2022年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第一二單元教案

1、三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案 第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)方案 單元教材分析：同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問(wèn)已經(jīng)積存了一些感 性的體會(huì),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；本單元在此基礎(chǔ)上,使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向, 并熟悉簡(jiǎn)潔的路線圖； 教材能依照兒童空間方 幫忙同學(xué) 位認(rèn)知次序進(jìn)行編排, 同時(shí)又供應(yīng)豐富的生活和活動(dòng)情形,辨認(rèn)方向；單元教學(xué)要求：、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng), 培育同學(xué)辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步進(jìn)展空 間觀念；、結(jié)合詳細(xì)情形,使同學(xué)熟悉東、南、西、北、東北、西北、東北 和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其 余的七個(gè)方向

2、,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；、會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖,并能描述行走的路線；單元教學(xué)重、難點(diǎn)：同學(xué)能在詳細(xì)的情形中辨認(rèn)方向,空間觀念；單元課時(shí)支配：約課時(shí)描述方向, 并且進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的教案 1：熟悉東、南、西、北方向教學(xué)方案教材來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民訓(xùn)練出版社2022 年版內(nèi)容來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第一單元主 題：熟悉東、南、西、北方向 課 時(shí)：共 4 課時(shí)；第 1 課時(shí) 授課對(duì)象：三年級(jí)同學(xué) 設(shè) 計(jì) 者：梁輝 /鄭州市二七區(qū)劉胡垌學(xué)校 目標(biāo)確定的依據(jù)1課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余三個(gè)方 向,知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向,會(huì)用這些

3、詞語(yǔ)描畫物體 所在的方向；目標(biāo)：、通過(guò)生活情境和同學(xué)的生活體會(huì),讓同學(xué)辨認(rèn)東、南、西、北四 個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向；、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其 余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描畫物體所在的方向；、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng), 培育同學(xué)辨認(rèn)方向的意識(shí), 進(jìn)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞來(lái)描畫物體所在方向；知道地圖上的方向；教具、學(xué)具預(yù)備：東、南、西、北卡片 教學(xué)流程：一、兒歌鋪墊,引出新課 同學(xué)們 ,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎 . 同學(xué)背兒歌：早晨起來(lái),面對(duì)太陽(yáng)；前面是東,后面是

4、西,左面 是北,右面是南；讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課 我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題； （板書課題：熟悉東、南、西、北方向）二在生活情境中,探究、體驗(yàn)新知 1、以 4 人小組為單位,依據(jù)兒歌讓同學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向；2、生觀看：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō),然后把看到的主要的景物記錄下來(lái),并標(biāo)明方向；答應(yīng)同學(xué)用自己喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)注物體；3、到教室,請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)溝通各種不同 的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定？4、同學(xué)爭(zhēng)論各種不同方法后,老師講解地圖上通常的方向：上 北、下南、左西、右東；

5、引導(dǎo)同學(xué)按地圖的記錄方式, 重新整理自己的記錄, 完成校內(nèi)示意圖；再結(jié)合示意圖用“ 東、南、西、北” 說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置；三分層練習(xí),鞏固新知1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位四周同學(xué)所在的方 向；3、你說(shuō)我做 5 人一組, 1 人指揮, 4 人做動(dòng)作；（1 人指揮站中間, 4 人聽(tīng)指 揮站 4 個(gè)方向；）4、合作完成教科書練習(xí)一的第 2 題；先觀看,你從對(duì)話中明白到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是 東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？、在教室玩“ 走方向的嬉戲”；四課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收成？五、

6、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：教案 2：簡(jiǎn)潔的線路圖 教學(xué)方案教材來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民訓(xùn)練出版社2022 年版內(nèi)容來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第一單元主 題：簡(jiǎn)潔的線路圖 課 時(shí)：共 4 課時(shí)；第 2 課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)同學(xué) 設(shè) 計(jì) 者：梁輝 /鄭州市二七區(qū)劉胡垌學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)：1、知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖,并能描述行走的路線；2、進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖,并能描述行走的路線；教具、學(xué)具預(yù)備：有關(guān)掛圖教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情形；2、說(shuō)說(shuō)教室和校內(nèi)的東西南北各有什么；3、玩“ 認(rèn)方向” 的嬉戲；二、探究新知 1、觀看例 3 圖

7、,你是怎么找到“ 北” 邊的？（圖上標(biāo)有）2、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌相互看看指對(duì)了嗎？3、同桌相互說(shuō)：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？三、鞏固練習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向： （掛圖）2、做一做：從圖上獲知“ 北” ,依據(jù)“ 上北下南左西右東” 練習(xí)指一指；完成問(wèn)題；四、拓展練習(xí) 、練習(xí)一的 同學(xué)獨(dú)立摸索同桌爭(zhēng)論全班溝通 、練習(xí)一的看地圖；五、課堂總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫忙？六、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：教案 3：熟悉東南、東北、西南、西北教學(xué)方案教材來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民訓(xùn)練出版社2022 年版內(nèi)容來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)（

8、下冊(cè)）第一單元主 題：熟悉東南、東北、西南、西北 課 時(shí)：共 4 課時(shí)；第 3 課時(shí) 授課對(duì)象：三年級(jí)同學(xué) 設(shè) 計(jì) 者：梁輝 /鄭州市二七區(qū)劉胡垌學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)詳細(xì)情境明白除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,仍有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向；2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北）,能辨認(rèn)其余的七 個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；3、借助各種活動(dòng),讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,進(jìn)一步進(jìn)展 空間觀念；4、培育同學(xué)收集信息的才能,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合詳細(xì)情境熟悉東北、東南、西北、西南四個(gè)方向；教具、學(xué)具預(yù)備：地圖等；教學(xué)流程：一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查

9、找有關(guān)辨別方向的工具；2、查找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問(wèn)；二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向；今日他 帶了一個(gè)指示方向 的工具,再次來(lái)到校內(nèi)中的操場(chǎng)上, 預(yù)備連續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的 學(xué)問(wèn)；你們猜他帶的是什么 . 指南針 三、 學(xué)習(xí)新課 1、明白指南針的歷史和使用方法, 增強(qiáng)民族驕傲感；（出示指南針圖）由同學(xué)匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)收集的資料,老師賜予歸納, 并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關(guān)學(xué)問(wèn)；2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校內(nèi)里東、西、南、北四個(gè)方向各有 什么建筑；3、借助指南針盤面上的標(biāo)記熟悉東南、東北、西南、西北這四個(gè)方 向；問(wèn)：

10、多功能廳、食堂分別在校內(nèi)的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)同學(xué)歸納：從“ 東” 動(dòng)身,東和北之間的方向就叫東北,東和南 之間的方向就叫東南；從“ 西” 動(dòng)身,西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南；4、找出校內(nèi)的東南方和西北方有什么建筑；四、鞏固練習(xí) 1、給出一個(gè)方向由同學(xué)爭(zhēng)論后制成方向板：北 2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向；3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同 學(xué)？4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài) 國(guó)主義訓(xùn)練；五、全課總結(jié) 1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收成？2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問(wèn)；、在中國(guó)地圖上找一找東西南北聞名的

11、旅行區(qū)；六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：教案 4：熟悉線路教學(xué)方案教材來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民訓(xùn)練出版社2022 年版內(nèi)容來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第一單元主 題：熟悉線路 課 時(shí)：共 4 課時(shí)；第 4 課時(shí) 授課對(duì)象：三年級(jí)同學(xué) 設(shè) 計(jì) 者：梁輝 /鄭州市二七區(qū)劉胡垌學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)：1、在辨認(rèn) 8 個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的線路圖；并能用恰當(dāng)詞描 繪物體所在的方向；2、在對(duì)簡(jiǎn)潔物體的位置關(guān)系的探究過(guò)程中,進(jìn)展空間觀念；3、培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的情感；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別方向,熟悉線路圖；教具、學(xué)具預(yù)備：地圖等；教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入；師：小伴侶在雙休日都喜愛(ài)和家長(zhǎng)去什么地

12、方？用什么方式去呢？生：乘公交車；師：每路公交車都有肯定的行車路線,我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要留意什 么？生：看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方；生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一樣；生：看我們要坐幾站才下車 師：大家提的這些都很有必要明白清晰；看,那么可以乘坐今日老師帶大家去動(dòng)物園看幾路車呢？第一要學(xué)習(xí)如何熟悉路線； （出示課題：熟悉路線）二、自主探究,小組合作解決問(wèn)題；、引入：師出示路車路線圖；師：有了這張路線圖, 你們肯定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè) 方向,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：小伴侶觀看真認(rèn)真, 你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)路車的行車路線嗎？從火車站動(dòng)身向行駛 先引導(dǎo)同學(xué)在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班溝通；師：誰(shuí)仍

13、能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)動(dòng)身到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的行車路線；、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖；、師：我們乘坐路車來(lái)到動(dòng)物園,這里的動(dòng)物可真不少,誰(shuí)來(lái)說(shuō) 一說(shuō)有哪些動(dòng)物？、你最喜愛(ài)哪種動(dòng)物, 它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一 說(shuō)；師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？同學(xué)指名回 答；接下來(lái)由同學(xué)提問(wèn),同學(xué)指名回答；、小伴侶真聰慧,我這兒仍有一個(gè)要求：我想從大門動(dòng)身去看完所 有的動(dòng)物,再?gòu)拇箝T出來(lái),我應(yīng)當(dāng)先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我支配一 條路線吧；a同桌合作完成路線圖； b指名介紹路線圖； c集體評(píng)判；三、鞏固練習(xí)：1、自己閱讀課本第頁(yè),對(duì)書上提的問(wèn)題,在圖上標(biāo)出來(lái),讓小 組內(nèi)同

14、學(xué)評(píng)一評(píng)；2、獨(dú)立完成課本第 12 頁(yè)的第 5 題；3、完成第 6 題；（）先讓同學(xué)看圖辨方向,弄清圖上方位；（）表達(dá)行走路線；四、全課小結(jié)：小伴侶們今日學(xué)習(xí)了新的學(xué)問(wèn),說(shuō)一說(shuō)今日最感愛(ài)好的什么？為什 么？五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：其次單元：?jiǎn)卧虒W(xué)方案 單元教學(xué)內(nèi)容：其次單元（除數(shù)是一位數(shù)的除法）單元教材分析：本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法；有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；（2）它為同學(xué)把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法 奠定了扎實(shí)的學(xué)問(wèn)和思維基礎(chǔ)；在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、遵循同學(xué)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算的認(rèn)知規(guī)律支配教學(xué)內(nèi)容；2、凸

15、顯運(yùn)算是解決問(wèn)題的工具；3、加強(qiáng)估算,留意培育同學(xué)估算意識(shí)；4、規(guī)律地出現(xiàn)學(xué)問(wèn)要點(diǎn),細(xì)心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)；單元教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾 十；2、經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,把握方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法；3、能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)思路,形成估算的習(xí)慣；4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn) 題；單元教學(xué)重、難點(diǎn)：讓同學(xué)經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,會(huì)表達(dá)估算的思路, 并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；單元課時(shí)支配：約十五課時(shí)教案 5：除數(shù)是一位數(shù)的口算 教學(xué)方案教材來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民訓(xùn)練出版社2022

16、 年版內(nèi)容來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第一單元主 題：除數(shù)是一位數(shù)的口算 課 時(shí)：共 15 課時(shí)；第 1 課時(shí) 授課對(duì)象：三年級(jí)同學(xué) 設(shè) 計(jì) 者：梁輝 /鄭州市二七區(qū)劉胡垌學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)自主探究用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方 法；2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法；3、培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法；教具、學(xué)具預(yù)備：掛圖等；教學(xué)流程：一、出示情形圖 引入新知1、大屏幕出示情形圖（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕,圖中是什么地方？你從圖中都找到 了什么？（2）你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？認(rèn)真觀看后告知老師,行嗎

17、？（3）依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？2、提出問(wèn)題 引入新知（1）反饋不同的問(wèn)題（2）同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少,我們一個(gè)一個(gè)地解決,好嗎？我們 先解決“ 趙伯伯平 均一次運(yùn)多少箱黃瓜”,怎樣解決呢？A、同學(xué)反饋用除法做, 60 320（箱）B、那“60 320” ,有誰(shuí)知道他是怎樣算出來(lái)的呢？二、摸索溝通 探究新知 1、獨(dú)立摸索,小組溝通（先獨(dú)立摸索, 后在小組內(nèi)溝通自己的想法； ）2、小組反饋 同學(xué)匯報(bào)：生 1、我們是這樣想的： 20 3=60,那么 60 3=20；生 2、想： 60 里有 6 個(gè)十, 6 個(gè)十平均分成 3 份,1 份就是 2 個(gè)十,就是 20；生 3、60 3=20,能

18、不能這樣想：先想口訣“ 二三得六”；就是算 60 3=20；生 4、我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多；先不管 60里的那個(gè)“0” ,算完 6 3=2,再在商 20 的末尾添上 0 就行了；3、小結(jié)：你們能想到以前學(xué)過(guò)的乘法口算,真是太了不得了！實(shí)際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算,也給你們小組加一個(gè)動(dòng)腦標(biāo)識(shí)；（師板書課題：口算除法）三、體驗(yàn)新知：1、下面請(qǐng)你獨(dú)自解決其次和第三個(gè)問(wèn)題好嗎？這兩個(gè)問(wèn)題,我們也應(yīng)當(dāng)添上那兩個(gè)字；“ 李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？” “ 王叔叔平均一次運(yùn)多少箱？” 生列式運(yùn)算并在小組內(nèi)溝通是 怎樣運(yùn)算的,然后全班匯服；（1）同學(xué)反饋（2）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí),

19、可以先用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行口 算；四、拓展訓(xùn)練,鞏固新知1、第 15 頁(yè)的“ 做一做” 第2 題,指名口算；2、“ 做一做” 第 1 題,生獨(dú)立解決,全班反饋訂正；五、課堂小結(jié) 口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？六、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：教案 6：除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)方案教材來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民訓(xùn)練出版社2022 年版內(nèi)容來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第一單元主 題：除數(shù)是一位數(shù)除法的估算課 時(shí)：共 15 課時(shí)；第 2 課時(shí) 授課對(duì)象：三年級(jí)同學(xué)設(shè) 計(jì) 者：梁輝 /鄭州市二七區(qū)劉胡垌學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,明白除數(shù)是一位數(shù)除法估 算的一般方法；2、

20、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境合理進(jìn)行估算,和應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展敏捷進(jìn)行除法估算；教具、學(xué)具預(yù)備：主題圖等；教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題；培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)1、課本例 2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？2、 李思家 4 個(gè)月用電 143 度,平均每個(gè)月用電多少度？二、獨(dú)立摸索,解決問(wèn)題；1、列式： 124 3143 42、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算式的意思；3 學(xué)習(xí)估算方法；（1）124 3如何估算？（124120 120 3=40 124 340,124=120+4 120 3=40 4 31 40+1=41）分析比較：兩種方法都正確,雖有微小差異,但都接近精確值,

21、不影 響對(duì)問(wèn)題合懂得決；（2）同學(xué)獨(dú)立估算： 143 4（143160 160 4=40 143 440,143120 120 4=30 143 430）引導(dǎo)同學(xué)歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾 十（幾千幾百）的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行運(yùn)算；三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算；1、每本筆記本 3 元,200 元最多能買多少本？2、185 人的旅行團(tuán)要在“ 陽(yáng)光飯店” 住宿,每 多少間？第 1 題：（1）同學(xué)獨(dú)立列式估算 200 3；4 人一間,最少需要生 1：200210 210 3=70 200 370 最多能買 70 本；生 2：200180 180 3

22、=60 200 360 最多能買 60 本；生 3：200=180+20 180 3=60 20 36 60+6=66 最多能買66 本；（2）組織同學(xué)爭(zhēng)論： 你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？ 200 元能估成 210 元嗎？為什么？（3）組織同學(xué)溝通：只有200 元,估算時(shí)不能將200 估大,只能估??；第 2 題：（1）同學(xué)獨(dú)立列式估算；185 4生 1：185200 200 4=50 生 2：185160 160 4=40 185 450 最少需要 50 間；185 440 最少需要 40 間；（2）組織同學(xué)爭(zhēng)論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？185 能估成 160 元嗎？為什么？（3）組織同學(xué)溝通：已知有 應(yīng)

23、將 185 看成 200,185 人需要住宿,在考慮所需房間數(shù)時(shí),這樣才能保證有足夠的房間； ；四、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子；五、鞏固練習(xí)；1、做一做第 1 題；同學(xué)說(shuō)說(shuō)題意, 并說(shuō)一說(shuō)為什么 260 可以看作 240 或者 280？2、做一做第 2 題：估算 同學(xué)獨(dú)立完成；六、全課小結(jié),同學(xué)談體會(huì)；七、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：教案 7：口算除法與估算練習(xí)課 教學(xué)方案教材來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民訓(xùn)練出版社2022 年版內(nèi)容來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第一單元主 題：口算除法與估算練習(xí)課 課 時(shí)：共 15 課時(shí)；第 3 課時(shí) 授課對(duì)象：三年級(jí)同學(xué) 設(shè) 計(jì) 者：梁輝 /鄭州市

24、二七區(qū)劉胡垌學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)：1、能嫻熟正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法；2、能在詳細(xì)情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的 習(xí)慣和意識(shí)；3、培育同學(xué)的數(shù)感,使同學(xué)在日常生活中能敏捷運(yùn)用估算解決實(shí)際 問(wèn)題；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路；教具、學(xué)具預(yù)備：口算卡片、每個(gè)小組每人預(yù)備 教學(xué)流程：30 根小棒；一復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能：1、師出示口算卡片：同學(xué)開火車直接說(shuō)得數(shù)；看哪一組開得又對(duì)又快；2、同桌一人說(shuō)算式一人回答,答對(duì)的就坐下；二、基本練習(xí) 1、做 P17 第 1、2 題 摸索第 2 題上下三道題目之間的聯(lián)系；2、做 P17 第 3、4 題 讓每一個(gè)同

25、學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的估算方法；三、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題 1、第 5 題：說(shuō)說(shuō)口算的方法；2、要求同學(xué)獨(dú)立完成第7、8 題；之后進(jìn)行全班性講評(píng)；3、老師分析引導(dǎo)同學(xué)了懂得第 6 題的題意,結(jié)合畫線段圖幫忙同學(xué) 解答；四、課外延長(zhǎng),拓展思維：1、嬉戲：神算子 嬉戲的規(guī)章：（1）、要求同學(xué)把事先預(yù)備好的牙簽放到一起；（2）、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)； 接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每 個(gè)成員多少根牙簽；（3）、每人一次機(jī)會(huì)；看誰(shuí)算得又快又好；（4）、最終評(píng)比出組內(nèi)的神算子；2、找規(guī)律 五、課堂總結(jié) 六、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：教案 8：一 位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)方案教材來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民訓(xùn)

26、練出版社2022 年版內(nèi)容來(lái)源：學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第一單元主 題：一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法 課 時(shí)：共 15 課時(shí)；第 4 課時(shí) 授課對(duì)象：三年級(jí)同學(xué) 設(shè) 計(jì) 者：梁輝 /鄭州市二七區(qū)劉胡垌學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)：1、在懂得算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的 筆算方法；2、進(jìn)一步培育同學(xué)的運(yùn)算才能,動(dòng)手操作才能和初步概括才能；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法；讓同學(xué)懂得算理,把握除 法算式的演算格式；教具、學(xué)具預(yù)備：口算卡片、小棒 教學(xué)流程：一、溝通舊知,建立聯(lián)系1口算 600 6 27 3 240 8 160 4 2筆算 9 3 37 9 二、創(chuàng)設(shè)情

27、形,導(dǎo)入新課1出示 P19 植樹情境圖 ,讓同學(xué)說(shuō)圖意；2引導(dǎo)觀看：圖中告知我們哪些信息？依據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（依據(jù)同學(xué)的回答師板演）42 2 52 2 3.師：42 2 等于多少（生： 42 2=21）你是怎么想的？三、自主探究,領(lǐng)會(huì)算法 1、教學(xué)例 2 ：52 2 1同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算后反饋；2你們同意哪一種算法？小組爭(zhēng)論溝通；同學(xué)爭(zhēng)論后得出：第一種是先口算出 確；26 的,應(yīng)當(dāng)用其次種方法才正3師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒,讓同學(xué)講解,如 同學(xué)有困難師邊演示邊講解,要讓每一個(gè)同學(xué)都說(shuō),充分說(shuō)；）師指其次個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的“1” ,這個(gè) 1 是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的“ 6”,這個(gè) 6 是怎樣得來(lái)的？同桌相互說(shuō)一 說(shuō)；4我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)情愿當(dāng)小老師把 電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名同學(xué)表達(dá)運(yùn)算過(guò)程）2、教學(xué)例 42 2=21 （1）剛才我們口算,那么用豎式運(yùn)算,你們會(huì)嗎？試試看 同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算后,反饋（2）比較一下,你喜愛(ài)哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由；同學(xué)發(fā)表看法： 同學(xué)多數(shù)會(huì)喜愛(ài)地一種算法,簡(jiǎn)潔、豎式短,很少 有同學(xué)喜愛(ài)其次種也就是課本例題的形式 師：其實(shí)其次種方