共享自己制作的課 件；介紹自己寵愛的段落,分享讀后感受；板 書 設(shè) 計教 學(xué) 反 思【“ 新基礎(chǔ)訓(xùn)練” 課堂教學(xué)設(shè)計】學(xué)校：授課人：授課時間：2022.11.10課題好書舉薦：中外神話故事課型閱讀溝通課章節(jié)第 11 周年級三年級1、激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事類作品的愛好,培育了 解 中 外 神 話教學(xué)良好的課外閱讀習(xí)慣；,增加教學(xué)重點故 事 , 增 長 知2、明白中外神話故事,增長學(xué)問識, 增 加 閱 讀量；閱讀量；目標(biāo)3、在溝通中初步學(xué)習(xí)評判人物的方法,提高表在 交 流 中 初 步 學(xué)達才能,并感悟相關(guān)人物的優(yōu)秀品質(zhì),受到教學(xué)難點習(xí) 評 價 人 物 的 方思想訓(xùn)練；法 , 提

39、高 表 達 能力 ；4、積存書中的好詞佳句,增強語感,提高語文 綜合素養(yǎng)；本次挑選的是第五單元舉薦書目中外神話故事（少兒版）,有助于學(xué)教學(xué) 內(nèi)容 分析生在朗讀中進一步明白相關(guān)的神話故事內(nèi)容,鞏固與課內(nèi)學(xué)問相關(guān)的課外知識,更有利于激發(fā)同學(xué)廣泛閱讀的愛好,培育同學(xué)每日進行課外閱讀的好習(xí)慣；生動的描寫,不僅能讓同學(xué)更好地表現(xiàn)自己,提高表達才能,更能幫忙同學(xué) 積存好詞佳句,提升綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)；本年段同學(xué)剛從低年級邁向中年級,識字量不夠大,閱讀的范疇仍很??；有 同學(xué) 些同學(xué)平常未能閱讀到神話故事類的文章,對神話故事不太明白；有的同學(xué)讀書分析 只是整個吞棗,對文中的美麗片斷、人物不懂得評判和觀賞,對于書中的

40、出色描 寫未能多加關(guān)注,專心積存好詞佳句；教學(xué)過程用教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動時一、導(dǎo)入,激師 ： 同 學(xué) 們 , 中 外 神 話 故同學(xué)傾聽；趣；事這本書真是太好玩了,今天我們請同學(xué)再來讀一讀其中最 好玩的故事,讀一讀最出色的描 寫；二、讀書會；1、老師提出讀書要求1、同學(xué)傾聽要求；（1）同學(xué)自行讀書,可以默讀或 者朗讀；2、同學(xué)自讀故事；（3）挑選中外神話故事中最3、同桌互說故事；、好玩的一個故事,說給同桌聽；三 、 讀 書 交1、老師點評講故事情形；1、每大組請一名同學(xué)上臺講流；2、評比出“ 小小故事家” ；神話故事,并說說舉薦這個故事的理由,特殊要評判一下故事中的角色；四、總結(jié)；1、說一

41、說你在本次競賽中有什么2、評比出“ 小小故事家” ；收成；同學(xué)溝通收成；4、總結(jié)：“ 讀一本好書就是和許 多高尚的人對話” ,期望每一位 同學(xué)能每天閱讀,讓自己每天和 優(yōu)秀的作家在一起共享心情的盛 宴,這樣你就能成為更加優(yōu)秀的 人；中外神話故事 板 書 女媧補天設(shè) 上帝造人 計 盤古開天地教 學(xué) 反 思【“ 新基礎(chǔ)訓(xùn)練” 課堂教學(xué)設(shè)計】學(xué)校：授課人：課型授課時間：課題我是“ 小小朗誦家”閱讀溝通課章節(jié)第 12 周年級三年級1、激發(fā)同學(xué)參加朗讀的積極性,做到正確、流做 到 正 確 、 流利、有感情地朗讀,聲音洪亮；教學(xué)重點利 、 有 感 情 地 朗讀 , 聲 音 響 亮 ,教學(xué)2、通過朗讀,提高

42、同學(xué)的語言感知才能,正確教學(xué)難點在 朗 讀 中 積 累 好懂得文字所要表達的意思,讀中感悟文本詞佳句；目標(biāo)所要表達的情感；提高同學(xué)的3、在朗讀中積存好詞佳句；語言感知才能,正確懂得文字所4、為組建年段朗誦隊做預(yù)備；要表達的意思,讀中感悟文本所要表達的情感；本次挑選的是第五單元舉薦書目中外神話故事（少兒版）,有助于學(xué)教學(xué) 內(nèi)容 分析生在朗讀中進一步明白相關(guān)的神話故事內(nèi)容,鞏固與課內(nèi)學(xué)問相關(guān)的課外知識,更有利于激發(fā)同學(xué)廣泛閱讀的愛好,培育同學(xué)每日進行課外閱讀的好習(xí)慣；生動的描寫,不僅能讓同學(xué)更好地表現(xiàn)自己,提高朗誦才能,更能幫忙同學(xué) 積存好詞佳句,提升綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)；本年段同學(xué)剛從低年級邁向中年級,

43、識字量不夠大,閱讀的范疇仍很?。挥型瑢W(xué) 分析些同學(xué)平常未能閱讀到神話故事類的文章,對神話故事不太明白；有部分同學(xué)朗 讀能做到正確把握文本的意思和包蘊的情感,做到正確、流利、有感情地朗讀；但是有一部分同學(xué)語感較差,平常讀書常讀錯音、讀得不流利、讀得沒感情、聲音太小,有的同學(xué)不敢在大家面前展現(xiàn)自己的朗讀；教學(xué)過程用教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動時一、導(dǎo)入,激師 ： 同 學(xué) 們 , 中 外 神 話 故同學(xué)傾聽；趣；事這本書真是太好玩了,今天我們請同學(xué)再來讀一讀其中最好玩的故事,讀一讀最出色的描寫；二、小組朗誦2、老師提出朗讀要求4、同學(xué)傾聽要求；展現(xiàn)；（1）在四人小組內(nèi)進行；（2）記錄員做好評比記錄；（3）挑選中外神話故事中最2、小組內(nèi)展現(xiàn)朗誦,進行評好玩的一個故事片斷,讀給同學(xué) 經(jīng)；聽,要求做到讀得正確、流利、有感情地朗讀,聲音洪亮,表情 自然大方；2、老師組織同學(xué)有序開展活動；3、老